“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識(shí)千克”教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：“認(rèn)識(shí)千克”是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第3538頁(yè)上的內(nèi)容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念，再認(rèn)識(shí)各式各樣的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓學(xué)生體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。然后通過(guò)觀察秤面和相關(guān)的物品，認(rèn)識(shí)千克，再讓學(xué)生試著稱千克的大米、雞蛋，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對(duì)千克的感知，使他們真正感受到千克有多重。在“想想做做”中，安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。教材還結(jié)合認(rèn)識(shí)千克，在“你知道嗎？”欄目中，介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。設(shè)計(jì)理念：、課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。、在遵循教材編寫的基本原理的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知、感知輕重（）播放錄象故事：一天，媽媽和小明一起去超市買東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說(shuō)：這兩袋食品，哪一袋重一些？（）猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？（）議一議：那你能用什么方法驗(yàn)證嗎？（）試一試：請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)試一試。（）質(zhì)疑：看來(lái)物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。巧妙地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤（）說(shuō)一說(shuō)：你曾見(jiàn)過(guò)哪些的秤？它一般在什么情況下使用？（）電腦演示各種秤。（）（屏幕上出示臺(tái)秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。、認(rèn)識(shí)千克（）介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位。（）觀察：你在臺(tái)秤上看到了什么？（）說(shuō)明：秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量，指針指著幾就是幾千克。（）操作：在臺(tái)秤上放上一袋紅棗，指針指著數(shù)字幾？（）提問(wèn)：你知道這表示什么嗎？指針指著數(shù)字，表示這袋紅棗重千克。（）找一找：你能在秤面上找到千克、千克、千克和千克嗎？、試一試（）稱出千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。（）稱出千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？通過(guò)觀察、操作、合作、思考的過(guò)程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受千克的實(shí)際質(zhì)量。二、運(yùn)用知識(shí)，解決生活問(wèn)題、鞏固練習(xí)（）買蔬菜繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了蔬菜專區(qū)，買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？看了這幾幅圖，你能提出什么問(wèn)題？（）買水果繼續(xù)播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了水果專區(qū)，買了西瓜和菠蘿。（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來(lái)的？（）買大米繼續(xù)播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。交流：你是怎樣想的？通過(guò)買東西、稱東西的過(guò)程，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。、拓展知識(shí)（）理解“凈含量”出示“想想做做第題”：你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？“凈含量”表示什么意思？說(shuō)明：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。（）理解“載重量”出示“想想做做第題”：你知道它們各可以載重多少千克嗎？“載重量”表示什么意思？說(shuō)明：“凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。把知識(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在。（）聽(tīng)“你知道嗎？”三、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？四、課外實(shí)踐活動(dòng)、到商店里去看一看，了解哪些物品重千克。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。這是非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生將了解的結(jié)果記錄下來(lái)，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)千克的認(rèn)識(shí)和了解。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得