人教版八年級(jí)物理2.2聲音的特性導(dǎo)學(xué)案

課題2.2聲音特性學(xué)科物理年級(jí)八主備人班級(jí)姓名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解聲音的特性；2、 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；二、展示預(yù)設(shè)（酌情預(yù)設(shè)）1、音調(diào)聲音的高低2、響度聲音的強(qiáng)弱（大?。?、音色三、學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題一：音調(diào)聲音的高低把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲（使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同）。注意觀察思考：（1）鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？（2）發(fā)出聲音的特點(diǎn)？結(jié)合課本中圖1.3-1探究實(shí)驗(yàn)，分組交流討論：物體振動(dòng)與音調(diào)的關(guān)系？你得出的結(jié)論是： 1、 是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量；它在國(guó)際單位制中的單位是 ，符號(hào) ；它決定聲音的 。2、 人能感受聲音的頻率范圍是 ； 叫超聲波； 叫次聲波。問(wèn)題二：響度聲音的強(qiáng)弱（大?。┌唁撲彈l緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) （2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲（使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同）。注意觀察思考：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員交流討論：物體振幅與聲音大小有什么關(guān)系？你得出的結(jié)論是 女高音與男低音中的高與低是指聲音的 不一樣，是由聲源這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?振動(dòng) 決定的；引吭高歌與低聲細(xì)語(yǔ)中的高與低是指聲音的 不一樣，主要是由聲源振動(dòng) 決定的。、問(wèn)題三：音色把音叉、吉他、笛子奏出同是C調(diào)的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，分組交流討論：音調(diào)、響度相同的聲音波形與什么有關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是 是我們辨別各種聲音的依據(jù)，不受音調(diào)和響度的影響。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。對(duì)學(xué)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。群學(xué)本組疑問(wèn)四、總結(jié)提升（固定環(huán)節(jié)）樂(lè)音的三個(gè)特性：（1）音調(diào)振動(dòng)頻率（單位：赫茲）；（2）響度振幅；（3）音色不同發(fā)聲體五、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1、樂(lè)音的三個(gè)特征是_、_和_。2、一名男低音歌手正在歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音，他們中 音調(diào)高， 響度大。3、人在野外喊話時(shí)，為了減少聲音的分散，常把雙手合攏做成喇叭狀圍在口邊，這是為了增大聲音的_。4、比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲音調(diào)高，_的叫聲響度大。5、聲音的響度取決于 A離發(fā)聲體的距離 B發(fā)聲體的振動(dòng)頻率C發(fā)聲體振動(dòng)的幅度 D發(fā)聲體的種類6、我們?cè)谑覂?nèi)就能辨別出室外是哪位同學(xué)在說(shuō)話，這是因?yàn)?A每個(gè)人說(shuō)話的響度不同 B每個(gè)人說(shuō)話的音調(diào)不同C每個(gè)人說(shuō)話的音色不同 D每個(gè)人說(shuō)話的聲音的頻率不同7、對(duì)于樂(lè)音的特性，下面說(shuō)法正確的是 A音調(diào)高的，響度一定大 B響度大的，振動(dòng)幅度大C響度小的，頻率一定低 D音調(diào)、響度同，音色一定同8、使二胡發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是：（ ）A把弦拉得緊些 B把弦放松些C增加發(fā)聲部分的長(zhǎng)度D用更大的力拉琴。9、不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次，不帶花蜜的蜜蜂發(fā)生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲 A音調(diào)高 B音調(diào)低C響度大 D響度小10、用大小不同的力敲同一個(gè)音叉，發(fā)出聲音的不同之處是 A聲