八年級物理上冊第五章第2節(jié)生活中的透鏡導(dǎo)學(xué)案

第二節(jié)生活中的透鏡導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用2：理解照相機、投影儀、放大鏡的工作原理3：掌握凸透鏡成實像和虛像的主要特征學(xué)習(xí)重點： 照相機、投影儀、放大鏡的成像規(guī)律學(xué)習(xí)難點：實像和虛像的主要特征課前預(yù)習(xí)：1照相機的結(jié)構(gòu)：其鏡頭相當(dāng)于一個_，膠卷相當(dāng)于_2照相機的成像特點：相對于物體來說，像是_、_的_像3投影儀的結(jié)構(gòu)：其鏡頭相當(dāng)于一個_，平面鏡是用來_4投影儀的成像特點：相對于物體來說，像是_、_的_像5放大鏡的原理：放大鏡實質(zhì)是一個短焦距的_透鏡6放大鏡的成像特點：相對于物體來說，像是_、_的_像7由實際光線會聚而成的能在光屏上呈現(xiàn)的像是_像；由實際光線的反向延長線相交而成的不能在光屏呈現(xiàn)的像是_像；凸透鏡成實像時，物像_側(cè)；成虛像時，物像_側(cè)(填“同”或“異”)合作探究：一、照相機：1.自學(xué)課本P9495照相機。（1）仔細(xì)觀察圖5.21，發(fā)現(xiàn)照相機的鏡頭相當(dāng)于一個_鏡，膠卷相當(dāng)于_，來自物體的光經(jīng)過這個鏡后會在膠卷上形成一個 立 、 像。（2）比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_像距。（3）觀察物體和像位于鏡頭的_側(cè)（填同側(cè)、異側(cè)）。（4）現(xiàn)在生活中常使用數(shù)碼相機，是用一種電荷耦合片代替膠片，把 信號轉(zhuǎn)換成 電信號，從而方便記錄物體的像。2. 課后活動：制作模型照相機（1） 做一做將大紙筒的一端嵌上一個焦距為510cm的凸透鏡，另一個紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個紙筒套在一起，就做成了一個模型照相機。（2）看一看拿起你做的照相機，對著明亮的室外，拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。二、投影儀1、自學(xué)課本P95 投影儀，認(rèn)真觀察圖5.23。（1）投影儀的構(gòu)造有：光源、鏡頭、反光鏡、屏幕和投影片（2）投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個_鏡。（3）物體經(jīng)投影儀成 立 、 像，像和物體位于鏡頭的_側(cè)（填同側(cè)、異側(cè)），比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_像距（填大于、小于）。（4）平面鏡的作用是 。（5）為了能使人們看到正立的像，投影片應(yīng)該如何放置？ （6）面對幻燈機幕布，將印有“h”字樣的幻燈片正插入框中，調(diào)節(jié)鏡頭后，在幕布上出現(xiàn)的畫面應(yīng)該是（ ）（7）要使幻燈片在幕布上的清晰象更大一些，則應(yīng)該將（ ）A幻燈機靠近幕布，把鏡頭略向后移動B幻燈機向后離幕布遠些，把鏡頭略向后移C幻燈機靠近幕布，把鏡頭略向前移動D幻燈機向后離幕布遠些，把鏡頭略向前移三、放大鏡1、自學(xué)課本P95 放大鏡，認(rèn)真觀察圖5.25（1）把手中的凸透鏡放在課本上，適當(dāng)調(diào)整距離，你看到了什么？（描述你看到的像的特征）（2）放大鏡的鏡頭相當(dāng)于一個_鏡，物體經(jīng)放大鏡成 、 、 像，像與物在透鏡的_側(cè)（同、異）。四、實像和虛像自學(xué)課本P96“實像和虛像”部分根據(jù)下列提示以小組分析、討論實像、虛像區(qū)別：1.是否由實際光線匯聚而成； 2.能否用光屏承接； 3.在凸透鏡成像中，實、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。4、區(qū)分成像的類型：-小孔成像-照相機的像-投影儀的像-平面鏡成像-“眼睛受騙” -放大鏡的像照相機、投影儀、放大鏡成像特點器材名稱倒立或正立放大或縮小實像或虛像物與像的位置（同側(cè)或異側(cè)）照相機投影儀放大鏡課后練習(xí)：一、填空題1、普通照相機的鏡頭相當(dāng)于一個_透鏡，一架普通照相機鏡頭的焦距為40cm，當(dāng)被拍照的人到鏡頭的距離大于_cm時，底片上會得到一個倒立、縮小的_像（選填“實”或“虛”）。 2、如右圖所示是一款具有攝像功能的手機，攝像機的鏡頭相當(dāng)于一個_透鏡，通過鏡頭所成的像是_（選填“實像”或“虛像”）。 如果此手機最近能拍攝鏡頭前0.5 m處的人臉，它的焦距應(yīng)小于_cm。3、小剛用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的照相機將位于充滿水的水池底部一個美麗的圖案拍攝下來。當(dāng)把水排掉后，小剛?cè)匀幌朐谠瓉淼奈恢糜么苏障鄼C拍到這個圖案清晰的照片，他應(yīng)該調(diào)整照相機，使鏡頭_。