STEM創(chuàng)新項(xiàng)目解決方案.pptx

2016.01,Image by Ruben Alvarado,STEM創(chuàng)新項(xiàng)目解決方案,1.背景與問題 2.什么是STEM 3.培生STEM解決方案 4.實(shí)施建議及效果 5.案例分享,Image by Photographers Name (Credit in black type) or Image by Photographers Name (Credit in white type),1. 背景與問題,大背景,在國家實(shí)力的比較中，獲得STEM學(xué)位的人數(shù)成為一個(gè)重要的指標(biāo)，各國不斷加大科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 為應(yīng)對世界科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都在加緊布局科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。我國在十八大報(bào)告中明確提出走中國特色自主創(chuàng)新道路，并將此上升到國家基本戰(zhàn)略地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力已成為國際社會(huì)的共識(shí)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新型教育。,傳統(tǒng)單學(xué)科學(xué)習(xí)方式存在的問題對創(chuàng)新能力培養(yǎng),傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式占課堂教學(xué)相當(dāng)比例，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)； 各學(xué)科知識(shí)割裂、各學(xué)科之間不能建立有效的聯(lián)系和聯(lián)接； 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度與廣度不夠，很難實(shí)現(xiàn)探究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，所學(xué)的學(xué)科知識(shí)及技能不能與生活建立起聯(lián)系， 不能學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)的是知識(shí)和技能，而非如何綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題 學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能和將來的學(xué)習(xí)及就業(yè)要求的技能沒有聯(lián)系 評(píng)價(jià)滯后，方式單一，缺乏一整套完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，很難對過程性的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行跟蹤及評(píng)估 缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和具體實(shí)施模式,不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng),STEM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方式與抓手,2. 什么是STEM,什么是STEM,STEM項(xiàng)目是整合科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科教育的統(tǒng)稱，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 STEM基于科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系綜合了各學(xué)科的特點(diǎn)，將知識(shí)的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新生產(chǎn)的過程進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一。綜合了四門學(xué)科的知識(shí)，更加融合了不同學(xué)科所經(jīng)歷的不同實(shí)踐活動(dòng)、體現(xiàn)的不同精神和內(nèi)涵，是一種多元學(xué)科文化的融合創(chuàng)新。,技術(shù),技術(shù)在我們的生活中無處不在。它不僅僅是電腦和電視機(jī)，我們使用的筆、紙盒，甚至我們所穿的鞋子，都是技術(shù)的產(chǎn)物。技術(shù)就是人們?yōu)榱藵M足自己的需求而改變世界的方法。,Technology 技術(shù),工程學(xué)利用科學(xué)來解決實(shí)際的問題。工程師探尋各種方法來滿足我們的需求，用科學(xué)知識(shí)發(fā)明并改進(jìn)技術(shù)。我們也可以用工程學(xué)來解決問題。,Engineering 工程,技術(shù)在我們的生活中無處不在。它不僅僅是電腦和電視機(jī)，我們使用的筆、紙盒，甚至我們所穿的鞋子，都是技術(shù)的產(chǎn)物。技術(shù)就是人們?yōu)榱藵M足自己的需求而改變世界的方法。,Mathematics 數(shù)學(xué),科學(xué)幫助我們了解世界?？