數學學科安徽省初中學業(yè)水平考試綱要.pdf

1 20182018 年安徽省初中學業(yè)水平考試綱要年安徽省初中學業(yè)水平考試綱要 數數 學學 一、編寫說明 本綱要是依據教育部頒發(fā)的義務教育數學課程標準(2011 年版)(以下簡稱 課程標準)的有關內容制定的，對我省 2018 年初中數學學業(yè)水平考試的考試 性質與目標、考試內容與要求、考試形式與試卷結構等作出詳細說明.為了更好地 幫助師生理解考試內容及考查的水平層次，了解試卷的內容分布、難易程度、試 題類型分布，綱要中配置了“例證性試題”予以說明.本綱要是初中數學學業(yè)水平 考試命題的重要依據 二、考試性質與目標 初中數學學業(yè)水平考試是義務教育階段數學學科終結性考試，其目的是全面、 準確地評估初中畢業(yè)生達到課程標準所規(guī)定的數學學業(yè)水平的程度考試的 結果既是確定學生是否達到義務教育階段數學學科畢業(yè)標準的主要依據，也是高 中階段學校招生的重要依據之一為此，數學學業(yè)水平考試應首先著重考查學生 是否達到課程標準所確立的數學學科畢業(yè)標準，在此基礎之上，還應當重視 評價學生在課程標準所規(guī)定的數學課程目標方面的進一步發(fā)展情況 數學學業(yè)水平考試應體現(xiàn)數學課程的總體目標，即“學生能：獲得適應社會 生活和進一步發(fā)展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗； 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，運用數學的 思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；了解 數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣， 具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度”. 三、考試內容與要求 學業(yè)水平考試內容與要求確定的依據是課程標準，參照我省使用的各種 版本的教材,分“知識技能”“數學思考”“問題解決”及“情感態(tài)度”四個方面 進行闡述 2 ( (一一) )知識技能知識技能 知識技能考查的主要內容與目標是：體驗從具體情境中抽象出數學符號的過 程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括 估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，掌握用代數式、方程、不 等式、函數進行表述的方法；探索并掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓 的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖 形的平移、旋轉、軸對稱；認識投影與視圖；探索并理解平面直角坐標系及其應 用；體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總 體的過程；進一步認識隨機現(xiàn)象，能計算一些簡單事件的概率 知識技能考查的目標要求分為四個層次，本綱要對它們進行了不同的描述， 這些層次的含義分別是： (1)了解 (A)：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特 征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象. (2)理解 (B)：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區(qū)別和 聯(lián)系. (3)掌握 (C)：在理解的基礎上，把對象用于新的情境. (4)運用 (D)：綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當的方法解決問題. 具體的考試內容和要求在下表中列出： 1.數與代數 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 有 理 數 1.有理數的概念 （1）有理數的意義，數軸、相反數、絕對值的概念 （2）有理數大小的比較 （3）科學記數法 2.有理數的運算 （1）有理數的加、減、乘、除、乘方運算 （2）有理數的混合運算（以三步以內為主） 3 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 有 理 數 （3）有理數的運算律 （4）運用有理數的運算解決簡單的問題 實 數 3.