人教版八年級數(shù)學下冊18.2 菱形的性質(zhì)同步練習

菱形的性質(zhì)1菱形的兩條對角線的長分別是6和8 ，則這個菱形的周長是( )A 24 B20 C10 D52如圖所示，菱形ABCD中，對角線相AC、BD交于點O，H為邊AD的中點，菱形ABCD的周長為36，則OH的長等于( )A4.5 B5 C6 D93如圖，在菱形ABCD中，AB=5，對角線AC=6若過點A作AEBC，垂足為E，則AE的長為( )A4 B C D54如圖，在菱形ABCD中，AB=4，A=120，點P，Q，K分別為線段BC，CD，BD上的任意一點，則PK+QK的最小值為( )A2 B2 C4 D2+25如圖，兩個全等的菱形的邊長為1cm，一只螞蟻由A點開始按ABCDEFCGA的順序沿菱形的邊循環(huán)運動，行走2019厘米后停下，則這只螞蟻停在_點6如圖，在菱形ABCD中，點A在x軸上，點B的坐標為(8，2)，點D的坐標為(0，2)，則點C的坐標為 7如圖，已知菱形ABCD，其頂點A，B在數(shù)軸上對應的數(shù)分別為4和1，則BC= 8如圖，在菱形ABCD中，BAD=80，AB的垂直平分線交對角線AC于點F，垂足為E，連接DF，則CDF等于 9已知：如圖，在ABCD中，E、F分別為邊AB、CD的中點，BD是對角線，AG/DB交CB的延長線于G(1)求證：ADECBF；(2)若四邊形BEDF是菱形，則四邊形AGBD是什么特殊四邊形？并證明你的結(jié)論10如圖，已知菱形ABCD的對角線相交于點O，延長AB至點E，使BE=AB，連接CE(1)求證：BD=EC；(2)若E=50，求BAO的大小1菱形的周長為8cm，高為1cm，則該菱形兩鄰角度數(shù)比為( )A3：1 B4：1 C5：1 D6：12如圖，在菱形ABCD中，AC=6cm，BD=8cm，則菱形AB邊上的高CE的長是( )Acm Bcm C5cm D10cm3如圖，菱形ABCD中，ADC=110，AB的垂直平分線交對角線AC于點F，垂足為E，連接DF，則CFD=( )A50 B60 C70 D804從菱形的鈍角頂點向?qū)堑膬蓷l邊作垂線，垂足恰好是該邊的中點，則菱形的內(nèi)角中鈍角的度數(shù)是( )A150 B135 C120 D1005已知菱形的兩條對角線的長分別是6和8，那么它的邊長是 6某花木場有一塊如等腰梯形ABCD的空地(如圖)，各邊的中點分別是E、F、G、H，用籬笆圍成的四邊形EFGH場地的周長為40cm，則對角線AC cm7如圖，菱形ABCD中，E、F分別是BC、CD的中點，過點E作EGAD于G，連接GF若A=80，則DGF的度數(shù)為_家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。8.如圖，在菱形ABCD中，AC，BD相交于點O，E為AB的中點，DEAB(1)求的度數(shù)；(2)如果，求的長9如圖，已知菱形ABCD，AB=AC，點E，F(xiàn)分別是BC，AD的中點，連接AE，CF(1)求證：四邊形AECF是矩形；(2)若AB=8，求菱形的面積宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?10如