六年級上冊語文一課一練1.稻 草 人 語文s版

1.稻 草 人一、選擇正確的讀音,用“”標出。干癟(bibi)搓草繩(cuchu)挽救(minwn)稻穗(shusu)二、比一比,再組詞。肌()饑()甸()旬()喉()侯()懶()賴()三、選詞填空。無論總是雖然但是因為所以1.()稻草人拼命搖動扇子,()老婦人卻不懂他的意思。2.()老婦人的眼睛模糊,()她沒有看見水稻葉尖卷起來了。3.()發(fā)生什么事情,稻草人()一動不動地站在那兒。四、按要求寫詞語。沉甸甸、表現(xiàn)心情焦急的詞語:、五、補充句子,再仿寫一句。老婦人臉上的皺紋,像仿寫:六、課內閱讀。稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比,牛比他懶怠多了,有時躺在地上,抬起頭看天。要是拿狗跟他比,狗比他頑皮多了,有時到處亂跑,累得主人四處去找尋。他從來不嫌煩,像牛那樣躺著看天;也從來不貪玩兒,像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地,手里的扇子輕輕搖動,趕走那些飛來吃稻穗的小雀。他不吃飯,也不睡覺,就是坐下歇一歇也不肯,總是直挺挺地站在那里。1.寫出下列詞語的近義詞。懶怠()頑皮()2.用“”畫出本段的中心句。3.這段話中拿稻草人與、相對比,牛比稻草人,狗比稻草人。4.這一自然段是按照結構敘述的。 2.寓言兩則一、給下列加點字注音。1.楚有祠()者,賜舍()人卮()酒。2.數(shù)()人飲之不足。二、解釋下列句中的加點字。1.吾盾之堅,物莫能陷也。2.以子之矛,陷子之盾。3.引酒且飲之。4.蛇固無足,子安能為之足?三、補充成語。自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()自()四、根據(jù)課文內容填空。1.自相矛盾選自,告訴他們。2.畫蛇添足選自,告訴我們3.我知道的寓言故事還有、等。五、在實際生活中,你遇到過“自相矛盾”或“畫蛇添足”這樣的事情嗎?說一說吧!六、課內閱讀。楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“,?！庇肿u其矛曰:“,?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也。1.根據(jù)課文內容,把短文補充完整。2.解釋下列字。 鬻:或:弗:3.給句子選擇正確的朗讀語氣。A.夸耀的語氣B.質問的語氣C.嘲笑的語氣 (1)吾矛之利,于物無不陷也。() (2)其人弗能應也。() (3)以子之矛,陷子之盾,何如?()4.如果你當時在場,你想對賣矛和盾的人說些什么?3.賣火柴的小女孩兒一、我會根據(jù)拼音寫生字。周末,媽媽吩咐我把新qn()子給表妹送去。我推開家門,刺骨的寒風直往脖子里gun(),我不禁du suo()了一下。我qun()縮著脖子向表妹家走去,小手都快凍jing()了。到了表妹家,看到熊熊的火yn(),我頓時覺得暖hng hng()的。二、給加點字選擇正確讀音。jj茶幾()幾()天幾()乎pnpn噴()香噴()泉噴()發(fā)三、比一比,再組詞。烘()拱()梗()硬()僵()疆()裙()群()四、句子練習。1.火柴照亮了小女孩兒的四周。(改為“把”字句)2.翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭。(縮句)3.小女孩兒說:“奶奶,請把我?guī)ё甙?”(改為轉述句)4.火爐燒得旺旺的,暖烘烘的,真舒服。(改為感嘆句)五、課內閱讀。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來,摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。 第二天清晨,這個小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。她想給自己暖和一下 人們說誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西她曾經多么幸福跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去 1.