數的開方 （1）平方根、算術平方根、立方根的概念 （2）平方根、算術平方根、立方根的表示 （3）乘方與開方互為逆運算 （4）百以內整數的平方根和百以內整數（對應的負 整數）的立方根 4.實數 （1）無理數、實數的概念，實數與數軸上的點一一 對應 （2）實數的相反數與絕對值 （3）用有理數估計無理數的大致范圍 （4）近似數 5.二次根式 （1）二次根式、最簡二次根式的概念 （2）用二次根式（根號下僅限于數）的加、減、乘、 除運算法則進行簡單四則運算 代 數 式 6.代數式 （1）用字母表示數的意義，代數式 （2）代數式的值 整 式 與 分 式 7.整式 （1）整式的概念 （2）整式的加、減運算 （3）整數指數冪的意義和基本性質 4 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 整 式 與 分 式 （4）乘法公式 （5）整式的乘法運算（多項式相乘僅指一次式之間 以及一次式與二次式相乘） 8.因式分解 （1）因式分解的意義 （2）用提公因式法、公式法進行因式分解（指數是 正整數，直接用公式不超過兩次） 9.分式 （1）分式和最簡分式的概念 （2）利用分式的基本性質進行約分與通分 （3）分式的加、減、乘、除運算 方 程 與 不 等 式 10.方程與方程組 （1）等式的基本性質 （2）一元一次方程的解法 （3）估算方程的解 （4） 用代入消元法和加減消元法解二元一次方程組 （5）可化為一元一次方程的分式方程的解法 （6）數字系數的一元二次方程的解法（公式法、配 方法、因式分解法） （7）用判別式判別一元二次方程根的情況 （8）列方程（組）解應用題，并檢驗方程（組）的 解是否合理 11.不等式與不等式組 （1）不等式的意義 （2）不等式的基本性質 5 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 方 程 與 不 等 式 （3）數字系數的一元一次不等式的解法 （4）兩個一元一次不等式組成的不等式組的解法 （5）在數軸上表示不等式（組）解集 （6）列不等式解簡單的應用題 函 數 12.函數及其表示 （1）常量、變量的意義 （2）函數的概念和表示方法 （3）簡單實際問題中的函數關系 （4）簡單實際問題中函數自變量的取值范圍 （5）求函數值 （6） 用適當的函數表示法刻畫簡單實際問題中變量 之間的關系 （7）對變量的變化情況進行初步討論 13.一次函數 （1）一次函數的意義 （2）一次函數的表達式 （3）利用待定系數法確定一次函數的表達式 （4）一次函數的圖象和性質 （5）正比例函數 （6）一次函數與二元一次方程的關系 （7）用一次函數解決實際問題 14.反比例函數 （1）反比例函數的意義 （2）反比例函數的表達式 （3）反比例函數的圖象和性質 6 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 函 數 （4）用反比例函數解決簡單實際問題 15.二次函數 （1）二次函數的意義 （2）用描點法畫出二次函數的圖象 （3）二次函數的性質 （4）會用配方法確定二次函數圖象的頂點坐標 （5）二次函數圖象的開口方向和對稱軸 （6）用二次函數解決實際問題 （7）用二次函數的圖象求一元二次方程的近似解 2.圖形與幾何 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 性 質 1. 點、線、面 （1）幾何體、平面、直線、點 （2）線段的長短比較 （3）線段的和、差以及線段的中點 （4）兩點確定一條直線 （5）兩點之間線段最短 （6）兩點間的距離 （7）度量兩點間的距離 2.角 （1）角的概念及表示 （2）比較角的大小 （3）度、分、秒之間換算 （4）計算角的和與差 3.相交線與平行線 7 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 性 質 （1）補角、余角、對頂角的概念 （2）對頂角、余角和補角的性質 （3）垂線、垂線段、點到直線的距離 （4）線段垂直平分線的概念 （5）用三角尺或量角器畫直線的垂線 （6）度量點到直線的距離 （7）過一點有且只有一條直線與已知直線垂直 （8）同位角、內錯角和同旁內角 （9）平行線的概念，兩直線平行的性質和判定 （10）過直線外一點有且只有一條直線與這條直線 平行 （11）用三角尺和直尺過直線外一點畫這條直線的 平行線 （12）兩條平行線之間的距離 （13）度量兩條平行線間的距離 （14）平行于同一條直線的兩條直線平行 4.