教師資格考試復(fù)習(xí)資料《教育學(xué)》21第七章第二節(jié).ppt_第1頁(yè)
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第二節(jié) 課程編制,教育學(xué)第七章 課程,一般來說，課程編制主要有如下兩層含義：,第二節(jié) 課程編制,（一）目標(biāo)模式,目標(biāo)模式因其非常重視確定課程目標(biāo)而得名。,（二）過程模式,過程模式是由英國(guó)著名課程理論家斯滕豪斯(L Stenhouse)提出來的。這種策略不把預(yù)先具體規(guī)定 的目標(biāo)作為起點(diǎn)，而是關(guān)注整個(gè)課程展開過程的基 本規(guī)范，力圖對(duì)課程和教學(xué)過程作出有效的說明。 人們把這種課程編制策略稱為過程模式。,一、幾種課程編制模式,一、幾種課程編制模式,第二節(jié) 課程編制,（三）探究模式,施瓦布(JSchwab)提出了實(shí)踐的課程探究模式。基 本觀點(diǎn)是：依據(jù)一種理論建立起來的課程是不適宜的、站 不住腳的，應(yīng)該通過平衡和協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境 四個(gè)要素之間的關(guān)系，對(duì)所有的理論進(jìn)行“擇宜”或折衷， 使其成為確定課程的理論依據(jù)。,

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