這段話選自寫的一文。 2.在文中“”里填上恰當?shù)臉它c符號。 3.在文中找出兩組意思相反的詞。 4.最后一句話的兩個“幸?！焙x一樣嗎?為什么? 4.*刺猬漢斯一、給下列詞語注音。告誡()藥膏()賜予()頑強()二、把下面的詞語補充完整。冷嘲熱()興高采()不()一顧言()無信熊熊燃()()心照料三、將下列句子改成陳述句。1.我怎么會把你嫁給那只刺猬呢?2.您答應的事情怎么可以反悔呢?四、選擇題?！八呢i越來越多,他的笛子也吹得越來越好聽”,從這句話可以看出()A.漢斯豬養(yǎng)的很多B.漢斯很喜歡吹笛子C.漢斯很樂觀五、用下列兩個詞語各寫一句話。冷嘲熱諷悉心照料六、課外閱讀。螞蟻和蜜蜂 人們喜愛蜜蜂,贊美蜜蜂的辛勤勞動,畫家畫了不少采蜜圖,詩人寫了不少贊蜂詩。 螞蟻很嫉妒蜜蜂,心里一直擱著一個疑團:蜜蜂一早出工,我也一早出工;蜜蜂天黑回窩,我也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,可人們只夸獎蜜蜂,不稱贊我們,這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去想不通。 有一天,螞蟻爬到花枝上去覓食,見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜,就抬起頭氣呼呼地說:“喂,蜂兒,我問你一個問題。” “啥問題?你說吧!”小蜜蜂說。 “你們和我們一樣,整天忙個不停,都很勤勞,但人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈?從來不稱贊我們呢?” 小蜜蜂想了一會兒,笑著說:“這個問題我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為自己,我們的勤勞卻是為了人們 ” 螞蟻聽了,心服口服。從此再也不妒忌蜜蜂了。1.填空。 螞蟻嫉妒蜜蜂的是,螞蟻想來想去想不通的是。2.蜜蜂的勤勞為的是,螞蟻勤勞為的是。從中我知道的人才會得到贊美。3.從文中找出三個意思相同的詞。4.你覺得生活中有像蜜蜂那樣的人嗎?舉例說明。5.*尼爾斯騎鵝歷險記一、把下面字的音節(jié)補充完整,再組詞。()i竭()i慰()詫()un眩二、根據(jù)意思寫詞語。1.形容走路時腳步放得很輕。()2.形容非常靜,沒有聲音。()三、把下面句子補充完整,用上恰當?shù)男揶o手法。1.馬丁垂下翅膀,脖子像2.尼爾斯緊緊抓住他的尾巴,像四、用帶點的詞語造句。1.尼爾斯非常調皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。2.雖然尼爾斯想回家,但已經完全不可能了。五、“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類”,想想看為什么會這樣呢?六、課外閱讀。孔雀和鶴 一天,孔雀邀請鶴做客。他們一起吃飯,并滔滔不絕地交談著。后來卻為究竟誰的優(yōu)點更多而爭論起來了。 孔雀說:“你看看我這五彩繽紛的羽毛,閃爍著多么艷麗的光彩。你看看我的尾巴!”孔雀開起屏來,將它們倆都遮住了。它說:“現(xiàn)在,你該看到我的艷麗多姿了吧!要是你瞧瞧自己那灰白而單調的外衣,你就不得不承認,我遠遠地超過了你?！?鶴回答說:“我不想為我們的羽毛是否美麗而爭論。確實,你的羽毛是比我的漂亮多了。但是,這美麗的羽毛并不能使你高飛,你只能老挨著地面,那美麗又有什么用處呢?盡管我的羽毛是灰白色的,它卻能載著我高高飛翔,直至九天云霄。從那兒,我將心曠神怡地俯視大地,看看你在地面上如何趾高氣揚,神氣活現(xiàn)?！?.在上文中找出四個成語:()、()、()、(),其中含貶義的是()。2.下面最能反映孔雀的性格的詞是() A.驕傲自滿B.矯揉造作 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。C.愚昧無知3.鶴對于美與丑的理解是()與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 A.美麗的外表沒什么用處。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因