三角形 （1）三角形的有關概念 （2）三角形的穩(wěn)定性 （3）三角形內角和定理 （4）三角形內角和定理的推論 （5）三角形的任意兩邊之和大于第三邊 （6）全等三角形的有關概念 （7）三角形全等的判定（SAS、ASA、SSS、 AAS） 和性質 （8）直角三角形全等的判定定理（HL） （9）等腰三角形的有關概念 8 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 性 質 （10）等腰三角形的性質 （11）等腰三角形的判定 （12）等邊三角形的性質和判定 （13）直角三角形的概念 （14）直角三角形的性質和判定 （15）勾股定理及其逆定理 （16）角平分線性質定理及其逆定理 （17）線段垂直平分線定理及其逆定理 （18）三角形的中位線定理 （19）三角形重心的概念 5.四邊形 （1）多邊形的有關概念 （2）多邊形的內角和與外角和 （3）四邊形的不穩(wěn)定性 （4）平行四邊形、矩形、菱形、正方形的概念 （5）平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關系 （6）平行四邊形的性質和判定 （7）矩形、菱形、正方形的性質和判定 6.圓 （1）圓的有關概念 （2）弧、弦、圓心角的概念 （3）點與圓的位置關系 （4）圓的性質 （5）圓周角定理及其推論 （6）圓內接四邊形對角互補 （7）三角形的內心與外心 （8）直線與圓的位置關系 9 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 性 質 （9）切線的概念 （10）切線與過切點的半徑之間的關系 （11）過圓上一點畫圓的切線 （12）弧長及扇形面積的計算 （13）正多邊形的概念 （14）正多邊形與圓的關系 7.尺規(guī)作圖 （1）作一條線段等于已知線段 （2）作一個角等于已知角 （3）作一個角的平分線 （4）作一條線段的垂直平分線 （5）過一點作已知直線的垂線 （6）已知三邊、兩邊及其夾角、兩角及其夾邊作三 角形 （7）已知底邊及其底邊上的高線作等腰三角形 （8）已知一直角邊和斜邊作直角三角形 （9）過不在同一直線上的三點作圓 （10）作三角形的外接圓、內切圓 （11）作圓的內接正方形和正六邊形 注：在尺規(guī)作圖中要求了解作圖的道理，保留作 圖的痕跡，不要求寫出作法 8.定義、命題、定理 （1）定義、命題、定理、推論的意義 （2）區(qū)分命題的條件和結論 （3）原命題及其逆命題的概念 （4）識別兩個互逆命題，并判斷其真假 10 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 性 質 （5）利用反例判斷一個命題是錯誤的 （6）反證法的含義 （7）綜合法證明的格式與過程 圖 形 的 變 化 9.圖形的投影 （1）畫基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的 三視圖 （2）判斷簡單物體的三視圖，根據三視圖描述基本 幾何體或實物模型 （3）直棱柱、圓錐的側面展開圖 （4）中心投影與平行投影 10.圖形的軸對稱 （1）軸對稱的概念 （2）軸對稱的基本性質 （3）畫簡單平面圖形關于給定對稱軸的對稱圖形 （4）等腰三角形、矩形、菱形、正多邊形、圓的軸 對稱性及其相關性質 （5）軸對稱圖形概念及生活中的軸對稱圖形 11.圖形的平移 （1）平移的概念 （2）平移的基本性質 （3）作簡單平面圖形平移后的圖形 （4）平移在現(xiàn)實生活中的應用 12.圖形的旋轉 （1）旋轉的概念 （2）旋轉的基本性質 11 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 的 變 化 （3）中心對稱、中心對稱圖形 （4）中心對稱的基本性質 （5）線段、平行四邊形、正多邊形、圓的中心對稱 性 （6）作簡單平面圖形旋轉后的圖形 （7）旋轉在現(xiàn)實生活中的應用 （8）利用軸對稱、旋轉、平移進行圖案設計 13.圖形的相似 （1）比例的基本性質 （2）線段的比、成比例線段 （3）黃金分割 （4）圖形相似的概念 （5）相似多邊形和相似比 （6）兩條直線被一組平行線所截，所得的對應線段 成比例 （7）相似三角形的概念和性質 （8）相似三角形的判定定理 （9）圖形的位似 （10）利用位似將一個圖形放大或縮小 （11）利用圖形的相似解決一些簡單的實際問題 （12）銳角三角函數的意義 （13）30、45、60角的三角函數值 （14）解直角三角形及其簡單的實際問題 12 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 圖 形 與 坐 標 14.坐標與圖形位置 （1）用有序數對表示物體的位置 （2）平面直角坐標系的有關概念 （3）畫平面直角坐標系，點的位置與坐標 （4）在實際問題中建立直角坐標系，描述物體的位 置 （5）用坐標刻畫簡單圖形 （6）用方位角和距離刻畫兩個物體的相對位置 15.