2018_2019學(xué)年高中地理地球上的水第3節(jié)水資源的合理利用教案新人教版.docx

第三節(jié) 水資源的合理利用教材分析本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。通過(guò)對(duì)水資源豐歉衡量標(biāo)準(zhǔn)引出世界以及我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)，并且側(cè)重以“水資源”作為一個(gè)案例，突出自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，因此為了讓自然資源更好地促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展，必須從開(kāi)源節(jié)流兩個(gè)方面措施入手，促進(jìn)自然資源的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知方面： 1、學(xué)生能夠從廣義和狹義（尤其是狹義）兩個(gè)角度解釋水資源的概念。 2、能夠舉例說(shuō)明水資源的特點(diǎn)和作用。 3、歸納、總結(jié)并記住我國(guó)水資源的基本國(guó)情。能力方面： 1、能夠閱讀各種圖表歸納水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。 2、合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。 3、收集、整理、分析、加工各種地理信息（尤其是網(wǎng)上信息）解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感方面： 1、通過(guò)我國(guó)和廣州市水情的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。 2、通過(guò)為中國(guó)及廣州市的水資源利用和保護(hù)提出對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。 3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。 4、努力使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的基本國(guó)情；水資源問(wèn)題及對(duì)策分析。教學(xué)難點(diǎn)：水資源問(wèn)題及對(duì)策分析。教學(xué)方法：課件演示法、討論法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：所謂“民以食為天，食以糧為主”，那么糧食生產(chǎn)需要哪些條件？（土地、陽(yáng)光、水等）它們都有共同的特點(diǎn)，就是來(lái)自于自然界，對(duì)人類有利用價(jià)值，我們稱之為“自然資源”。水資源是一種重要的自然資源。這節(jié)課我們以其中的水資源為例，來(lái)學(xué)習(xí)水資源的合理利用。板書：第三節(jié) 水資源的合理利用一、水資源及其分布講述新課：我們知道，水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，而且，我們這個(gè)星球被稱“水的星球”，水體總積占全球總面積的71%，從這一點(diǎn)上，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實(shí)上是不是這樣？（不是。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)水資源的理解。 提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，輕松談?wù)搶?duì)水資源的理解，淺顯的問(wèn)題較易讓他們進(jìn)入地理課堂中，為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問(wèn)題做好心理準(zhǔn)備。歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純次理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類比較容易利用的水資源。看下圖： 提問(wèn)：哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）承轉(zhuǎn)：那么它們是如何分布的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們看書。學(xué)生回答后，總結(jié)出如下問(wèn)題： 從水循環(huán)角度看：降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；反之，貧乏 從世界范圍看：大洲而言，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋州最少；國(guó)家而言，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居世界第六位 從我國(guó)看：時(shí)空分布不均。南方水多，北方水少，東部水多，西部水少；夏秋降水多，水資源豐富，冬春降水少，水資源貧乏。 過(guò)度 ：從水資源的分布規(guī)律，我們可以得出水資源的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論，教師小結(jié)： 第一，水資源分布不均衡的；第二，水資源分布規(guī)律受氣候分布的影響；第三，水資源是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)。承轉(zhuǎn)：水資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有自然和社會(huì)的雙重屬性。在一定的生產(chǎn)力水平下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。課本介紹了“水資源數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，水資源質(zhì)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益”，同學(xué)們能否舉一反三呢？學(xué)生討論后，教師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生回答完后，出示下表：二、 水資源與人類社會(huì)1、 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小 2、 水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開(kāi)采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高。討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3.12 “水資源利用的進(jìn)步”回答：（1） 2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）（3） 20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）（4） 人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？板書：三、 合理利用水資源1、 水資源利用現(xiàn)狀（1） 需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度案例2 咸海的憂慮（2） 浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面：2、 合理利用水資源措施（1） 開(kāi)源：（2） 節(jié)流：（在討論的過(guò)程中，可以就其中的某些措施，例如舉以色列，南水北調(diào)工程，引灤入津工程等例子，使學(xué)生能夠理論與實(shí)際相結(jié)合） 討論：書本P70活動(dòng)總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。課堂總結(jié)：教學(xué)反饋：完成練習(xí)題（ 用投影展示）：1、地球號(hào)稱是“水的星球”，但人類正面臨著嚴(yán)重的水危機(jī)。近幾年，非洲大旱，災(zāi)民遍野；水資源豐富的俄羅斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威脅；美國(guó)、日本以及東歐許多國(guó)家都感到水源的不足。水的星球何以缺水？（1）為什么地球上缺水？（2）為什么世界上的水資源分布不均？（3）如何解決這種分布的不均？請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)和建議。（4）人們不斷地在河流修筑水庫(kù)，原因是什么？請(qǐng)分析和思考這種做法的利弊。 2、由于許多地方出現(xiàn)淡水資源的緊缺，聯(lián)合國(guó)將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴(yán)重缺水且缺乏資金的國(guó)家解決水資源。（1）下面四組國(guó)家中，需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水源的是（ ）A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗 C、中國(guó)、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞（2）造成許多國(guó)家水資源緊缺的原因是（ ） A、水資源的時(shí)間分配及空間分布不均勻 B、人類活動(dòng)對(duì)水資源的需求急劇增長(zhǎng) C、環(huán)境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費(fèi)（3