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第三節(jié) 水資源的合理利用教材分析本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類(lèi)社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。通過(guò)對(duì)水資源豐歉衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國(guó)水資源分布的特點(diǎn),并且側(cè)重以“水資源”作為一個(gè)案例,突出自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性,因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展,必須從開(kāi)源節(jié)流兩個(gè)方面措施入手,促進(jìn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知方面: 1、學(xué)生能夠從廣義和狹義(尤其是狹義)兩個(gè)角度解釋水資源的概念。 2、能夠舉例說(shuō)明水資源的特點(diǎn)和作用。 3、歸納、總結(jié)并記住我國(guó)水資源的基本國(guó)情。能力方面: 1、能夠閱讀各種圖表歸納水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。 2、合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力。 3、收集、整理、分析、加工各種地理信息(尤其是網(wǎng)上信息)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感方面: 1、通過(guò)我國(guó)和廣州市水情的學(xué)習(xí),增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),初步樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。 2、通過(guò)為中國(guó)及廣州市的水資源利用和保護(hù)提出對(duì)策,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。 3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。 4、努力使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)水資源的基本國(guó)情;水資源問(wèn)題及對(duì)策分析。教學(xué)難點(diǎn):水資源問(wèn)題及對(duì)策分析。教學(xué)方法:課件演示法、討論法教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:新課導(dǎo)入:所謂“民以食為天,食以糧為主”,那么糧食生產(chǎn)需要哪些條件?(土地、陽(yáng)光、水等)它們都有共同的特點(diǎn),就是來(lái)自于自然界,對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值,我們稱(chēng)之為“自然資源”。水資源是一種重要的自然資源。這節(jié)課我們以其中的水資源為例,來(lái)學(xué)習(xí)水資源的合理利用。板書(shū):第三節(jié) 水資源的合理利用一、水資源及其分布講述新課:我們知道,水是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源,而且,我們這個(gè)星球被稱(chēng)“水的星球”,水體總積占全球總面積的71%,從這一點(diǎn)上,水,似乎是“使之不盡,用之不竭”的,而事實(shí)上是不是這樣?(不是。)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)水資源的理解。 提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,輕松談?wù)搶?duì)水資源的理解,淺顯的問(wèn)題較易讓他們進(jìn)入地理課堂中,為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問(wèn)題做好心理準(zhǔn)備。歸納:水資源有廣義和狹義之分,廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純次理解為廣義的水資源,更應(yīng)該是指人類(lèi)比較容易利用的水資源??聪聢D: 提問(wèn):哪些水資源是人類(lèi)比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)承轉(zhuǎn):那么它們是如何分布的呢? 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。學(xué)生回答后,總結(jié)出如下問(wèn)題: 從水循環(huán)角度看:降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū),水資源豐富;反之,貧乏 從世界范圍看:大洲而言,亞洲最多(南極洲除外),南美洲次之,大洋州最少;國(guó)家而言,巴西最多,俄羅斯次之,我國(guó)居世界第六位 從我國(guó)看:時(shí)空分布不均。南方水多,北方水少,東部水多,西部水少;夏秋降水多,水資源豐富,冬春降水少,水資源貧乏。 過(guò)度 :從水資源的分布規(guī)律,我們可以得出水資源的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論,教師小結(jié): 第一,水資源分布不均衡的;第二,水資源分布規(guī)律受氣候分布的影響;第三,水資源是人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。承轉(zhuǎn):水資源是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),具有自然和社會(huì)的雙重屬性。在一定的生產(chǎn)力水平下,水資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度,會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。課本介紹了“水資源數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小,水資源質(zhì)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益”,同學(xué)們能否舉一反三呢?學(xué)生討論后,教師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生回答完后,出示下表:二、 水資源與人類(lèi)社會(huì)1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小 2、 水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益例如:從化云臺(tái)山礦泉水廠(chǎng)位于水源充足,水質(zhì)好的地方,降低開(kāi)采成本,產(chǎn)品質(zhì)量好,每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水,但經(jīng)濟(jì)效益高。討論:除水資源外,其它的自然資源(生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等)是否也有這樣的影響?(有)承轉(zhuǎn):在一定的生產(chǎn)力水平下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度,會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3.12 “水資源利用的進(jìn)步”回答:(1) 2000多年前,羅馬人用輸水渠,引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展?(沿河湖地區(qū))(2)1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),生產(chǎn)規(guī)模有什么變化?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展?(地表水、地下水;變大;有豐富地下水的地區(qū))(3) 20世紀(jì)50年代以來(lái),海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里?(水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū))(4) 人類(lèi)利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢?小結(jié):在科技較落后的時(shí)代,人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展;隨著科技的發(fā)展,拓展了人類(lèi)生存和發(fā)展的空間,人類(lèi)生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論:P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較,有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)?承轉(zhuǎn):科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類(lèi)對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,如何合理利用水資源呢?板書(shū):三、 合理利用水資源1、 水資源利用現(xiàn)狀(1) 需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度案例2 咸海的憂(yōu)慮(2) 浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重承接:面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水,合理用水,才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用,才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面:2、 合理利用水資源措施(1) 開(kāi)源:(2) 節(jié)流:(在討論的過(guò)程中,可以就其中的某些措施,例如舉以色列,南水北調(diào)工程,引灤入津工程等例子,使學(xué)生能夠理論與實(shí)際相結(jié)合) 討論:書(shū)本P70活動(dòng)總結(jié):從本節(jié)課可知,自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū),向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展,也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”,從而大大拓展人類(lèi)生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源,才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。課堂總結(jié):教學(xué)反饋:完成練習(xí)題( 用投影展示):1、地球號(hào)稱(chēng)是“水的星球”,但人類(lèi)正面臨著嚴(yán)重的水危機(jī)。近幾年,非洲大旱,災(zāi)民遍野;水資源豐富的俄羅斯和加拿大,有些地方也受到缺水的威脅;美國(guó)、日本以及東歐許多國(guó)家都感到水源的不足。水的星球何以缺水?(1)為什么地球上缺水?(2)為什么世界上的水資源分布不均?(3)如何解決這種分布的不均?請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)和建議。(4)人們不斷地在河流修筑水庫(kù),原因是什么?請(qǐng)分析和思考這種做法的利弊。 2、由于許多地方出現(xiàn)淡水資源的緊缺,聯(lián)合國(guó)將2003年定為“世界淡水年”,全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴(yán)重缺水且缺乏資金的國(guó)家解決水資源。(1)下面四組國(guó)家中,需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水源的是( )A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗 C、中國(guó)、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞(2)造成許多國(guó)家水資源緊缺的原因是( ) A、水資源的時(shí)間分配及空間分布不均勻 B、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的需求急劇增長(zhǎng) C、環(huán)境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費(fèi)(3
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