坐標與圖形運動 （1）簡單圖形軸對稱變換后對應點的坐標關系 （2）簡單圖形平移變換后對應點的坐標關系 （3）簡單圖形位似變換后對應點的坐標關系 3.統(tǒng)計與概率 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 統(tǒng) 計 與 概 率 1.統(tǒng)計 （1）數據的收集、整理 （2）抽樣、樣本 （3）統(tǒng)計圖（條形圖、折線圖、扇形圖） （4）平均數的意義 （5）數據集中趨勢 （6）計算眾數、中位數、加權平均數 （7）頻數的概念 （8）頻數分布的意義和作用 （9）畫頻數直方圖 13 考 試 內 容 考試要求目標 單元 知 識 條 目 A B C D 統(tǒng) 計 與 概 率 （10）用頻數直方圖解釋數據中蘊涵的信息 （11）數據的離散程度、方差 （12）用樣本估計總體 （13）根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測 （14）通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機現(xiàn) 象的變化 2.概率 （1）概率的意義 （2）必然事件、不可能事件、不確定事件 （3）用列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機事件所 有可能的結果，以及指定事件發(fā)生的所有可能 結果 （4）用頻率估計概率 4. 綜合與實踐 這一領域的有關內容和要求不單獨列表，有關要求滲透在前面三個領域之中. 考試中要注意考查學生對相關數學知識的理解、對數學知識之間聯(lián)系的認識和掌 握情況，以及結合生活經驗，綜合應用知識提出問題、探索問題、解決問題的能 力. 綜合與實踐的本質是解決問題，但由于它具有實踐性、探索性和綜合性，因 此對它的考查一般體現(xiàn)在解決問題的過程性、探索性和綜合性上，試題多以新問 題和實際任務為素材，以能力立意、分層設問、逐步深入、綜合運用知識去解決 問題，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題，對數學思考的水平和解決問題的策 略和方法要求較高. ( (二二) )數學思考數學思考 數學思考特指在面臨各種問題情境時，能夠從數學的角度去思考問題，能夠 發(fā)現(xiàn)其中所存在的數學現(xiàn)象，并運用數學的知識與方法去解決問題考查時應特 14 別關注學生在數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、 推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展情況，在考試中主要體 現(xiàn)在以下幾個方面： 1.描述現(xiàn)實世界，具有初步的數感、符號意識、運算能力和抽象思維能力 這一目標主要包括能夠在較復雜的層面上用數字和圖表刻畫現(xiàn)實生活中的現(xiàn) 象，對一些數字信息作出合理解釋與推斷，并運用代數中的方程、不等式、函數 等去刻畫具體問題，建立合適的數學模型 2.對現(xiàn)實空間及圖形有較豐富的認識，具有初步的空間觀念、幾何直觀、形 象思維和邏輯思維能力 這一目標主要包括能夠通過動手操作、圖形變換等多種方式探索圖形的形狀、 大小、位置關系、度量關系等，進行簡單的圖案設計、構建幾何空間，并嘗試用 圖形去從事推理活動 3.能運用數據描述信息，進行統(tǒng)計推斷，具有數據分析觀念；通過表格、折 線圖、趨勢圖等，感受隨機現(xiàn)象的特點 這一目標主要包括能夠從事較為完整的統(tǒng)計活動，能針對現(xiàn)實情景中呈現(xiàn)的 原始數據，并根據需要進行重新整理和分析，對數據作數學處理，按照處理的結 果做出合理推斷與決策同時了解在現(xiàn)實情境中收集與表達數據的基本方法，能 夠運用計算器或計算機來處理較為復雜的數據 4.能夠通過觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，作出合情推理和演繹 推理，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點 這一目標主要包括能夠通過推理作出合理的判斷與選擇，嘗試通過不同的方 式去檢驗一個猜想的可信性，通過不同類型的推理活動形成一個合乎情理的猜想， 并能夠用比較規(guī)范的邏輯推理形式表達自己的演繹推理過程 ( (三三) )問題解決問題解決 問題解決方面考查的核心是通過觀察、思考、猜測、推理等思維活動解決問 題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.