人教版巴市杭錦后旗九年級化學上冊教案：第四單元自然界的水》課題1愛護水資源

愛護水資源教學設計（一）教材的地位和作用自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關系國家經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，自然資源更成為人們關注的問題，資源緊張也已經(jīng)成為世界各國面臨的發(fā)展問題。而在各種資源中，水資源又是相對重要的，因為水孕育和維持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會有生命的存在。而當今世界，水資源的問題又十分嚴重，缺水、水污染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學生了解中國的水資源，認識世界水問題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，就顯的尤為重要。（二）課標要求在新的課程標準中，對本節(jié)課的要求是使學生能運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，并要求學生知道當?shù)氐乃Y源狀況，了解當?shù)厮Y源問題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。（三）教學目標的確立知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。（四）教學重點、難點的把握教學重點：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。教學難點：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。二、說教法和學法（一）說教法：本節(jié)課主要是為學生提供了大量的材料，引發(fā)學生思考分析得出相關結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現(xiàn)象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。（二）說學法：學生已經(jīng)學過了一年多的地理知識，在知識含量上應該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據(jù)教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現(xiàn)知識見的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。三、說教學流程導入新課：出示謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請他來。（學生質疑反思猜謎語的同時讓學生認識水資源的重要意義）新授：1、水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們人類常用的淡水儲存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學生通過觀察圖，并結合教材75頁圖3.16，幫助學生分析世界淡水資源的狀況；并出示水資源定義的材料（結合生活經(jīng)驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里觀察世界各種水體比例的餅狀圖，了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認識水是種寶貴的資源）2、我國水資源現(xiàn)狀（1）閱讀了解我國水資源情況（通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少根據(jù)教師提供的材料分析重慶干旱的原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國降水時間分布不均的結論：夏秋多 冬春少）（2）多媒體出示各大城市水資源圖表配合練習知道我區(qū)缺水（3）由內蒙缺水狀況引入，延伸到全國的有用水狀況，并用醒目的“中國渴了”提醒學生我國面臨的水資源危機3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法（1）多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。（2）列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少4、節(jié)約用水，保護水資源（1）農業(yè)節(jié)水：結合教材83頁活動，幫助學生了解我們周圍的農業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生（2）工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡單了解（4）家庭節(jié)水：結合教材84頁活動，調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣（5）出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識5、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法（1）海水淡化（2）利用大汽水在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點的解決辦法，并結合上圖探究南水北調的意義，同時簡單理解三條線路中東線調水的優(yōu)勢在閱讀教材81頁“農業(yè)節(jié)水”的前提下，了解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，并結合教師提供的以色列節(jié)水農業(yè)的情況了解我們當?shù)剞r業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農業(yè)節(jié)水的巨大潛力結合調查內容，反省自己在現(xiàn)實生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？討論：在日常生活中，我該如何節(jié)約水資源；節(jié)約用水，從我做起！記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法引發(fā)學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態(tài)通過教材中相關的圖片以及教師提供的相關資料，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機使學生能通過教師提供的材料，并結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足（2）水資源空間分布不均，南多北少（3）水資源時間分布不均，夏秋多冬春少（4）水污染現(xiàn)象嚴重（5）水浪費現(xiàn)象明顯，從而在總體上了解我國水資源的現(xiàn)狀和問題。在了解我國水資源問題基礎上，通過現(xiàn)實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均跨流域調水；時間不均修建水庫，整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學生思維，給學生構筑想象的空間通過資料的出示使學生了解農業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應用。最后通過節(jié)水標志的，把節(jié)約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養(yǎng)成節(jié)水好習慣，并做宣傳節(jié)水、保護環(huán)境的小衛(wèi)士。拓展學生的知識領域，開闊學生視野，加深學生對世界的認識用開放性的習題，培養(yǎng)學生思維進一步強調水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