2016--2017學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)信息世界計(jì)劃.doc

綜合性實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)信息世界 教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程有了初步的了解。他們學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。其次，因語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，課余時(shí)間大多被繁重的家庭作業(yè)占領(lǐng)，學(xué)生對(duì)擠時(shí)間去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)感到很有壓力，很辛苦，個(gè)別同學(xué)甚至感到厭倦。因此目前亟待解決的問(wèn)題是多和語(yǔ)數(shù)老師溝通協(xié)商，盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來(lái)，多留給學(xué)生自由實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。 五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合性學(xué)習(xí)是一種課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自主的活動(dòng)為主，主要是利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，但教師要組織學(xué)生討論交流，匯報(bào)成果。小學(xué)高段的綜合性學(xué)習(xí)它可分為計(jì)劃制訂課、過(guò)程指導(dǎo)課、交流匯報(bào)課這三類課。在計(jì)劃制訂課中要求學(xué)生主動(dòng)參與，自行設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主確定活動(dòng)方式，自主組成學(xué)習(xí)小組，自主確定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式，但是自主并非完全“自己做主”，更重要的是“自覺(jué)主動(dòng)”。本文我將以五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃制定課。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、教材簡(jiǎn)析走進(jìn)信息世界是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六組的綜合性學(xué)習(xí)專題。本組通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀、思考的能力，由于上學(xué)期已經(jīng)開(kāi)展過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，所以學(xué)生有能力根據(jù)提示自主確定活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。但是在農(nóng)村這樣的有限的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)生要選擇可操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，還是會(huì)存在一定的局限性和難度。3、課標(biāo)要求綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。新課標(biāo)對(duì)高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)要求和教材實(shí)際，結(jié)合具體學(xué)情，我把本次綜合性學(xué)習(xí)定位在指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，據(jù)此，本課我確立的活動(dòng)目標(biāo)為：1、瀏覽整組教材，明確教材提供了哪些信息，提高學(xué)生篩選、概括信息的能力。2、參考材料提供的信息，結(jié)合實(shí)際情況，自主確定本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題。鍛煉學(xué)生思考與探究的精神。3、小組分工合作，制定、討論、展示活動(dòng)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生主動(dòng)參與積極合作的能力。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：瀏覽閱讀材料，組織學(xué)生確定活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。難點(diǎn)：學(xué)生自主確定可操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容。二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。本次綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界的計(jì)劃制定課的基本教學(xué)模式為：揭示主題，激發(fā)興趣瀏覽教材，交流感受自主選題，明確活動(dòng)內(nèi)容分組討論，制定計(jì)劃交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短總結(jié)方法，提示后續(xù)活動(dòng)。1、揭示主題，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境是一種很好的開(kāi)頭方式，但由于本節(jié)課需要完成的內(nèi)容較多，因此我采用直接揭示主題的形式開(kāi)始課堂教學(xué)，以利于節(jié)約時(shí)間。但是直接揭示主題有可能會(huì)影響學(xué)生興趣的激發(fā)，所以我又提出問(wèn)題，“你都了解哪些信息的獲得方式？”這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，打開(kāi)他們的話匣子。2、瀏覽教材，交流感受。在活動(dòng)之前，課本上為我們提供了五篇閱讀材料，并且要求學(xué)生熟練了解這些材料的內(nèi)容，掌握課后的生字、文中的生詞。而課堂的時(shí)間有限，這些材料要靠學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)完成，五年級(jí)的學(xué)生也有了這樣的能力。在課堂上，適當(dāng)提示字音，讓學(xué)生快速瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生集體交流材料中相關(guān)于本次活動(dòng)的內(nèi)容即可。3、自主選題，明確活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)材料和活動(dòng)建議的閱讀，看看可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，關(guān)鍵是可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，之后小組再根據(jù)自己小組的情況自主確定自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。4、分組討論，制定計(jì)劃綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的主體是學(xué)生，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是活動(dòng)主題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者。老師在教會(huì)他們活動(dòng)計(jì)劃的制定方式后，他們就可以分組交流討論，自行安排活動(dòng)，并以文字的形式記錄下來(lái)。老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。5、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)生在制定出計(jì)劃后，向全班進(jìn)行匯報(bào)，其它同學(xué)再為他們提出意見(jiàn)和建議，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生制定計(jì)劃的能力，還提高了他們傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考以及完善計(jì)劃的能力。通過(guò)了這樣全班性的交流，我們可以共同取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得我們的活動(dòng)切實(shí)可行，切實(shí)有效。6、總結(jié)方法，提示后續(xù)活動(dòng)通過(guò)