（選填“前伸”、“后縮”或“不動”）4、幻燈機的鏡頭相當(dāng)于一個_，透明的幻燈片到鏡頭的距離比鏡頭的_稍大，用強光照射幻燈片，可以把幻燈片上的畫面放映到銀幕上，形成_立_的_像，為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要_著插在架上，聚光鏡的作用是增加照到幻燈片上的_。 5、右圖是投影儀成像示意圖。其中凸透鏡的作用是成_（填“等大”、“縮小”或“放大”）、_（填“正立”、“倒立”）的實像，平面鏡的作用是_。螺紋透鏡的作用是_。在練習(xí)調(diào)節(jié)投影儀的實踐活動中，小明通過調(diào)節(jié)，使屏幕上出現(xiàn)了清晰畫面。這時，教室后排同學(xué)要求他將屏幕上的畫面再調(diào)得大一些。為此，小明的操作應(yīng)當(dāng)是：適當(dāng)_（填“增大”或“減小”）投影儀與屏幕的距離，并將凸透鏡適當(dāng)向_（填“上”或“下”）移動。6、如圖所示，對于左邊的大寫字母“F”，選擇正確的字母代號填空。 （1）在照相機底片上成的像為_；（2）用放大鏡看字母，看到的該字母的像的形狀為_。7、放大鏡的原理是：當(dāng)物體到凸透鏡的距離_焦距時，透過凸透鏡，可以看到一個_像。8、有一次，小明在他家的寫字臺玻璃臺板上面滴了一滴水，透過水滴看過去，他發(fā)現(xiàn)壓在臺板下報紙上的文字變大了。這是因為此時的水滴相當(dāng)于個_，報紙上的文字經(jīng)過水滴折射后形成一個放大的_（填“實”或“虛”）像。9、如圖，小明用一個透鏡觀看書上的一個英文單詞，他看到了兩個字母“YS”的放大的像。這個透鏡是_透鏡，這種透鏡對光線有_作用，利用這種透鏡可制成的光學(xué)儀器有_（只需填寫一種）。10、觀察圓形魚缸中的魚，看起來比真實的魚要大，這是因為圓形的魚缸相當(dāng)于一個_，看到的魚實際上是魚的_像。 二、選擇題（ ）11、用放大鏡觀察物體，正確的方法是A放大鏡距離被觀察的物體越近越好B放大鏡距離被觀察的物體不能太近，也不能太遠C放大鏡距離被觀察的物體越遠越好D隨便將放大鏡如何放置，均能清晰地觀察物體（ ）12、既能成實像、又能成虛像的鏡子是A平面鏡 B凸面鏡 C凸透鏡 D凹透鏡（ ）13、“影”是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓猬F(xiàn)象。如做光學(xué)游戲形成的“手影”，劇院放出的“電影”，湖岸在水中的“倒影”，春游時留下美好記憶的“攝影”。下列出的“影”與物理知識對應(yīng)關(guān)系不正確的是A手影光的直線傳播 B攝影光的反射C電影凸透鏡成像 D倒影平面鏡成像（ ）14、一個同學(xué)用照相機拍攝自己在平面鏡中的像，其結(jié)果是A拍攝不出，因為平面鏡成的是虛像B拍攝不出，因為平面鏡發(fā)生的是鏡面反射C能拍攝出，但照片上的像左、右與人相反D能拍攝出，但照片上的像上、下、左、右與人相反（ ）15、關(guān)于透鏡，下列說法中正確的是A老花鏡的鏡片是凹透鏡，對光有發(fā)散作用B照相機的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，用它拍照時，可以得到放大的像C放大鏡、投影儀、照相機都是利用凸透鏡來成像D使用凸透鏡制成的幻燈機，在屏幕上可以得到正立的像（ ）16、如圖，小男孩拿一個直徑比較大的放大鏡，伸直手臂觀察窗外遠處的物體，可以看到物體的像。小男孩觀察到的是A正立放大的像 B正立縮小的像C倒立放大的像 D倒立縮小的像 （ ）17、窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是A凸透鏡對光線有會聚作用 B裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡C水對光線有會聚作用 D裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡（ ）18、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是（ ）19、物體通過凸透鏡在光屏上成一實像，如果用黑紙將凸透鏡下半部分遮住，則光屏上A不能成像 B只能成一半像 C仍成原來的像，但亮度比原來暗 D需移動光屏到適當(dāng)位置，才能重新得到像（ ）20、用照相機給家人照相，人與照相機鏡頭的距離和底片到照相機鏡頭的距離分別是A大于2f 小于f B大于2f 大于f小于2fC大于f小于2f 大于2f D大于f 大于2f （ ）21、下列光學(xué)儀器中沒有凸透鏡的是A照相機 B反光鏡 C放大鏡 D幻燈機 （ ）22、用鏡頭焦距為50cm的照相機拍攝人像時，人與照相機鏡頭的距離應(yīng)A等于50cm B在50cm到100cm之間 C等于100cmD大于100cm（ ）23、小翔周末與興趣小組一起去參加活動，在用手機給同學(xué)們拍合影時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)占滿手機取景顯示畫面，但左邊的小明沒有在畫面中完整出現(xiàn)，為了讓他也完全拍進照片，應(yīng)該怎樣調(diào)整A手機靠近同學(xué)B手機遠離同學(xué)C手機適當(dāng)向左移 D手機適當(dāng)向右移（ ）24、如圖所示是小明在照相機取景窗中看到的“花朵”，現(xiàn)要使花朵的像變小，正確的做法是A照相機適當(dāng)前移，鏡頭向前伸B照相機適當(dāng)后移，鏡頭向前伸C照相機適當(dāng)前移，鏡頭向后縮D照相機適當(dāng)后移，鏡頭向后縮（ ）25、小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是A使照相機靠近他，同時鏡頭往后縮，離膠片近一些B使照相機靠近他，同時鏡頭向前伸，離膠片遠一些C使照相機遠離他，同時鏡頭往后縮，離膠片近一些D使照相機遠離他，同時鏡頭往前伸，離膠片遠一些（ ）26、用凸透鏡觀察到了如圖所示的現(xiàn)象。