能夠從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實 際問題，增強應用意識和提高實踐能力 這一目標主要包括能夠從日常生活中“看到”一些數學現(xiàn)象，并從數學現(xiàn)象、 其他學科問題中發(fā)現(xiàn)數學關系或數學問題；能夠綜合運用相關的數學知識、方法 15 去解決一些問題 2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性， 掌握分析問題和解決問題的一些基本方法 這一目標主要包括讓學生嘗試尋找不同的解決問題的方法，評價不同方法之 間的差異，從不同的角度去認識同一個問題 3.具有初步評價與反思的意識 這一目標主要包括能夠反思自己是怎樣得到問題的答案的，在求解過程中不 斷反思所得到的結果的含義、所使用方法的一般性、對解決問題的過程和方法進 行優(yōu)化等；會分析自己思維過程中的得與失，通過反思能夠把握使結論成立的核 心條件，并形成數學方法的有效遷移；能夠綜合圖形與幾何、代數和統(tǒng)計等方面 的知識與方法，探索問題的解，在解決原有問題的基礎上還能夠提出新的問題， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ( (四四) )情感態(tài)度情感態(tài)度 對于學生在情感態(tài)度方面的目標要求，本綱要不單獨列出，學業(yè)水平考試中 將結合知識技能、數學思考和問題解決等目標進行滲透，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教育，引導學生增強文化自覺和文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，體 現(xiàn)試題的教育價值. 四、例證性試題 （一）知識技能（一）知識技能 1.數與代數 A： 例 1 1 2 的相反數是（ ） A. 1 2 B. 1 2 C.2 D.-2 【考查目的】 考查相反數的概念. 【答案】 B 【說明】 本題要求會識別正數的相反數. 16 例 2 下面的多項式中，能因式分解的是（ ） A.nm 2 B. 1 2 mm C. nm 2 D.12 2 mm 【考查目的】 考查因式分解的方法. 【答案】 D 【說明】 因式分解的常見方法有提公因式法、公式法等方法，可根據多項式的特 點合理選用. B： 例 3 截至 2016 年底，國家開發(fā)銀行對“一帶一路”沿線國家累積發(fā)放貸款超過 1600 億美元，其中 1600 億用科學計數法表示為（ ） A16 10 10 B1.6 10 10 C1.6 11 10 D0.16 12 10 【考查目的】 考查科學記數法. 【答案】 C 【說明】 本題取材于社會熱點問題，要求學生會把一個大數表示成 a n 10的形 式，其中 1|a|10，n 為整數 C: 例 4 設 n 為正整數，且 n 65n1，則 n 的值為（ ） A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 【考查目的】 考查算術平方根的概念及用有理數估計無理數的大致范圍. 【答案】 D 【說明】 本題要求具有一定的數感，會選擇合適的方法進行估算并比較一個無理 數與一個有理數的大小 例 5 先化簡，再求值： aaa a1 ) 1 1 1 ( 2 ，其中 2 1 a 【考查目的】 考查分式的運算和求代數式的值. 【答案】 a 1a ，-1. 17 【說明】 本題要求能運用因式分解和分式的有關知識解決問題，并具備一定的運 算能力. D： 例 6 一列快車由甲地開往乙地，一列慢車由乙地開往 甲地，兩車同時出發(fā)，勻速運動.快車離乙地的路程 1 y(km)與行駛的時間x（h）之間的函數關系，如圖中 線段 AB 所示.慢車離乙地的路程 2 y(km)與行駛的時間 x（h）之間的函數關系，如圖中線段 OC 所示.根據圖 象進行以下探究. 解讀信息： （1）甲、乙兩地之間的距離為 km； （2）線段 AB 的解析式為 ； 線段 OC 的解析式為 ； 問題解決： （3）設快、慢車之間的距離為y (km)，請直接寫出y與行駛時間x (h)的 函數關系式. 【考查目的】 考查一次函數相關知識，利用函數圖象解決問題. 【答案】（1）450; （2）y1=450150x (0x3)；y2=75x (0x6)； （3） ）（ ）（ ）（ 6375 32450225 20225450 xx xx xx y 【說明】 本題第（1）問要求在理解函數及自變量意義的基礎上，能將函數圖象 提供的信息與現(xiàn)實情境對接；第（2）問要求會根據兩點坐標用待定系數法求一次 函數解析式，并注意自變量的取值范圍；第（3）問需要根據前面提供的信息分三 種不同情形分析兩車之間的距離與慢車行駛的時間之間的變化關系. 