六年級上冊品德教案2悲壯的抗爭魯人版

2、悲壯的抗爭主題目標：1、通過了解鄧世呂等愛國官兵英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的斗爭事跡培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族責(zé)任感2了解馬關(guān)條約的內(nèi)容，使學(xué)生認識到潔政府的腐敗無能以及甲午爭給中國人民帶未的屈辱與危害3通過引導(dǎo)學(xué)生思中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生以賣國行為的憎恨，培養(yǎng)愛增分明的思想感情。4.通過了解日本帝國主義對中國人民犯下的滔天罪行,激發(fā)學(xué)生強烈的民族義，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠大抱負教材簡析：“悲壯的抗爭”由“尋訪劉公島”“劉公島上的深思”兩個活動主題構(gòu)成。教科書選取了貼近學(xué)生生活的材料，以尋訪家鄉(xiāng)的劉公島為契機，引發(fā)學(xué)生的思考，教學(xué)重點通過“甲午海戰(zhàn)”了解到更多悠壯的抗爭故事，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的養(yǎng)來災(zāi)難培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國意識。“尋訪劉公島”主題活動設(shè)計，意在引領(lǐng)學(xué)生查詢資料、實地參觀、觀看影視資料等形式，了解到劉公島的地理位段、歷史遺跡等，進而知道威海歷來為兵家必爭之地是由于一個天然的優(yōu)良軍港。當年清政府的北洋海軍基地就設(shè)在這里，北洋海軍提督衙門就建在劉公島上。在查詢收集北冰洋海軍基地及甲午戰(zhàn)爭博物館館藏資料的過程中，了解甲午戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果等“甲午戰(zhàn)爭”是日本帝國仁義對中國發(fā)功的侵略戰(zhàn)爭這。這次戰(zhàn)爭包括平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役和旅順戰(zhàn)役。黃海戰(zhàn)役是最激烈的一次海上戰(zhàn)役，在世界海戰(zhàn)史上也是空前的。因此教科書選取這次戰(zhàn)役。.把戰(zhàn)役的經(jīng)過以及英雄人物的資料作為重點詳加敘述，目的是激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，使學(xué)生認識到，中國人民是不可侮辱的，黃海大戰(zhàn)失敗了，失敗的主要原因是潔政府的腐敗無能“尋訪劉公島”的后半部分主要講述的是黃海戰(zhàn)役后，清政府采取的妥協(xié)退讓政策，使駐守在威海衛(wèi)軍港釋的中國北洋艦隊全軍覆沒。戰(zhàn)敗后，清政府吏是投降賣國，被迫簽訂廠喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約教材通過對馬關(guān)條約內(nèi)容的一項項列舉，讓學(xué)生清醒地i人識到清政的軟弱無能和日本侵略者的 狼本性。這此歷史事件都再一次說明了“落后就要挨打”的道理?；顒訒r間：3課時尋訪劉公島教學(xué)目標： 1.在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中,讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。 2.了解鄧世昌等愛國官兵英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的愛國事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族責(zé)任感。 3.了解馬關(guān)條約的內(nèi)容，使學(xué)生認識到清政府的腐敗無能以及甲午戰(zhàn)爭給中國人民帶來的屈辱與危害。 4了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實。教學(xué)重點：1.在引導(dǎo)學(xué)生查閱資料的過程中,讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。 2.了解鄧世昌等愛國官兵英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的愛國事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族責(zé)任感。教學(xué)難點： 1通過了解日本帝國主義對中國人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次地思考中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對賣國行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠大抱負。 2了解中國人民不屈不撓的斗爭精神是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的原因。