人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳導(dǎo)學(xué)案

年下學(xué)期新雅達(dá)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：曾憲文教務(wù)處簽名：上課時(shí)間： 月 日班級(jí)：小組：姓名：課型：新授課第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳（1）第 課時(shí) 總第 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.記住CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，知道CO2的主要用途。2.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。重難點(diǎn)：CO2的化學(xué)性質(zhì)。一.預(yù)習(xí)新知1、碳的氧化物有幾種？2、如何檢驗(yàn)集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？3、將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。通過(guò)觀察：可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？4、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳的密度比空氣大。5、二氧化碳能否溶于水，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。二合作探究知識(shí)點(diǎn)一：二氧化碳 探究1：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭 熄滅，上層的蠟燭 熄滅分析：二氧化碳密度比空氣 ，也不 。探究2：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶 分析：CO2溶于水后，瓶?jī)?nèi)的氣壓 ，大氣壓把瓶子壓扁?！居懻摗?1.CO2的物理性質(zhì)：顏色 ，狀態(tài) ，氣味 ，密度比空氣 ，溶解性 ，氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。2. .CO2的化學(xué)性質(zhì)：CO2只是簡(jiǎn)單的溶于水嗎？有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化？能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？【實(shí)驗(yàn)】教材P118觀察實(shí)驗(yàn)6-5，填寫(xiě)下表：（石蕊是一種色素，與不同性質(zhì)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)，能顯示不同的顏色如變紅、變藍(lán)等）I噴稀醋酸II噴水III直接放入IV噴水放入現(xiàn)象分析與結(jié)論將經(jīng)過(guò)第4次實(shí)驗(yàn)后的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，能觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？結(jié)論：（1）石蕊遇酸變 ；（2）水不能使石蕊變 ，CO2也不能使石蕊變 ；（3）CO2與H2O生成碳酸，反應(yīng)方程式： ，碳酸使石蕊變 ；（4）碳酸不穩(wěn)定，碳酸的分解： 。3二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。閱讀課本P119-121.討論：二氧化碳在生活中有哪些用途？造成溫室效應(yīng)的氣體有哪幾種？如何減少二氧化碳的排放量？我們?nèi)绾巫?，才能“低碳”？三歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室按右圖所示裝置制取CO2，并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)CO2的性質(zhì)試回答以下問(wèn)題(1) 用裝置A來(lái)制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式： (2) 若要用裝置B鑒定CO2，在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是_， B中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。(3) 若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，應(yīng)加入的試劑是_，C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_涉及的化學(xué)方程式： 。(4) 燒杯D中放在燃著的蠟燭如圖所示，D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 證明CO2具有 的性質(zhì)。四. 新知應(yīng)用課本練習(xí)P123 1五當(dāng)堂檢測(cè)（滿分100分） 得分 1.檢驗(yàn)?zāi)撤N氣體是否為CO2的最常用的方法是（ ）A.將燃燒的木條放入氣體中 B.將氣體通入澄清石灰水中C.從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器D.將氣體通入紫色石蕊試液中2.下列選項(xiàng)中的兩種物質(zhì)，組成元素種類不相同的是（ ）A金剛石、石墨 B水、雙氧水 C氧氣、臭氧 D冰、干冰3.下列有關(guān)CO2性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)明顯現(xiàn)象的是（ ）4. 下列說(shuō)法不正確的是（ ）A.溫室里施用CO2可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 B.干冰用于人工降雨和制冷劑，是利用它的化學(xué)性質(zhì)C.CO2屬于氧化物，也屬于化合物和純凈物 DCO2能溶于水5. 在大氣層中，因CO2含量不斷增加而引起“溫室效應(yīng)”，造成大氣中CO2含量增加的主要原因是（ ）A.由于動(dòng)植物呼吸作用增加 B.由于實(shí)驗(yàn)室中逸出CO2量增加C.由于森林面積遞減，使得自然界吸收CO2的能力降低 D.由于大量燃燒礦物燃料6. 下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（ ）A用干冰作制冷劑 B用金剛石切割玻璃C用煤作燃料 D發(fā)燒病人用酒精擦身體降溫7. 用玻璃管向盛有紫色石蕊試液的試管里吹氣，過(guò)一會(huì)兒再給試管加熱，試管里溶液顏色變化情況是 將盛滿CO2的大試管倒插在澄清石灰水中，可觀察的現(xiàn)象是：_，_，化學(xué)方程式為_(kāi)。8. 聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約京都議定書(shū)要求限制CO2等溫室氣體排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。綠色植物通過(guò) 作用吸收CO2，通過(guò) 作用將CO2釋放到大氣中?？