2019三年級語文下冊第六單元19剃頭大師教案新人教版.doc

19.剃頭大師課題剃頭大師課型新授課設(shè)計說明課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學設(shè)計中，我會通過談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。通過讀、畫、議，引導學生理解“我”給表弟剃頭的過程，體會孩子們的天真、自由和快樂。最后讓學生講述自己童年有趣的事，對學生的語言進行訓練。學前準備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預習生字。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學習重點認識生字，正確讀寫文中的重點詞語。學前準備1.制作課件。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預習課文。(學生)教學環(huán)節(jié)一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.請同學們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。2.導入新課，引出課題：今天我們要學習的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？板書課題。1.學生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。2.齊讀課題。二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導學生自由讀課文,標出文中自然段的序號。2.教師出示生字卡片，指導學生學習生字新詞,并理解重點詞語。3.課堂檢測學生對生字詞的識記情況。1.學生讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。4.用詞語卡片的形式學習、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。l f dn xio（ ） （ ）chu rn du mn r to（ ）（ ）2.解釋下列詞語的意思。锃亮：_耿耿于懷：_央求：_三、再讀課文，整體感知。（用時：10分鐘1.指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？2.引導學生整體把握課文的內(nèi)容。3.引導學生理清課文順序。1.學生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內(nèi)容。2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。第二部分（第26自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。第三部分（第717自然段）：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。第四部分（第18自然段）：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布？_四、課堂小節(jié)。（用時：5分鐘）1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生認讀生字、詞語。2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。表弟 膽小 理發(fā) 仇人罵人 付錢 雙倍 雖然教學反思教學本課時，我通過談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣 ，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時，學生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學中，學生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容 。第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。學習重點理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動有趣。學前準備制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、回顧交流，導入新課。（用時：5分鐘）1.復習生字詞。2.引導學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容。3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。1.學生復習生字、詞語。2.學生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么？_二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。（用時：20分鐘）1.引導學生讀第26自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。2.引導學生讀第717自然段，體會小沙的情感變化。3.引導學生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。4.指導學生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。2.學生讀第26自然段，交流小沙對剃頭的害怕。3.學生讀第717自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的?！拔摇睌[出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？_7.細讀717自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。央求（ ）（ ）（ ）大叫一聲三、再讀課文，品味語言。（用時：10分鐘）1.教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？為什么這樣稱呼他們？2.引導學生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學生讀文后，小組討論交流。2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？_四、總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）學了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情？請講給大家聽一聽。1.學生分小組自由交流自己童年的趣事。2.小組選出代表在全班交流。板書設(shè)計教學反思設(shè)計本課時，我讓學生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學生理解課文內(nèi)容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學習效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進行拓展。剃頭大師教學片段理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。（教學重點）師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭？生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理發(fā)?？墒恰拔摇辈粫戆l(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢？請同學們默讀第717自然段，畫出相關(guān)語句。(教師巡視指導，學生邊讀邊畫句子)生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。師：是呀，“我”本來不會理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結(jié)果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時，表弟的態(tài)度有什么變化呢？生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當他看到剪刀時