例 7 如圖，二次函數的圖象經過點與. （1）求a，b的值； 18 （2）點 C 是該二次函數圖象上 A、B 兩點之間 的一動點，橫坐標為x ()寫出 四邊形 OACB 的面積 S 關于點 C 的橫坐標x 的函數表達式，并求 S 的最大值 【考查目的】 考查二次函數相關知識、 待定系數法、 割補法、數形結合思想，考查解決問題能力. 【答案】（1） 3 2 1 b a （2）S =xx8 2 ，16 【說明】本題第（1）問要求會用待定系數法求ba、的值，第（2）問要求根據圖 形采用合適方法表示出面積 S 與x的函數關系，再利用二次函數的知識求出最大 值 2.圖形與幾何 A： 例 8 下面四個手機應用圖標中是軸對稱圖形的是（ ） A. B. C. D. 【考查目的】 考查中心對稱圖形和軸對稱圖形的概念. 【答案】 D 【說明】 本題要求知道軸對稱圖形和中心對稱圖形的特征，對各選項進行逐一分 析得出答案 例 9 如圖，點 A（t，3）在第一象限，OA 與 x 軸所夾的 銳角為 ，tan = 2 3 ，則 t 的值是（ ） A.1 B.1.5 C.2 D.3 【考查目的】 考查銳角三角函數的定義. 19 【答案】 C 【說明】 本題要求知道正切為對邊比鄰邊. B: 例 10 直角三角板和直尺如圖放置，若1=20，則2 的度數為（ ） A.60 B.50 C.40 D.30 【考查目的】 主要考查平行線的性質、三角形內角和定理. 【答案】 C 【說明】 本題要求會根據平行線得到相關角之間的關系. 例 11 如圖，一個放置在水平實驗臺上的錐形瓶，它的俯視圖為（ ） A. B. C. D. 【考查目的】考查簡單幾何體的三視圖. 【答案】 B 【說明】本題要求能識別簡單幾何體主視圖、俯視圖和左視圖. 例 12 如圖， D 是ABC 內一點，BDCD，AD6， BD4，CD3， E、F、G、H 分別是 AB、AC、CD、BD 的中點，則四邊形 EFGH 的周長是（ ） A7 B9 C10 D11 【考查目的】 主要考查勾股定理及三角形中位線的性質. 【答案】 D 【說明】本題要求利用三角形的中位線的性質，尋求四邊形 EFGH 的四邊與已知線 段之間的關系，要有一定的空間觀念，能從較復雜的圖形中分解出一些基本的幾 何圖形. C： 20 例 13 如圖，在矩形 ABCD 中，AB=5，AD=3，動點 P 滿足 SPAB= 3 1 S矩形 ABCD，則點 P 到 A、B 兩點距離之和 PA+PB 的最小值為（ ） A.29 B34 C25 D41 【考查目的】 主要考查軸對稱、三角形的三邊關系、勾股定理 等知識，考查學生的推理能力和創(chuàng)新意識. 【答案】 D 【說明】 解決本題的關鍵是能利用條件 SPAB= 3 1 S矩形 ABCD，推理得出動點 P 在與 AB 平行且與 AB 的距離等于 2 的兩條直線上，從而將問題轉化為在直線上找出一點到 兩個定點的距離和最小的問題，再通過對稱變換和三角形三邊關系解決問題. 例 14 如圖，在等腰直角 ABC 中，C=90,點 M 是 AB 的中點， 點 D、 E 分別是 AC、 BC 上一點， 且DME=45， 連接 DE. （1）請寫出圖中的一對相似三角形并證明； （2）如果 AB=4 2，AD=3，求 DE 的長. 【考查目的】 主要考查相似三角形的判定及性質、勾股定理、等腰直角三角形的 性質等知識，考查解決問題的能力. 【答案】 （1）略 （2） 3 5 【說明】 本題第（1）問要求能根據相似三角形的判定定理找出AMDBEM， 解決第（2）問時可利用相似三角形的性質求出 BE 的長，再利用勾股定理求 DE 長. 本題對空間觀念、推理能力要求較高. 例 15 如圖，在矩形紙片 ABCD 中，AB=6，BC=10，點 E 在 CD 上，將BCE 沿 BE 折疊，點 C 恰落在邊 AD 上的點 F 處；點 G 在 AF 上，將ABG 沿 BG 折疊，點 A 恰 落在線段 BF 上的點 H 處，有下列結論： EBG=45；DEFABG；SABG= SFGH； AG+DF=FG M B C A D E 21 其中正確的是（ ） A B C D 【考查目的】 考查矩形的性質、相似三角形的判定、勾股定理及折疊的特征，考 查運算能力和推理論證能力. 