師生準備教師、學(xué)生收集與甲午戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片及多媒體資料等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又曾是個災(zāi)難深得的民族。在近代史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？哪一字哪一句不動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。今天，我們來學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭這一課。3.教師談話：通過交流資料及參觀劉公島中國甲午戰(zhàn)爭博物館、甲午海戰(zhàn)館等地，不禁將我們再一次拉進了硝煙紛飛的戰(zhàn)火中，讓我們:一次感受這場戰(zhàn)爭的激烈與殘酷。6、教師小結(jié)。這些故事告訴了我們什么？一、導(dǎo)入新課： 黃海海戰(zhàn)后，日軍封鎖威海衛(wèi)軍港出口，躲在港內(nèi)的北冰洋艦隊腹背受敵。在極其小利的處境下，北洋洋艦隊的愛國兵雖然奮勇抵抗但已無力扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，日軍占領(lǐng)了威海衛(wèi)軍港。北冰洋航隊全軍覆沒。1895年，清政府任命李鴻章為“頭等全權(quán)大臣”赴日議和。今天讓我們一起重新回顧那段恥辱的歷史吧。學(xué)生交流馬關(guān)條約的內(nèi)容1.教師提問：為什么這樣說馬關(guān)條約是繼南京條約簽訂以來清政府簽訂的最喪權(quán)辱國的條約？4.教師小結(jié)：第一，中國大片領(lǐng)土淪為日本的殖民地。第二，巨額賠款嚴重破壞了清財政收入，大大加重了中國人民的負擔(dān)。第三，開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。第四，準許日本在中國開設(shè)工廠。 5.教師提問：馬關(guān)條約的簽訂對中國有何影響呢？從戰(zhàn)爭的失敗中我們可以得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義呢？7.教師總結(jié)：馬關(guān)條約的簽訂標志著外國資本主義對中國的侵略進入一個新時期。大大加深了中國社會的半殖民地化。中國面臨著空前嚴重的民族危機它給我們的啟示是“落后就要挨打”活動一：黃海大戰(zhàn)1.教師談話：哪些同學(xué)去過劉公島，你都看到了什么了解了什么呢？2學(xué)生交流自已的觀察或課前查閱的資料，談自已自的所聞與感想。4.教師播放電影甲午風(fēng)風(fēng)云片段，然后請學(xué)生回答以下問題：戰(zhàn)爭的時間，戰(zhàn)爭的雙方、為何稱此次戰(zhàn)爭為“甲午戰(zhàn)爭”？甲午戰(zhàn)爭中的幾次重要戰(zhàn)役各是什么戰(zhàn)役？最大的一次戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？你最欽佩戰(zhàn)爭中的哪些人物？5學(xué)生交流活動二：甲午戰(zhàn)爭故事會 1學(xué)生小組交流收集到的甲午戰(zhàn)爭故事資料。 2班級交流：平壤戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役和旅順戰(zhàn)役等。 3.研討：這些故事告訴了我們什么？黃海大戰(zhàn)對中國的危害是什么？我們應(yīng)該向鄧世昌學(xué)習(xí)什么？ 4學(xué)生交流5教師小結(jié)第二課時活動一：馬關(guān)條約的簽訂 1學(xué)生小組交流收集到的馬關(guān)條約簽汀方面的資料。 2學(xué)生觀看簽訂馬關(guān)條約的視頻資料。3.學(xué)生交流。 4.教師小結(jié)?；顒佣厚R關(guān)條約的內(nèi)容1.學(xué)生交流課前收集到的馬關(guān)條約的主要內(nèi)容。 2思考：（1）馬關(guān)條約中賠款數(shù)額較前有任何變化？（2）馬關(guān)條約開放的口岸在地理位置上有何變化？（3）過去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？（4）俄、德、法三國干涉還遼，是在保護中國的權(quán)益嗎？為什么？3.學(xué)生交流 4教師小結(jié)活動三：馬關(guān)條約的危害及對我們的啟示2.學(xué)生小組研討3.學(xué)生交流馬關(guān)條約對中國產(chǎn)生的嚴重危害。6.學(xué)生討論交流。通過了解日本帝國主義對中國人民犯下的滔天罪行，引導(dǎo)學(xué)生深層次地思考中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因，激發(fā)學(xué)生對賣國行為的憎恨，從小樹立“為振興中華而讀書”的遠大抱負。這些故事告訴了我們什么？黃海大戰(zhàn)對中國的危害是什么？我們應(yīng)該向鄧世昌學(xué)習(xí)什么？學(xué)生結(jié)合自已的了解交流中國在這一戰(zhàn)爭中又遭慘敗的原囚是什么？了解馬關(guān)條約的簽訂背景學(xué)生交流課前收集到的馬關(guān)條約的主要內(nèi)容。學(xué)生交流馬關(guān)條約的內(nèi)容馬關(guān)條約的危害及對我們的啟示這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引