下列光學(xué)儀器的工作原理與該現(xiàn)象所反映的規(guī)律相同的是A放大鏡B照相機C投影儀D汽車的后視鏡（ ）27、放映幻燈時，在屏幕上得到的是幻燈片上景物的A正立放大的虛像 B正立放大的實像C倒立放大的虛像 D倒立放大的實像 （ ）28、把凸透鏡正對太陽光，可在距凸透鏡10 cm處得到一個最小最亮的光斑。若用此透鏡來觀察郵票上較小的圖案，則郵票到透鏡的距離應(yīng)A大于10 cm B小于10 cmC大于20 cm D在10 cm和20 cm之間（ ）29、現(xiàn)用一放大鏡閱讀書上的小字。下列哪一項敘述是正確的A該放大鏡是一個凹透鏡 B小字在鏡中的成像是實像教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。C物距比放大鏡的焦距大 D小字和它的成像位于放大鏡的同一側(cè)（ ）30、常見普通溫度計的橫截面是圓形，而體溫計的橫截面近似于一個三角形，如圖所示。體溫計做成這種形狀的主要作用是A使表面粗糙，便于握緊向下甩B把示數(shù)刻在較平的面上，刻度更精確C節(jié)約材料，美觀好看 D對液柱有放大作用，便于讀數(shù) （ ）31、老奶奶用放大鏡看報紙時，為了看到更大的清晰的像，應(yīng)A報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙遠一些B報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙近一些C報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙近一些D報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙遠一些（ ）32、用放大倍數(shù)為3倍的放大鏡來觀察一個10的角，看到的角度為A10B30 C60D均有可能，取決于透鏡與角之間的距離三、簡答題33、“一滴水珠可能引發(fā)一場火災(zāi)”，這是危言聳聽還是真知灼見?請從光學(xué)的角度談?wù)勀銓@句話的見解。34、有兩只干凈且相同的玻璃杯，一只盛滿純凈水，一只是空的，上面蓋著蓋子，你怎樣用眼來判斷哪只杯中有水?35、小明照完一張半身照片后想再照一張全身照片，如果你是攝影師，你應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)照相機?36、小明在給小紅照相時有一只蒼蠅趴在鏡頭上，請問小紅的照片上有蒼蠅清晰的像嗎? 為什么?課后練習(xí)參考答案一、填空題1、凸 80 實 2、凸透鏡 實像 0.253、解：充滿水和水池底部的這個美麗的圖案，由于光的折射看起來比實際位置偏高，當(dāng)把水排掉后此圖案相對人來說變遠了，如果小明仍然想在原來的位置用此照相機拍到這個圖案清晰的照片，根據(jù)凸透鏡成實像時，物遠像近像變小，可知他應(yīng)該調(diào)整照相機，使鏡頭后縮故答案為：后縮4、凸透鏡 焦距 倒 放大 實像 倒 亮度 導(dǎo)解：幻燈機原理。 5、放大 倒立 改變光路，使射向天花板的光能在屏幕上成像（改變光的傳播方向） 會聚光線 增大 向下 6、C；D 7、小于 正立、放大的虛像 8、答案：放大鏡(或凸透鏡) 虛解析：由題中現(xiàn)象可知uf，顯然水滴相當(dāng)于放大鏡。再根據(jù)其成像原理便能填上第二個空“虛”。9、凸 會聚 幻燈機（或照相機、放大鏡、投影機）10、放大鏡 、虛像 二、選擇題11、B 12、C 13、B14、C 15、C 16、D17、解：太陽光可近似看成平行光，當(dāng)它照在凸透鏡上時，會發(fā)生折射現(xiàn)象通過凸透鏡，在凸透鏡后成一個明亮的光斑（即凸透鏡的焦點），這說明凸透鏡對光線有會聚作用，當(dāng)窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸時，裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用，所以太陽光透過玻璃缸射到桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮；所以選項ABC正確，但不符合題意，選項D錯誤，但符合題意故選D死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。18、A教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。19、C我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根