【答案】 B 【說明】 本題根據折疊特征和勾股定理可計算出 AF=8，DF=2，ED= 3 8 ，AG=GH=3， GF=5，通過計算對、進行判斷；由于A=D 和 DF AG DE AB ，可判斷ABG 與 DEF 不相似，則可對進行判斷；根據三角形面積公式可對進行判斷. D： 例 16 在ABC 中，ACB90，ABC30，將ABC 繞頂點 C 順時針旋轉， 旋轉角為(0180)，得到A1B1C (1)如圖 1，當 ABCB1時，設 A1B1與 BC 相交于點 D求證：A1CD 是等邊三角形； (2)如圖 2，連接 AA1、BB1，設ACA1和BCB1的面積分別為 S1、S2求證：S1S2 13； (3)如圖 3， 設 AC 的中點為 E， A1B1的中點為 P， ACa， 連接 EP 當 時，EP 的長度最大，最大值為 【考查目的】 考查等邊三角形的判定、相似三角形的判定與性質、直角三角形的 性質、三角形三邊之間的關系等知識. 【答案】 （1）略. （2）略. （3）120,a 2 3 . A A1 A C C C A1 A1 A D B1 B B B B1 B1 E P 圖 1 圖 2 圖 3 22 【說明】本題以旋轉為主線設置問題，考查綜合運用幾何知識解決問題能力，難 點是發(fā)現(xiàn)在旋轉的過程中點 E 和點 P 到旋轉中心 C 的距離始終保持不變，這樣就 可根據三角形三邊之間的關系求出 EP 的最大值. 例 17 如圖 1，在四邊形 ABCD 中，E、F 分別是 AB、CD 的中點，過點 E 作 AB 的垂 線，過點 F 作 CD 的垂線，兩垂線交于點 G，連接 GA、GB、GC、GD、EF，若 AGDBGC （1）求證：ADBC； （2）求證：AGDEGF； （3）如圖 2，若 AD、BC 所在直線互相垂直，求 AD EF 的值 【考查目的】 考查線段垂直平分線、等腰三角形、全等三角形、相似三角形的性 質和特殊角三角函數值等知識，考查空間觀念與推理能力. 【答案】（1）略.（2）略.（3）2 【說明】 本題以四邊形為基礎，設計了三個問題，第（1）題證明線段相等，考 查利用邊角邊判定三角形全等；第（2）題考查三角形相似，EGF 可以看作由 AGD 經復合變換（旋轉、位似）得到；第（3）題是第（1）、（2）題的特殊化， GBC 可以看作由GAD 繞點 G 逆時針旋轉AGB 得到，當AD、BC所在直線互相垂 直時，因為 AD、BC 是對應邊，故旋轉角為 AD 與 BC 的夾角，即 90.第（3）題是 壓軸題的難點和精彩所在，解法多樣.可由第（2）問入手求解，也可直接構圖求 解，對思維能力的要求較高. 3.統(tǒng)計與概率 A： 23 例 18 下列事件中適合采用抽樣調查的是（ ） A對乘坐飛機的乘客進行安檢 B學校招聘教師，對應聘人員進行面試 C對“天宮 2 號”零部件的檢査 D對端午節(jié)期間市面上粽子質量情況的調查 【考查目的】 考查全面調查和抽樣調查. 【答案】 D 【說明】 本題要求能根據實際情況識別抽樣調查適合的場合. B: 例 19 某校將舉辦一場“中國漢字聽寫大賽”，要求各班推選一名同學參加比賽. 為此，九年級（1）班組織了五輪班級選拔賽，在這五輪選拔賽中，甲、乙兩位同 學的平均分都是 96 分，甲的成績的方差是 0.2，乙的成績的方差是 0.8，根據以 上數據，下列說法正確的是（ ） A、甲的成績比乙的成績穩(wěn)定 B、乙的成績比甲的成績穩(wěn)定 C、甲、乙兩人的成績一樣穩(wěn)定 D、無法確定甲、乙的成績誰更穩(wěn)定 【考查目的】 主要考查方差的意義 【答案】 A 【說明】 方差是描述一組數據離散程度的一個特征數，由于甲、乙兩位同學五輪 選拔賽成績的平均數相同，因此，比較他們成績的穩(wěn)定性就是比較成績方差的大 小，方差越小，成績越穩(wěn)定. C： 例 20 一次學科測驗，學生得分均為整數，滿分為 10 分，成績達到 6 分以上(包 括 6 分)為合格，成績達到 9 分為優(yōu)秀這次測驗甲、乙兩組學生成績分布的 條形統(tǒng)計圖如下： 24 (1)請補充完成下面的成績統(tǒng)計分析表： 平均分 方差 中位數 合格率 優(yōu)秀率 甲組 6.9 2.4 91.7% 16.7% 乙組 1.3 83.3% 8.3% (2)甲組學生說他們的合格率、優(yōu)秀率均高于乙組，所以他們的成績好于乙 組 但乙組學生不同意甲組學生的說法， 認為他們組的成績要好于甲組 請 你給出三條支持乙組學生觀點的理由 【考查目的】 考查運用平均數、方差、中位數等說明問題，考查數據分析觀念. 【答案】（1）甲組：中位數 7； 乙組：平均數 7，中位數 7 （2）因為乙組學生的平均成績高于甲組學生的平均成績，所以乙組學 生的成績好于甲組；因為甲乙兩組學生成績的平均分相差不大， 而乙組學生的方差低于甲組學生的方差，說明乙組學生成績的波動 性比甲組小，所以乙組學生的成績好于甲組；因為乙組學生成績 的最低分高于甲組學生的最低分，所以乙組學生的成績好于甲組. （答案不唯一） 【說明】 解決本題的關鍵是通過條形統(tǒng)計圖得到具體數據，然后根據平均數和中 位數的意義計算出結果，然后根據表格的數據從多角度分析數據，闡明支持乙組 學生觀點的理由. 