人教版高一地理必修14.1營造地表形態(tài)的力量同步練習(xí)

4.1 營造地表形態(tài)的力量一、單項(xiàng)選擇題1以下不屬于內(nèi)力作用表現(xiàn)形式的是( )A變質(zhì)作用B巖漿活動C侵蝕作用D地殼運(yùn)動2雅魯藏布江中游江邊高出江面120米的山頭表面散布著許多淡水螺殼，據(jù)放射性同位素衰變分析，它們生存于約3萬年前，這說明該地區(qū)( )A氣候顯著變暖B地殼抬升劇烈C河流下切強(qiáng)烈D巖層發(fā)生褶皺讀“人民幣版圖案”圖(部分)，判斷34題。3該版面景觀是( )A九寨溝風(fēng)光B桂林山水C鼎湖山保護(hù)區(qū)D長白山天池4該地形景觀的主要成因是( )A冰蝕作用B流水侵蝕作用C風(fēng)力侵蝕作用D海浪侵蝕作用“物無非彼，物無非是，自彼則不見，自是則知之，故曰：彼出于是，是亦同彼。彼是，方生之說也?！鼻f子對“彼此是非”的論述，說明萬事萬物都是相互聯(lián)系的，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的，或直接轉(zhuǎn)化，或間接轉(zhuǎn)化，即“彼出于此”，也可由“此”及“彼”。據(jù)此回答56題。5下面不能直接實(shí)現(xiàn)由“此”及“彼”的是( )A巖漿巖巖漿B沉積巖變質(zhì)巖C巖漿巖漿巖D變質(zhì)巖巖漿巖6根據(jù)莊子的論述，各類巖石在“一定條件”下是可以相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)于巖石轉(zhuǎn)化的“一定條件”敘述正確的是( )A巖漿巖侵入作用變質(zhì)巖B沉積巖重熔再生新的變質(zhì)巖C巖漿噴出作用、冷卻凝結(jié)侵入巖D出露地表的巖漿巖外力作用沉積巖蒙古高原、黃土高原和華北平原外力作用在成因上具有一定的聯(lián)系。下圖中各字母表示不同的主導(dǎo)外力作用類型，讀圖回答78題。7下列敘述正確的是( )a表示風(fēng)力侵蝕作用b表示風(fēng)力搬運(yùn)作用c表示流水溶蝕作用d表示流水搬運(yùn)作用ABCD8在c過程中，可能發(fā)生的地理現(xiàn)象有( )沙塵暴水土流失泥石流土地荒漠化ABCD9“水滴石穿”描述的是哪種外力作用( )A風(fēng)化作用B搬運(yùn)作用C沉積作用D侵蝕作用讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1011題。10圖中各序號，表示外力作用的是( )ABCD11本圖對巖石圈物質(zhì)循環(huán)的表述尚不夠完整，以下有關(guān)完善本示意圖的方案中，你認(rèn)為最為合理的是 ( )A補(bǔ)充從“沉積巖”“變質(zhì)巖”到“沉積物”的箭頭，標(biāo)注B補(bǔ)充從“巖漿”到“沉積物”的箭頭，標(biāo)注C補(bǔ)充從“沉積物”“巖漿”到“變質(zhì)巖”的箭頭，標(biāo)注D補(bǔ)充從“變質(zhì)巖”“沉積巖”到“巖漿巖”的箭頭，標(biāo)注不同的巖石具有不同的成因，可能貯藏有不同的礦產(chǎn)資源。據(jù)此回答1213題。12貯煤地層的巖石類型，一般是( )A侵入巖B噴出巖C沉積巖D變質(zhì)巖13正確反映三大類巖石互相轉(zhuǎn)化的模式圖是( )下圖為某校地理活動小組繪制的某地巖層剖面圖，回答1415題。14圖中X代表的巖石可能是( )A大理巖 B砂巖C花崗巖 D板巖15下列成巖過程中，與圖示巖石的形成無關(guān)的是( )A巖漿侵入 D固結(jié)成巖C變質(zhì)作用D巖漿噴出二、綜合題16讀下圖分析回答有關(guān)問題。(1)圖中A地貌類型主要分布于我國的_地區(qū)，是因_作用強(qiáng)烈而形成。(2)圖中F為流動沙丘，則該地盛行_風(fēng)，是由風(fēng)力的_和_作用形成的。(3)根據(jù)圖示，該地區(qū)發(fā)生的內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式有_、_和_。