《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析與重難點(diǎn)突破(第5課時(shí))

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析與重難點(diǎn)突破(第5課時(shí))一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生感受數(shù)的多少(大小)，切實(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例6通過讓學(xué)生整體觀察3個(gè)瓶子中球的個(gè)數(shù)，使學(xué)生通過對(duì)比，在具體的情境中直觀感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力。教材在呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)上，更方便教學(xué)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，如：選取的素材(瓶中球)更貼近現(xiàn)實(shí);選取的數(shù)據(jù)(58、15、10)更易于學(xué)生判斷;紅球、黃球都分別與籃球的數(shù)量比較，更利于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。例6還通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”，留給學(xué)生很大的空間，體現(xiàn)了教材的開放性。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是正確運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、重難點(diǎn)突破正確運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。突破建議(1)充分利用例題資源，引導(dǎo)學(xué)生先估一估，再實(shí)際的數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀的感受相應(yīng)數(shù)的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教師可有步驟地出示三瓶球：先出示有10個(gè)黃球的瓶子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個(gè)黃球。在此基礎(chǔ)上，再出示有15個(gè)籃球的瓶子，讓學(xué)生猜猜籃球有多少個(gè)，并說說是怎么“猜”的(以10個(gè)做標(biāo)準(zhǔn))。最后再出示有58個(gè)紅球的瓶子，讓學(xué)生估一估。這是學(xué)生既可以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，也可用15個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生交流之后，帶領(lǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，出示“58個(gè)”。從而使學(xué)生了解估計(jì)的一般方法：先數(shù)出10個(gè)(找標(biāo)準(zhǔn))，再估計(jì)大約有幾個(gè)這樣的10個(gè)(標(biāo)準(zhǔn))。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。(2)教師在引導(dǎo)學(xué)生描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維的交流，不應(yīng)簡單地告訴學(xué)生所謂的方法，讓學(xué)生模仿。教師可先讓學(xué)生分別用紅球和籃球的數(shù)量都和黃球的數(shù)量比一比，在學(xué)生得出紅球和籃球的數(shù)量都比黃球的數(shù)量多時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“紅球和籃球的數(shù)量都比黃球的數(shù)量多，它們多的程度一樣嗎?”，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上嘗試用語言描述多的程度并進(jìn)行討論交流，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出恰當(dāng)?shù)拿枋稣Z言“多得多、多一些”;然后讓學(xué)生分別用籃球和黃球的數(shù)量都和紅球的數(shù)量比一比，在學(xué)生嘗試用語言描述少的程度基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出恰當(dāng)?shù)拿枋稣Z言“少得多、少一些”。(3)在讓學(xué)生根據(jù)情況用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比的結(jié)果時(shí)，教師盡可能結(jié)合給出的數(shù)字出示相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物或利用課件出示，這樣可以使學(xué)生直觀的感受相應(yīng)數(shù)的多少，有助于學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”在描述中的“精確”。教師還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用語言描述生活中數(shù)之間的大小關(guān)系，以此啟發(fā)學(xué)生在日常生活中用“數(shù)”表達(dá)和交流。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的