六年級上冊信息技術(shù)教案1.3計算機病毒的防治浙江攝影版

第3課計算機病毒的防治1教學(xué)目標(biāo)1.了解計算機病毒及其特點、危害。2.掌握預(yù)防和查殺計算機病毒的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機的道德規(guī)范。2重點難點【教學(xué)重點】認識計算機病毒的危害性,了解計算機病毒通常具有的幾個特性,掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能?！窘虒W(xué)難點】掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時3.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、引入隨著計算機應(yīng)用的普及,信息交流的范圍在不斷地擴大,計算機應(yīng)用的環(huán)境越來越復(fù)雜,所以計算機安全顯得越來越重要。信息安全涉及國家、社會道德和公民個人安全的方方面面?；顒?【導(dǎo)入】二、明確教學(xué)目標(biāo)1.了解計算機病毒及其特點、危害。2.掌握預(yù)防和查殺計算機病毒的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機的道德規(guī)范?；顒?【講授】三、布置任務(wù)學(xué)生查看課本相關(guān)內(nèi)容,解決下面的5個問題。1.計算機病毒的概念。2.計算機病毒的特點。3.計算機病毒的危害。4.計算機病毒的預(yù)防。5.計算機病毒的防治。活動4【講授】四、教師提問，找學(xué)生說出答案，然后教師用幻燈片顯示答案，并加以講解和補充問題1:計算機病毒的概念計算機病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計算機系統(tǒng)中,并通過自我復(fù)制傳播和擴散,在一定條件下被激活,并給計算機帶來故障和破壞。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點,所以人們稱之為“計算機病毒”。計算機病毒可以通過軟盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)傳播。計算機病毒在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的廣泛傳播,會造成大范圍的災(zāi)害,其危害性更嚴重。問題2:計算機病毒具有的特點 隱蔽性病毒程序一般隱藏在可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件中,不易被發(fā)現(xiàn)。 傳染性 傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首要條件。病毒程序一旦進入計算機,通過修改別的程序,把自身的程序拷貝進去,從而達到擴散的目的,使計算機不能正常工作。 潛伏性 計算機病毒具有寄生能力,它能夠潛伏在正常的程序之中,當(dāng)滿足一定條件時被激活,開始破壞活動,叫做病毒發(fā)作。 可激發(fā)性 計算機病毒一般都具有激發(fā)條件,這些條件可以是某個時間、日期、特定的用戶標(biāo)識、特定文件的出現(xiàn)和使用、某個文件被使用的次數(shù)或某種特定的操作等。 破壞性破壞性是計算機病毒的最終目的,通過病毒程序的運行,實現(xiàn)破壞行為。問題3:計算機病毒的危害性計算機病毒有很大的危害性。世界各國每年為防治計算機病毒投入和耗費了巨額的資金。計算機病毒對計算機系統(tǒng)的危害主要有以下幾種: 刪除或修改磁盤上的可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件,使之無法正常工作。 修改目錄或文件分配表扇區(qū),使之無法找到文件。 對磁盤進行格式化,使之丟失全部信息。 病毒反復(fù)傳染,占用計算機存儲空間,影響計算機系統(tǒng)運行效率。破壞計算機的操作系統(tǒng),使計算機不能工作。問題4:計算機病毒的表現(xiàn)計算機感染病毒以后有一定的表現(xiàn)形式,知道了病毒的表現(xiàn)形式有利于及時發(fā)現(xiàn)病毒、消除病毒。常見病毒的表現(xiàn)一般有: 屏幕顯示出現(xiàn)不正常。例如:出現(xiàn)異常圖形、顯示信息突然消失等。 系統(tǒng)運行不正常。例如:系統(tǒng)不能啟動、運行速度減慢、頻繁出現(xiàn)死機現(xiàn)象等。 磁盤存儲不正常。例如:出現(xiàn)不正常的讀寫現(xiàn)象、空間異常減少等。 文件不正常。例如:文件長度出現(xiàn)丟失、加長等。打印機不正常。例如:系統(tǒng)“丟失”打印機、打印狀態(tài)異常等。問題5:計算機病毒的防治在使用計算機的過程中,要重視計算機病毒的防治,如果發(fā)現(xiàn)了計算機病毒,應(yīng)該使用專門的殺病毒軟件及時殺毒。但是最重要的是預(yù)防,杜絕病毒進入計算機。預(yù)防計算機病毒的措施一般包括:隔離來源 控制外來磁盤,避免交錯使用軟盤。有硬盤的計算機不要用軟盤啟動系統(tǒng)。對于外來磁盤,一定要經(jīng)過殺毒軟件檢測,確實無毒或殺毒后才能使用。對連網(wǎng)計算機,如果發(fā)現(xiàn)某臺計算機有病毒,應(yīng)該立刻從網(wǎng)上切斷,以防止病毒蔓延。 靜態(tài)檢查 定期用幾種不同的殺毒軟件對磁盤進行檢測,以便發(fā)現(xiàn)病毒并能及時清除。對于一些常用的命令文件,應(yīng)記住文件的長度,一旦文件改變,則有可能傳染上了病毒。動態(tài)檢查 在操作過程中,要注意種種異?，F(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)情況要立即檢查,以判別是否有病毒。常見的異常有:異常啟動或經(jīng)常死機,運行速度減慢,內(nèi)存空間減少,屏幕出現(xiàn)紊亂,文件或數(shù)據(jù)丟失,驅(qū)動器的讀盤操作無法進行等。隨著計算機的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展,必然會出現(xiàn)更多的計算機病毒,這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統(tǒng)的工作,因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性,了解計算機病毒的基本特征,增強預(yù)防計算機病毒的意識,掌握清除計算機病毒的操作技能,在操作計算機過程中自覺遵守各項規(guī)章制度,保證計算機的正常運行?；顒?【講授】五、使用計算機的道德規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全,不僅涉及技術(shù)問題,而且也要求網(wǎng)絡(luò)的參與者遵守相關(guān)的法律、政策等問題。技術(shù)是最直接的保證信息安全的手段,同時還需要道德和法律約束機制的建立和逐步完善來保證信息安全。(一)信息安全法規(guī)1.為保證信息安全,我國頒布了中華人民共和國計算機信息安全保護條例計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法和計算機信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定等。2.在第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議上,又審議通過了關(guān)于維護網(wǎng)絡(luò)全安全和信息安全的決定(草案)。3.2019年4月30日,國家版權(quán)局信息產(chǎn)業(yè)部為了加強互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)活動中信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行政保護,規(guī)范行政執(zhí)法行為,聯(lián)合發(fā)布了互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護辦法,并于2019年5月30日起實施。(二)網(wǎng)絡(luò)道德1.網(wǎng)絡(luò)的參與者不僅要注意網(wǎng)絡(luò)安全問題,還要加強網(wǎng)絡(luò)道德和素養(yǎng),自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。2.作為一名中學(xué)生,要遵守全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的規(guī)定,自覺維護國家和民族的利益,樹立良好的信息道德和信息意識,善于辨別有用信息、無用信息和有害信息。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。3.要遵守國家的相關(guān)規(guī)定,不制作、不傳播計算機病毒,不設(shè)置破壞性程序,不攻擊計算機系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò);不閱讀、不復(fù)制、不傳播、不制作妨礙社會治安和污染社會環(huán)境的暴力、色情等有害信息。4.端正對網(wǎng)絡(luò)的認識,不斷強化自律意識,自覺抵制不良影響,規(guī)范上網(wǎng)行為,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。活動6【活動】六、通過本課你學(xué)到了什么？（小結(jié)）宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。1.了解計算機病毒及其特點、危害。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）