(4)據(jù)巖石的成因分類，D屬于_巖，C屬于_巖，其中在C巖體周圍附近又有可能形成_巖。C、E、D所代表的三種巖石，年齡由老到新排列的順序是_。17讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，完成下列各題。(1)圖中甲、乙分別代表_和_。(2)中能量來自地球內(nèi)部的有_，來自地球外部的有_。(3)圖中序號中，表示變質(zhì)作用的是_，表示風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積和固結(jié)成巖等外力作用的是_。(4)在臺灣東北海岸的“野柳公園”內(nèi)，有一群海岸怪石，其中以“女王頭”(如下圖)最為著名。但其“玉頸”逐年變細(xì)，預(yù)計(jì)15年后將面臨“斷頭”危機(jī)。你認(rèn)為其“玉頸”變細(xì)是受_作用的影響，該作用對應(yīng)于上圖中的_(填序號)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1C解析：侵蝕作用屬外力作用。2B解析：由題意可知，雅魯藏布江兩邊地殼抬升劇烈。3.B4.B解析：該版面景觀屬桂林山水，是流水侵蝕作用形成的。5.D6.D解析：變質(zhì)巖和巖漿巖之間不能相互轉(zhuǎn)化，沉積巖是在外力作用下形成的。7A解析：黃土高原的黃土是由風(fēng)力從蒙古高原吹來的；風(fēng)力侵蝕把地表松散物質(zhì)吹走，留下的是裸巖荒漠，因此a為風(fēng)力侵蝕作用，b為風(fēng)力搬運(yùn)作用。8B解析：c過程是流水搬運(yùn)作用，可造成水土流失和泥石流，其他兩項(xiàng)是風(fēng)力作用形成的。9D解析：在流水的長期侵蝕下，巖石也會被水侵蝕透。10.C11.A解析：形成沉積物和沉積巖的作用都屬于外力作用；三大類巖石都可以經(jīng)外力作用形成沉積物，最終可形成沉積巖。12.C13.C解析：本題組主要考查巖石的分類及巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。煤是在沉積巖形成過程中產(chǎn)生，因此只有沉積巖才會貯煤。巖漿只能形成巖漿巖，不能形成其他類巖石；另一方面巖漿巖只能是由巖漿冷卻凝固形成，其他類巖石不能直接轉(zhuǎn)化為巖漿巖。14.A15.D解析：第14題，X巖石位于石灰?guī)r和巖漿之間，受到高溫作用，可能由石灰?guī)r變質(zhì)形成大理巖。第15題，巖漿噴出地表不會對地下的巖石產(chǎn)生變質(zhì)作用。二、綜合題16(1)西北內(nèi)陸風(fēng)力侵蝕(2)東北搬運(yùn)堆積(3)地殼運(yùn)動巖漿活動變質(zhì)作用唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。(4)沉積巖漿變質(zhì)E、D、C解析：(1)讀圖可知A是風(fēng)蝕蘑菇，它是風(fēng)力侵蝕作用的產(chǎn)物，在我國西北內(nèi)陸干旱地區(qū)風(fēng)力侵蝕作用強(qiáng)烈。(2)由于流動沙丘的緩坡為風(fēng)的來向，參照指向標(biāo)方位系統(tǒng)可知該地盛行東北風(fēng)；流動沙丘是由風(fēng)力的搬運(yùn)和堆積兩種外力共同作用的結(jié)果。(3)斷層是地殼運(yùn)動的結(jié)果，花崗巖侵入屬于巖漿活動的范圍，在巖漿侵入過程中產(chǎn)生的高溫可引起周圍巖體發(fā)生變質(zhì)作用。(4)據(jù)圖D巖層覆蓋于E巖層之上，說明D巖層年齡較新。又因C侵入E、D巖層，說明C巖層年齡更新。因此C、D、E代表的三種巖石，年齡由老到新排列的順序是E、D、C。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。17(1)巖漿巖變質(zhì)巖(2)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。