茖W(xué)家觀察自然現(xiàn)象，提出問題，并通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。他們將自己的研究結(jié)果公諸于世，讓我們了解自己身處的世界。,Science 科學(xué),STEM,2006年：美國總統(tǒng)布什在其國情咨文中公布一項(xiàng)重要計(jì)劃美國競爭力計(jì)劃，提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵(lì)學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其科技理工素養(yǎng)。 2007年：美國國家科學(xué)委員會(huì)發(fā)表國家行動(dòng)計(jì)劃：應(yīng)對美國科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)的緊急需要報(bào)告，提出的行動(dòng)計(jì)劃主要包括兩個(gè)方面的措施：一是要求增強(qiáng)國家層面對K-12階段和本科階段的STEM教育的主導(dǎo)作用，在橫向和縱向上進(jìn)行協(xié)調(diào)；二是要提高教師的水平和增加相應(yīng)的研究投入。這一報(bào)告進(jìn)一步顯示了STEM教育從本科階段延伸到中小學(xué)教育階段，希望從中小學(xué)就開始實(shí)施STEM教育。 2011年：美國國家科學(xué)院研究委員會(huì)發(fā)布了成功的K-12階段STEM教育：確認(rèn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的有效途徑的報(bào)告，提出了擴(kuò)大STEM參與度，增強(qiáng)所有學(xué)生的STEM素養(yǎng)的教育目標(biāo); 美國州長協(xié)會(huì)針對STEM教育行動(dòng)發(fā)布了制定科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育議程：州級(jí)行動(dòng)之更新報(bào)告，分析了該協(xié)會(huì)2007年提出的行動(dòng)議程中的弱勢之處，重新提出“實(shí)施州級(jí)STEM議程”的各項(xiàng)具體措施; 發(fā)布總統(tǒng)預(yù)算要求和中小學(xué)教育改革藍(lán)圖法案，決定斥資2億600萬來推進(jìn)STEM有效教學(xué)，計(jì)劃在未來10年中培養(yǎng)10萬名STEM教師。,STEM起源 STEM教育在美國得以極大關(guān)注主要源于對其國際競爭力下降的反思、對美國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)、科學(xué)中表現(xiàn)欠佳的審視。美國STEM教育是一項(xiàng)由政府、國會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、公眾共同參與和努力的系統(tǒng)工程。在美國的影響下，世界各國逐漸開始關(guān)注并加強(qiáng)各國的STEM教育。,美國大力發(fā)展STEM 教育帶來效果,來自2010 年中國社會(huì)科學(xué)院城市與競爭力研究中心發(fā)布的國家競爭力藍(lán)皮書,美國大力發(fā)展STEM 教育帶來效果,來自2010 年中國社會(huì)科學(xué)院城市與競爭力研究中心發(fā)布的國家競爭力藍(lán)皮書,3. 培生STEM解決方案,培生使命,服務(wù)終身學(xué)習(xí)，助人終身進(jìn)步,培生,全球最大教育機(jī)構(gòu), 營業(yè)額及服務(wù)范圍均冠絶全球, 擁有超過150年的豐富經(jīng)驗(yàn), 服務(wù)覆蓋越70個(gè)國家,為數(shù)以億計(jì)、不同年齡的學(xué)習(xí)人士及教學(xué)人員提供各種教育服務(wù) 培生國際旗下有多個(gè)著名教育事業(yè)品牌,包括朗文(Longman)、Prentice Hall、Addison-Wesley、Cisco Press、Adobe Press、IBM Press、Wharton Business School Press等著名出版品牌.培生在高教的多種學(xué)科內(nèi)均處于全球領(lǐng)先地位如:計(jì)算機(jī)、工程、電子技術(shù)等，同時(shí)也有豐富的多媒體教學(xué)資源.在英語教育和中小學(xué)教育教材方面，培生也同樣處于全球領(lǐng)先地位，如：朗文辭典、新概念英語等 培生向教育系統(tǒng)的管理者、教師以及學(xué)生提供了一系列的整體解決方案，培生教育不只出版承載內(nèi)容的書本而且還提供書本之外的數(shù)字化資源、價(jià)值與支持,數(shù)字化教學(xué)資源 傳統(tǒng)印刷版教材 定制出版 教學(xué)輔助 教師職業(yè)發(fā)展 英語教師培訓(xùn),虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境/教學(xué)平臺(tái) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理 學(xué)生管理系統(tǒng) 數(shù)據(jù)互通,測試設(shè)計(jì)、評(píng)判和實(shí)施 教學(xué)測評(píng) 語言能力測試 心理測評(píng)服務(wù) 國家考試服務(wù),教學(xué)科技產(chǎn)品 與服務(wù),專業(yè)測試 與評(píng)估,資質(zhì)認(rèn)證 和課程,教學(xué)與學(xué)習(xí) 資源,GCSE, GCE, iGCSE BTECs 等不同等級(jí)的 學(xué)位認(rèn)證服務(wù),英語語言教學(xué),英語學(xué)校 入學(xué)能力考試,培生教育集團(tuán)正在做什么？