《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)說(shuō)課稿》教案4 魯科版必修2 高一化學(xué)

化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)-說(shuō)課稿教案4 魯科版必修2 高一化學(xué)課標(biāo)分析以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。為以后研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)。教材分析化學(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開(kāi)了一扇窗，而深入研究和利用化學(xué)反應(yīng)又是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材將兩條線(xiàn)索融合起來(lái)，使學(xué)生既了解了物質(zhì)的構(gòu)成，又認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解化學(xué)鍵的含義及離子鍵和共價(jià)鍵的形成。2、了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)。二、過(guò)程與方法目標(biāo)結(jié)合對(duì)化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的教學(xué)，用討論、猜想、對(duì)比的方法理解化學(xué)鍵類(lèi)型、化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成及能量關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的獲取和處理信息的能力，分析比較、歸納推理能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從分子、原子的微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的含義和對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解教學(xué)方法討論法、探究法、分析推理法、對(duì)比歸納等方法過(guò)程分析針對(duì)本節(jié)課的三個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下突破方法：引入：我們生活中有很多的化學(xué)反應(yīng)，你能舉幾個(gè)例子嗎?學(xué)生舉例并討論這些反應(yīng)的用途，展示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中化學(xué)反應(yīng)不僅可以制備新物質(zhì)，也可以利用反應(yīng)中的能量變化?；瘜W(xué)鍵含義的突破：播放實(shí)驗(yàn)錄像：水在通電條件下分解 設(shè)置問(wèn)題：1、初中化學(xué)中講過(guò)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?水是如何分解成氫氣和氧氣的?2、水在通電時(shí)才能分解，為什么呢?3、水的分解前后，分析化學(xué)鍵存在著什么變化?分組交流、討論，由小組長(zhǎng)記錄并派小組同學(xué)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)歸納，得出化學(xué)鍵的概念，理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊的化學(xué)鍵的斷裂和新的化學(xué)鍵的形成。共價(jià)鍵含義的突破：演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：氯化氫的形成過(guò)程。學(xué)生觀(guān)察、思考、要求學(xué)生根據(jù)核外電子排布規(guī)律分析氯化氫中的化學(xué)鍵成鍵微粒、成因、成鍵元素及本質(zhì)。通過(guò)教師歸納總結(jié)加深對(duì)共價(jià)鍵的認(rèn)識(shí)。離子鍵含義的突破：播放實(shí)驗(yàn)錄像：金屬鈉在氯氣中燃燒。展示多媒體幻燈圖片：金屬鈉、氯氣、氯化鈉的微觀(guān)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)宏觀(guān)物質(zhì)→構(gòu)成微粒→微粒間的作用，以及化學(xué)反應(yīng)&rar