開展行動研究提高校本學(xué)科教研的實效性.ppt

以行動研究 促進(jìn)校本學(xué)科教研,教務(wù)處:黃海飛 2004年2月,以行動研究促進(jìn)校本學(xué)科教研,校本教研 校本學(xué)科教研 在校本學(xué)科教研中開展行動研究 開展行動研究提高校本學(xué)科教研的科學(xué)性 專業(yè)引領(lǐng)推動研究在更高的層面發(fā)展 校本學(xué)科教研中開展行動研究的幾項建議,校本教研 校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。 校本學(xué)科教研 在提倡校本教研時，關(guān)注學(xué)科教研，才能使 校本教研落在實處。 在校本學(xué)科教研中，關(guān)注科學(xué)的研究方法， 才能提高校本學(xué)科教研的實效性。,校本學(xué)科教研,校本學(xué)科教研是針對本校學(xué)生和教師的具體情況，開展學(xué)科特點鮮明的教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一系列科研活動。它與教師定期參加教研活動、教師培訓(xùn)、集體備課和聽課評課的區(qū)別不在于活動的形式，而在于教師的角色在研究中發(fā)生了根本的變化。他們不再僅僅是教研活動的參加者，而成為校本學(xué)科教研的設(shè)計者、實施者和評價者。,在校本學(xué)科教研中開展 行動研究,行動研究與傳統(tǒng)的實驗統(tǒng)計教育研究方法不同，它在更大程度上注重解決實際問題。 行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動； 它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究； 行動研究需要一系列的步驟來完成； 行動研究的目的是不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。,行動研究的性質(zhì),行動研究是實際工作者（教師、行政人員及其他教育人員等）基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題為目的的一種研究方法。 1. 行動研究即行動者用科學(xué)的方法對自己的行動所進(jìn)行的研究。強調(diào)科學(xué)性。 2. 行動研究即行動者為解決自己實踐中的問題而進(jìn)行的研究。關(guān)注對教育實踐的改進(jìn)功能。 3. 行動研究即行動者對自己的實踐進(jìn)行批判性思考和改進(jìn)行動。突出批判性。,行動研究的過程,確定主題 擬訂行動計劃 實施行動 觀察、反思、評估修訂計劃 實施行動 觀察、反思、評估修訂計劃 實施行動 全面評價結(jié)果 撰寫研究報告,行動研究的過程,我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題； 我設(shè)想一個解決的辦法； 我在教學(xué)中實施這個辦法； 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進(jìn)行評估； 在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。,行動研究的特點,1. 行動研究以改進(jìn)實際工作為首要目標(biāo)。 2. 行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注 重研究者與行動者的合作。 3. 行動研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面 向?qū)嶋H，服務(wù)實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 4. 行動研究屬于準(zhǔn)實驗研究，兼容性強，是一種 綜合性研究方法。 5. 行動研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。,行動研究的選題,1. 教學(xué)中感興趣的問題 2. 教學(xué)中遇到的難題 3. 教學(xué)中說不清楚的問題 選題應(yīng)遵循的原則： 應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性,撰寫研究報告,1. 確定問題 2. 提出假設(shè) 3. 實施方案和研究過程 4. 研究效果和數(shù)據(jù)分析 5. 結(jié)論與反思,行動研究的意義,1. 教師參與教學(xué)科研對教育理論的發(fā)展 有推動作用，對校本教研有推動作用。 2. 行動研究對教師的發(fā)展極為重要-提 高科研能力、教學(xué)能力。 3. 行動研究適合教研部門采用，解決實際問 題，體現(xiàn)研究成果，應(yīng)用價值廣泛。,專業(yè)引領(lǐng)推動研究在更高的 層面發(fā)展,一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。,專業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)研究型教師群體,開闊教師視野，推動理論學(xué)習(xí) 搜集研究問題，深入學(xué)校，具體指導(dǎo) 公布研究方向和領(lǐng)域，使校本和跨校的學(xué)科教研具有交流的基礎(chǔ) 建立合作交流的機制，引導(dǎo)研究過程系統(tǒng)的、科學(xué)的發(fā)展 推動具有改進(jìn)效果的方案得到發(fā)展與應(yīng)用,在校本學(xué)科教研中開展 行動研究的建議,學(xué)校建立有效機制推動校本學(xué)科教研 將開展校本教研與開發(fā)校本課程統(tǒng)籌考慮 舉辦學(xué)科行動研究的研討和成果評獎活動，改革教學(xué)研究的評獎方案，鼓勵研究型教師脫穎而出,在校本教研中開展行動研究課題指南,1關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的研究方面 探究性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實踐的研究 如何組織探究性成果呈現(xiàn)活動的研究 探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的研究 在探究性學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究,在校本教研中開展行動研究課題指南,2. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究方面 創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)情景的有效性研究 利用信息技術(shù)擴大學(xué)生語言輸入量的研究 利用信息技術(shù)提高學(xué)生語言綜合運用能力的研究,在校本教研中開展行動研究課題指南,3變革教學(xué)方式的研究方面 如何建立和應(yīng)用學(xué)習(xí)檔案 在課堂上開展體驗學(xué)習(xí)的研究 合作學(xué)習(xí)中學(xué)生語言運用有效性的研究 合作學(xué)習(xí)中確保每位成員有效參與的研究,在校本教研中開展行動研究課題指南,4. 在常規(guī)教學(xué)中開展行動研究方面 如何有效設(shè)計教學(xué)情景 對教材的靈活處理和使用 在課堂上如何進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí) 課文處理的不同方法及其效果的研究 生詞學(xué)習(xí)的不同方法及其效果的研究 拼音教學(xué)的不同方法及其效果的研究,在校本教研中開展行動研究課題指南