茖W(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2 和H2 以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料和水。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)該化工原料的化學(xué)式：2CO2 +6H2 =1（ ）+ 4H2O 為了減慢大氣中CO2 含量的增加，以下建議可行的是（填序號(hào)） 。開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉?；禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料；大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐。六課后作業(yè)：學(xué)練優(yōu)P63-64七課后反思：自主學(xué)習(xí) 分組討論歸納總結(jié)小組互助 學(xué)習(xí)分組展示用投影儀展示老師點(diǎn)評(píng)各小組互改并評(píng)比 年下學(xué)期新雅達(dá)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：曾憲文教務(wù)處簽名：上課時(shí)間： 月 日班級(jí)：小組：姓名：課型：新授課第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳（2）第 課時(shí) 總第 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.記住CO的性質(zhì)和重要用途.2.知道CO使人中毒的原因及防護(hù)措施。重難點(diǎn)：CO的化學(xué)性質(zhì)。一.預(yù)習(xí)新知1、寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。2、在煤爐的上方，我們常?？吹剿{(lán)色火焰出現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)這是什么氣體燃燒的結(jié)果？你能寫(xiě)出煤爐中產(chǎn)生該氣體的有關(guān)化學(xué)方程式嗎？3、一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味有毒的可燃?xì)怏w，是煤氣的主要成分，為了讓人知道是否泄露，可采取什么措施？一旦發(fā)生泄漏，怎么辦？4、怎樣防止一氧化碳中毒？二合作探究知識(shí)點(diǎn)二：一氧化碳【閱讀】自學(xué)課本P121下半部分和P122，思考并回答以下問(wèn)題：1.CO有什么樣的顏色和氣味？有人用爐火取暖,為了防止煤氣中毒,在爐火上放一盆水行嗎?2.CO燃燒放出熱量并產(chǎn)生 色火焰，說(shuō)明CO具有 性，它是煤氣的主要成份。反應(yīng)的化學(xué)方程式 3.CO為什么能使人毒？怎樣防止煤氣中毒？ 【討論】1.為什么家用煤氣中摻入具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？2.煤爐中常發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式（參見(jiàn)書(shū)P121圖6-22）。在燃燒很旺的煤爐中最不可能發(fā)生哪個(gè)反應(yīng)？ ； ； ； 。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。3.向一盆燃燒旺盛的炭火中灑少量的水，火焰更旺且為藍(lán)色；但灑入較多的水，炭火熄滅，為什么？實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)碳在高溫下可以跟水反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，此反應(yīng)吸收熱量。化學(xué)方程式 ?！居^察】觀看視頻CO還原CuO的實(shí)驗(yàn),思考交流以下問(wèn)題： 1.先通入一氧化碳，過(guò)一會(huì)兒再給氧化銅加熱的原因是 。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)填寫(xiě)下表：觀察到的現(xiàn)象所發(fā)生現(xiàn)象的化學(xué)方程式A處（CuO處）B處（石灰水中）C處3.C處為什么要放一個(gè)點(diǎn)燃的酒精燈？ 三歸納小結(jié)一氧化碳1.碳的氧化物有 種，分別是 ，因CO2分子比CO分子多一個(gè) ，所以二者性質(zhì)有很大的_。2.CO的性質(zhì)：物理性質(zhì)： 色 氣味的氣體， 溶于水，密度比空氣略小，一般用 法收集?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性：純凈的CO在空氣在中點(diǎn)燃時(shí)，能產(chǎn)生 火焰，放出大量的熱，化學(xué)方程式為： 。還原性：CO還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。（_的氧化銅逐漸變成光亮_色，石灰水 ）劇毒性：CO極易與血液中的 結(jié)合，從而使 ，造成生物體缺氧，甚至危及生命。3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作 ；CO具有還原性，可用于 。四. 新知應(yīng)用課本練習(xí)P123 2-3五當(dāng)堂檢測(cè)（滿分100分） 得分 1.將充滿下列氣體的試管，分別倒立于槽中，試管內(nèi)水位上升最高的是（ ）A. H2B. N2 C. CO D. CO22. 香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有許多強(qiáng)致癌物和有害物質(zhì)，其中對(duì)人體危害最大的物質(zhì)除尼古丁和煤焦油外，還有一種易與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，該氣體是（ ）A二氧化硫 B一氧化碳 C二氧化碳 D氮?dú)?. 區(qū)別CO2、CO、O2三種氣體，最簡(jiǎn)便的方法是（ ）A.用帶火星的木條 B.用燃著的木條 C.用澄清石灰水D.用灼熱的氧化銅4. 碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖5所示。圖5（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為 。（2）在物質(zhì)的分類中，CO屬于 物。（3）從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途 。（4）寫(xiě)出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式 。5. 關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說(shuō)法正確的是（ ）A.都是大氣污染物 B.都能與水反應(yīng) C.都能還原氧化銅 D.都能通過(guò)碳與氧氣反應(yīng)制得要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。六課后作業(yè)：學(xué)練優(yōu)P65-66語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。七課后反思：我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文