六年級(jí)上冊信息技術(shù)教案8生日賀卡重慶大學(xué)版

8 生日賀卡1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在Flash中運(yùn)用文本工具輸入文字,能熟練的對(duì)文字進(jìn)行格式化操作,改變字形、字體、字號(hào)及文字顏色和對(duì)齊方式。能力目標(biāo)：了解遮罩的概念:顧名思義就是遮擋住下面的對(duì)象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生之間的深厚情誼。2學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的想象能力,自控能力也比較強(qiáng),所以對(duì)他們學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)中,為幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生以小組合作的方式,采取小組合作的方式,采取同學(xué)互助的方法,發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而在交流合作的氛圍下,完成任務(wù)的快樂中,取得更好的學(xué)習(xí)效果。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解遮罩的概念難點(diǎn)：能夠制作flash遮罩動(dòng)畫4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】1、 師示范教師講解遮罩動(dòng)畫。1.遮罩動(dòng)畫的概念(1)什么是遮罩遮罩動(dòng)畫是Flash中的一個(gè)很重要的動(dòng)畫類型,很多效果豐富的動(dòng)畫都是通過遮罩動(dòng)畫來完成的。在Flash的圖層中有一個(gè)遮罩圖層類型,為了得到特殊的顯示效果,可以在遮罩層上創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的“視窗”,遮罩層下方的對(duì)象可以通過該“視窗”顯示出來,而“視窗”之外的對(duì)象將不會(huì)顯示。(2)遮罩有什么用在Flash動(dòng)畫中,“遮罩”主要有2種用途,一個(gè)作用是用在整個(gè)場景或一個(gè)特定區(qū)域,使場景外的對(duì)象或特定區(qū)域外的對(duì)象不可見,另一個(gè)作用是用來遮罩住某一元件的一部分,從而實(shí)現(xiàn)一些特殊的效果。2、設(shè)置文字圖層3、設(shè)置滾動(dòng)色彩圖層。4、遮罩動(dòng)畫效果用鼠標(biāo)在漸變色條下邊沒有滑塊的地方單擊就可添加新滑塊。根據(jù)需要還可添加更多的滑塊,以實(shí)現(xiàn)多色的漸變。但要注意漸變色會(huì)影響電腦的運(yùn)行速度。沿漸變色條拖拉滑塊可改變該滑塊所代表顏色在漸變色中的位置。把某個(gè)不需要的滑塊拖到遠(yuǎn)離漸變色條的地方,可以去掉該滑塊。用顏料桶在圖形中以不同方向拉動(dòng),可得到各種填充效果。工具箱中“顏料桶”上方有一個(gè)“填充變形”工具。只有選擇了“漸變色”后才能用“填充變形”工具。使用“填充變形”工具在畫好的圖形中單擊,單擊后出現(xiàn)漸變色界線,如下圖所示。右邊有一個(gè)調(diào)節(jié)點(diǎn),移動(dòng)調(diào)節(jié)點(diǎn)可改變顏色的漸變范圍。圖形正中的小圓圈是“漸變中心”。用鼠標(biāo)拖動(dòng)漸變中心,圖中漸變色位置也隨著移動(dòng)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?右上角有旋轉(zhuǎn)漸變色方向的“旋轉(zhuǎn)柄”。當(dāng)鼠標(biāo)指向“旋轉(zhuǎn)柄”時(shí),就變成了一個(gè)帶箭頭的圓形,移動(dòng)鼠標(biāo)可使?jié)u變色旋轉(zhuǎn)方向,如下圖所示。放射狀漸變色在混色器“填充類型”選擇框中選擇“放射狀”,混色器面板如下圖所示。教師示范制作。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝?；顒?dòng)2【活動(dòng)】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和