例 21 一袋中裝有形狀大小都相同的四個小球，每個小球上各標有一個數字，分 別是 1，4，7，8現(xiàn)規(guī)定從袋中任取一個小球，對應的數字作為一個兩位數的個 位數；然后將小球放回袋中并攪拌均勻，再任取一個小球，對應的數字作為這個 兩位數的十位數 （1）寫出按上述規(guī)定得到所有可能的兩位數； 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 學生數/人 成績/分 甲 乙 25 （2）從這些兩位數中任取一個，求其算術平方根大于 4 且小于 7 的概率 【考查目的】 考查簡單事件的概率計算 【答案】 (1) 共有 16 種等可能的結果數，它們是：11，41，71，81，14，44， 74，84，17，47，77，87，18，48，78，88 (2) 8 3 【說明】 本題要求學生能借助列表法或畫樹狀圖法列舉出在這個事件中所有可能 的結果，以及指定事件發(fā)生的所有可能結果. 4.綜合與實踐 例 22 如圖 1， 凸四邊形ABCD， 如果點P滿足APDAPB ，BPCCPD， 則稱點P為四邊形ABCD的一個半等角點. （1）在圖 2 正方形ABCD內畫一個半等角點P，且滿足； （2）在圖 3 四邊形ABCD中畫一個半等角點P，保留畫圖痕跡（不需要寫畫法）. （3）若四邊形ABCD有兩個半等角點 1 P， 2 P，如圖 4，請證明線段 12 PP上任一點 也是它的半等角點. 【考查目的】 主要考查三角形全等、軸對稱圖形等知識，考查基本推理、畫圖和 探究能力. 【答案】 略 【說明】 本題創(chuàng)設了一個全新的問題情境凸四邊形內的“半等角點”，既形 象又抽象.通過分層設問、題型復合，將數學活動的探索性、綜合性充分展示出來. 解決它不需要太多數學知識，但對能力的要求較高，需要分析問題、空間觀念和 推理論證等多種能力來完成. （二）數學思考（二）數學思考 26 例 23 在由 mn（mn1）個小正方形組成的矩形網格中，研究它的一條對角 線所穿過的小正方形個數 f （1） 當 m、n 互質（m、n 除 1 外無其他公因數）時，觀察下列圖形并完成下表： 猜想：當 m、n 互質時，在 mn 的矩形網格中，一條對角線所穿過的小正方形的 個數 f 與 m、n 的關系式是_（不需要證明）； （2）當 m、n 不互質時，請畫圖驗證你猜想的關系式是否依然成立 【考查目的】 考查合情推理能力. 【答案】 （1）6，6， f=m+n-1.（2）當 m、n 不互質時，上述猜想不成立.如圖： 【說明】 本題以矩形網格為背景，要求通過觀察、歸納猜想出圖中隱含的規(guī)律， 其中第(2)問要求通過反例來否定猜想. 例 24 在五環(huán)圖案內，分別填寫五個數 a、b、c、d、e，如圖，其 中 a、 b、 c 是三個連續(xù)偶數 （ab） ， d、 e 是兩個連續(xù)奇數 （de） ， 且滿足 a+b+c=d+e， 例如 .請你在 0 到 20 之間選擇另一組符合條件的數填入下圖： . 【考查目的】 主要考查代數式、函數等知識，考查推理能力. 【答案】 略 【說明】 本題雖然可以用嘗試的方法得出答案，但不具有一般性.從數學的角度 m n m n f 1 2 3 2 1 3 4 3 2 3 5 4 2 5 7 3 4 7 27 理性地思考可采用如下方法：設cba、分別是22 x、x2、22 x，ed、分別是 12 y、12 y，則有xy 2 3 ，根據此關系及 edcba、為 020 間的整數， 可快速地找到所有解. （三）問題解決（三）問題解決 例 25 在三角形紙片ABC中，90A，30C，30ACcm.將該紙片沿過 點B的直線折疊， 使點A落在斜邊BC上的一點 E處，折痕記為BD（如圖 1），剪去CDE后 得到雙層BDE（如圖 2），再沿著邊BDE某 頂點的直線將雙層三角形剪開，使得展開后的 平面圖形中有一個是平行四邊形.則所得平行 四邊形的周長為 cm. 【考查目的】 主要考查解直角三角形、軸對稱、平行四邊形等知識和分類討論的 思想方法，考查學生分析問題、解決問題的能力. 【答案】40或 80 3 3 【說明】 本題以折疊剪紙為背景， 要求能綜合運用數學知識和思想方法解決問題， 具有一定的空間觀念和較強的推理能力. 例 26 圖 1 是某公共汽車線路收支差額 y(票價總收入減去運營成本）與乘客量x 的函數圖象目前這條線路虧損，為了扭虧，有關部門舉行提高票價的聽證會. 乘客代表認為：公交公司應節(jié)約能源，改善管理，降低運營成本，以此舉實 現(xiàn)扭虧 公交公司認為：運營成本難以下降，公司已盡力，提高票價才能扭虧 根據這兩種意見，可以把圖 1 分別改畫成圖 2 和圖 3, （1）說明圖 1 中點 A