,培生STEM項(xiàng)目簡介,STEM項(xiàng)目是培生集團(tuán)向?qū)W生提供的一套先進(jìn)而嚴(yán)格的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。STEM課程包含18個(gè)主題，內(nèi)容涉及科學(xué)， 技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。STEM項(xiàng)目每個(gè)主題活動(dòng)包含教材課本，實(shí)驗(yàn)工具箱和在線資源三個(gè)部分，教師可輕松地將STEM課程融合到他們已有的科學(xué)和數(shù)學(xué)課程，或作為單獨(dú)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展項(xiàng)目。 STEM項(xiàng)目同時(shí)包含高品質(zhì)的，以產(chǎn)品為中心的教師培訓(xùn)計(jì)劃，以滿足教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展需求。 STEM項(xiàng)目也適用于課外課程，學(xué)校俱樂部和暑期課程。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中應(yīng)用STEM的知識(shí)和技能，為學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,培生STEM 項(xiàng)目特點(diǎn),方案整體性：提供整體的解決方案，提供教材、教師專業(yè)化成包、工具、在線平臺(tái)資源的立體學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境； 課程標(biāo)準(zhǔn)化：體現(xiàn)了美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)框架框架和我國基礎(chǔ)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)要求； 課程體系性：共18個(gè)主題，滿足中小學(xué)應(yīng)用的課程體系，保證小學(xué)段與中學(xué)段STEM課程的連續(xù)性； 易于操作性：提供可操作的項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師專業(yè)化發(fā)展，方法的指導(dǎo)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的支持； 評(píng)價(jià)完整性：基于過程和結(jié)果的教學(xué)評(píng)估，多樣化的評(píng)估便于教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果； 培養(yǎng)能力突出性：幫助學(xué)生學(xué)科知識(shí)和生活聯(lián)系，形成大學(xué)科的概念和技能點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決與創(chuàng)新能力。,培生STEM設(shè)計(jì)理念,18,培生STEM學(xué)習(xí)過程,我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生使用和理解這些過程？,觀 察,模型制作,測試和精修,實(shí) 驗(yàn),發(fā)明/創(chuàng)造,新知識(shí)，產(chǎn)品和過程,采用項(xiàng)目制方式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實(shí)際操作設(shè)計(jì)出產(chǎn)品，在探究、合作、實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力，以及問題解決的能力。 通過培訓(xùn)、備課、聽課、評(píng)課等手段，提升教師的創(chuàng)新教學(xué)、評(píng)價(jià)能力與素養(yǎng)，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新路，掌握培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)能力的方法和策略，提升教師專業(yè)化水平。 豐富學(xué)校課程內(nèi)容，幫助學(xué)校開展校本課程建設(shè)，搭建STEM課程體系。本項(xiàng)目整合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）四個(gè)學(xué)科知識(shí)和方法，可與學(xué)校相關(guān)課程無縫整合，通過STEM項(xiàng)目可以讓學(xué)校現(xiàn)有課程內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更多樣。 探索、總結(jié)多樣化的評(píng)價(jià)方式，提煉實(shí)施21世紀(jì)能力培養(yǎng)的有效辦法和管理經(jīng)驗(yàn)。,19,STEM項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo),培生STEM國外應(yīng)用情況,培生STEM有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育服務(wù)內(nèi)容,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室； 高素質(zhì)的教師； 高質(zhì)量課程、工具及資源支持； 明確評(píng)估機(jī)制；,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,延伸作用：實(shí)施STEM課程外，還可以是機(jī)器人制作等其它課程實(shí)施場地所在,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要包括教學(xué)與探究區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)、小型閱覽區(qū)、加工區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)等不同區(qū)域，配置一定硬件以及與主題相關(guān)的制作工具包,多媒體投影儀、3D打印機(jī)、3D掃描儀、電子白板、展示臺(tái)、桌椅、電腦、工具箱等,高素質(zhì)的教師,手段：培訓(xùn)與聽評(píng)課活動(dòng) 對象：管理者與教師 方式：線上與線下方式、國外專家與國內(nèi)專家相結(jié)合 內(nèi)容：創(chuàng)新教學(xué)的理念、教學(xué)策略及教學(xué)方法，21世紀(jì)能力的概念、內(nèi)涵、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)工具等方面 落實(shí)：示范課、聽課、評(píng)課等活動(dòng),DEMO：應(yīng)用知識(shí)及實(shí)踐,1,2,高質(zhì)量課程、工具及資源專家支持,小學(xué),初中,高質(zhì)量課程,拓展延伸：在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝卣归_發(fā)與某個(gè)主題相關(guān)的其它課程，進(jìn)一步豐富課程體系,1-3年級(jí),4-6年級(jí),包含18個(gè)主題，每個(gè)主題遵循同樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)：主題介紹、教學(xué)以及評(píng)估。這些主題覆蓋生命、地球和物理科學(xué)等，闡述STEM的四個(gè)領(lǐng)域是如何通過知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)探索活動(dòng)融合在一起的。 包括教師用書與學(xué)生用書,培生STEM Project將跨學(xué)科知識(shí)無縫銜接，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式組織研究和實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。 培生STEM Project以具有學(xué)?；蛏鐣?huì)生活情景的主題來組織內(nèi)容，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在探究學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生思考各學(xué)科教育的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。 培生STEM Project 全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、批判思維能力、創(chuàng)新思維能力等21世紀(jì)技能。,課程優(yōu)勢,高質(zhì)量課程,提供實(shí)現(xiàn)STEM創(chuàng)新教學(xué)模式的紙質(zhì)的學(xué)生用書。 學(xué)生用書通過工程學(xué)或者其他學(xué)科的設(shè)計(jì)過程引出解決問題的方案的過程，并針對相關(guān)主題引出需要學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立起所學(xué)知識(shí)和工程學(xué)、技術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科之間的聯(lián)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活的專題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成專題任務(wù)的過程中探索科學(xué)的概念、生命、地球的概念，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的產(chǎn)品來應(yīng)用科學(xué)、生物學(xué)、技術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)的知識(shí)及方法來解決問題。并提供評(píng)估和測驗(yàn)，跟蹤學(xué)生的對相關(guān)主題的內(nèi)容的掌握情況.,學(xué)生用書,高質(zhì)量課程,DEMO:學(xué)生用書樣章,Project STEM教師用書為教師提供了清晰的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、核心知識(shí)點(diǎn)、建議學(xué)時(shí)等內(nèi)容，為教師教學(xué)提供課程實(shí)施建議。,教師用書,高質(zhì)量課程,高質(zhì)量課程、工具及資源支持,工具,DEMO：設(shè)計(jì)肺活量測量計(jì)工具包,與18個(gè)主題相匹配的工具包，是方便學(xué)生實(shí)施設(shè)計(jì)方案，制作產(chǎn)品的必要材料。學(xué)生通過小組協(xié)作一起完成方案，做出作品。,高質(zhì)量課程、工具及資源支持,資源,國內(nèi)外創(chuàng)新課程專家 數(shù)字資源 在線平臺(tái)（目前開發(fā)中） 培生提供專業(yè)在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，廣大師生可以了解創(chuàng)新學(xué)習(xí)世界最新動(dòng)態(tài)，師生也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)下載創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求的各種資源，以及進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。 數(shù)字化資源案例,明確的評(píng)估機(jī)制,STEM課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含學(xué)前測試，表現(xiàn)評(píng)估和結(jié)題測試三種評(píng)估方式。STEM課程多樣化的評(píng)估方式涉及到每個(gè)主題的背景知識(shí)、科學(xué)探究、職業(yè)發(fā)展、工程設(shè)計(jì)等過程，可以用于監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用于評(píng)估學(xué)生在升學(xué)和求職準(zhǔn)備上的水平，培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力解決問題能力，最終提升學(xué)習(xí)成績和綜合能力。 多維度評(píng)估：傳統(tǒng)評(píng)估，表現(xiàn)評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化的測試預(yù)備 傳統(tǒng)評(píng)估與表現(xiàn)評(píng)估：評(píng)價(jià)學(xué)生對STEM概念的理解 測試預(yù)備：可以快速檢驗(yàn)學(xué)生對概念和技能的理解 評(píng)價(jià)形式：三種評(píng)估方式包含概念圖、多項(xiàng)選擇、學(xué)生寫作和KWL圖表等多種形式。,競爭分析,對手 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：基本以某個(gè)主題實(shí)施STEM教育 達(dá)內(nèi)教育：樂高機(jī)器人項(xiàng)目，編程和搭積木結(jié)合起來，設(shè)計(jì)幼兒到中學(xué)的科學(xué)課程。 搭搭樂樂：創(chuàng)意教學(xué)實(shí)驗(yàn)包：注射器、彈射器、吸管火箭等多種看起來像玩具的教學(xué)器材，有配套的課程體系。（/） 上海STEM云中心：借助上海市科協(xié)專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、研究會(huì)的支持，依托華東師范大學(xué)及國內(nèi)外高校、科技企業(yè)的資源，通過社會(huì)化合作和運(yùn)行模式共同打造而成的全國首家STEM教育平臺(tái)。STEM云中心提供STEM云平臺(tái)、STEM課程研發(fā)、STEM課程授課、STEM素質(zhì)綜合測評(píng)系統(tǒng)、課題研究檢索查新系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理系統(tǒng)、STEM出國培訓(xùn)等一系列STEM教育資源與服務(wù)，旨在為中國提供最全面、最專業(yè)的STEM教育服務(wù)。（/） 索尼國際教育與“一起作業(yè)網(wǎng)”合作推廣STEM、樂高機(jī)器人等； 體制內(nèi)學(xué)校：目前大學(xué)、中學(xué)部分老師對STEM、創(chuàng)客教育進(jìn)行研究，比如北師大傅騫、景山學(xué)校吳俊杰老師、浙江嘉興吳建偉老師等，但大面積實(shí)施完整的STEM教育比較少。 培生STEM 培生STEM課程標(biāo)準(zhǔn)化、體系性、易于操作、評(píng)價(jià)完整，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有一套資源提供、教師培訓(xùn)等完整的服務(wù)體系，為在項(xiàng)目實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比較適合于在體制內(nèi)中小學(xué)內(nèi)大面積推廣應(yīng)用。,培生STEM項(xiàng)目技術(shù)控標(biāo)點(diǎn),5. 實(shí)施建議及效果,項(xiàng)目實(shí)施過程建議,前期準(zhǔn)備階段（項(xiàng)目實(shí)施前一個(gè)月） 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 教師培訓(xùn)：STEM產(chǎn)品培訓(xùn)、STEM創(chuàng)新教學(xué)模式培訓(xùn)等 教學(xué)研討 教學(xué)材料準(zhǔn)備：學(xué)生用書，教師用書和工具包 建立學(xué)校STEM創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目組 中期實(shí)施階段（實(shí)施至少一學(xué)期或一學(xué)年） 組織參與項(xiàng)目的班級(jí)實(shí)施前測(可選)。 定期項(xiàng)目會(huì)議：每月一次的項(xiàng)目組成員會(huì)議，溝通項(xiàng)目實(shí)施