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班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得五篇【篇一】在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)的指導(dǎo)下,在所有任課教師和同學(xué)們的共同努力下,我所帶的高三文科2班,在所有人的眼里,是常規(guī)管理落實(shí)最好,早中晚出勤率最高,跑操步伐整齊,口號(hào)響亮,學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上,每次不同規(guī)格的測(cè)試學(xué)生成績(jī)都有進(jìn)步,同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間人際關(guān)系最和諧,活動(dòng)豐富精彩,人氣旺盛的一個(gè)優(yōu)秀班級(jí),同時(shí)也是一個(gè)召之即來(lái),來(lái)之能戰(zhàn),敢于擔(dān)當(dāng)和能夠出色完成任務(wù)的優(yōu)秀集體??烧l(shuí)又曾想到,這個(gè)班在原文科1、2班合并之初,班上學(xué)生活潑大方,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,愛(ài)面子,極有集體榮譽(yù)感;但行為習(xí)慣自由散漫,紀(jì)律意識(shí)集體意識(shí)極為淡薄,自我中心感極強(qiáng),內(nèi)心排斥一切不喜歡的人和事,而且對(duì)自己的未來(lái)缺乏明確的理想和規(guī)劃。怎么來(lái)改變這群人,打造合格的文科班?成為班級(jí)管理的難點(diǎn)和關(guān)鍵。本人在接手之后,做了大量的調(diào)查、了解和落實(shí)工作,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做了如下工作:一、特別重視開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的收心教育。三國(guó)志中說(shuō)道:“用兵之道,攻心為上,攻城為下;心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下?!焙玫拈_(kāi)始是成功的一半,我接手2班之后,從“攻心”“心戰(zhàn)”方面重點(diǎn)做了3個(gè)方面工作:(一)介紹本人所帶的2018屆高三文科班的教育教學(xué)質(zhì)量及高考取得的突出成績(jī),也介紹現(xiàn)在2班每個(gè)任課教師的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和教學(xué)業(yè)績(jī),使之“親其師,信其道”。(二)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入2班就是準(zhǔn)備吃苦、禁得住誘惑、耐得住寂寞。(銘聯(lián)“吃苦耐勞請(qǐng)進(jìn)2班,貪玩好耍另尋他處”)學(xué)生原本是既想讀好書(shū),又想讀懶人書(shū)。因此告誡:學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí),2班可以有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,但不允許有不讀書(shū)的學(xué)生。(三)明確具體的班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)。有目標(biāo)才有努力的方向和動(dòng)力。2班高一高二的目標(biāo)是打好基礎(chǔ),奮勇?tīng)?zhēng)先。高三的目標(biāo)是打造責(zé)任班級(jí),成就無(wú)悔人生。每個(gè)學(xué)生都有自己的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(要求每個(gè)學(xué)生在班級(jí)墻壁的角落寫出自己的理想大學(xué))。二、以“三年一盤棋”的思想來(lái)構(gòu)建班級(jí)管理。高一要“嚴(yán)”,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)如何做人做事;高二要“活”,通過(guò)有意義的活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的生活,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;高三要“智”,在緊張的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中,要智慧處理班級(jí)所遇到的問(wèn)題。三、班級(jí)工作要將管理與引導(dǎo)相結(jié)合,響應(yīng)年級(jí)的管理策略,”常規(guī)為本落實(shí)取勝”,大處著眼小處著點(diǎn)。在學(xué)法指導(dǎo):進(jìn)入教室就要安靜高效、筆不離手,手不離桌,課前一定要作好上課準(zhǔn)備,課堂專注高效,課后認(rèn)真消化、鞏固。在生活上嚴(yán)格要求學(xué)生儀容儀表,宿舍、教師、飯?zhí)谜麧嵱行?。?jiān)持坐班跟班(班主任5個(gè)“25”,隨班督查),如果班上不讀書(shū)、講話、走神、睡覺(jué)形成習(xí)慣,上課死氣沉沉、下課吵吵鬧鬧,歪風(fēng)邪氣占主流的話,班上就很難形成好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。四、正確定位,樹(shù)立科學(xué)合理的班級(jí)理念,打造振奮人心的班級(jí)精神?!案?jìng)速時(shí)代,二班最快,團(tuán)結(jié)友愛(ài),永不言敗”,是2班的班級(jí)口號(hào),明確地告訴所有學(xué)生“要做強(qiáng)者、不甘落后,唯有團(tuán)結(jié)吃苦才能成功”這成為班級(jí)每天跑操時(shí)必喊的口號(hào),口號(hào)的得來(lái),是全班所有人集體智慧的結(jié)晶,更是2班精神面貌的最佳體現(xiàn)??此坪?jiǎn)單的16個(gè)字,看似不起眼的每天重復(fù),實(shí)際上讓每個(gè)人,每時(shí)每刻,都受到激勵(lì)與鼓舞,班級(jí)充滿激情和正能量,為班級(jí)建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、抓住并創(chuàng)造每一次教育的契機(jī),提升班級(jí)凝聚力。對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),抓住或者創(chuàng)造教育契機(jī),十分重要,它可以讓教育事業(yè)事半功倍。年級(jí)要求各班每周在年級(jí)整體安排下召開(kāi)不同主題的班會(huì)課,我利用每周班會(huì)課,開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),也是教育契機(jī)創(chuàng)造的一種體現(xiàn)。孩子的天性是喜歡玩,而科學(xué)安排下的娛樂(lè)活動(dòng),更能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。每天課余我和學(xué)生一起打籃球、踢足球,跑步,讓學(xué)生緩解了當(dāng)日學(xué)習(xí)中的壓力,釋放了自己壓抑的情緒,同時(shí)也起到了鍛煉身體,增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間感情的作用。讓所有學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我還借勢(shì)造勢(shì),充分利用學(xué)校組織的文藝晚會(huì)、跑操比賽、中秋傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)統(tǒng)一班級(jí)意志,形成班級(jí)凝聚力。六、發(fā)揮小組互助互帶的作用,合作共贏。全班十個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)成員各有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、強(qiáng)弱互助”成為平常管理的主流模式。這樣既容易解決學(xué)生自身暴露的問(wèn)題,又盡可能地避免學(xué)生與老師之間產(chǎn)生矛盾。同時(shí),針對(duì)各組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣暫時(shí)存在一些問(wèn)題的學(xué)生,安排好相應(yīng)的師生實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”的幫扶,讓理解與尊重并存,鼓勵(lì)和要求共進(jìn)。而每月的小組之間的競(jìng)賽,更是讓每一個(gè)小組成員的集體榮譽(yù)感倍增。七、重視細(xì)節(jié),讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗的道理,每個(gè)人都懂。但是,哪些現(xiàn)象是細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)各含有怎樣的教育契機(jī),如何把握這些細(xì)節(jié)就不是每個(gè)人都做得到。每天的早早讀,對(duì)于2班來(lái)說(shuō)非常重要。它既是前一天班級(jí)情況的總結(jié)與反思,也是新一天學(xué)習(xí)的安排與開(kāi)始。它就像指南針一樣,指引著班級(jí)每天的工作。每天的早操和課間操,是2班向全校師生展示自我昂揚(yáng)斗志的舞臺(tái)。整齊的隊(duì)伍,響亮的口號(hào),引來(lái)的不僅僅是師生的贊嘆,更是讓所有人精神上得到鼓舞與振奮。每次人離開(kāi)教室后課桌椅就擺放好的要求,看似不起眼,但是日積月累的堅(jiān)持,既讓學(xué)生明白了習(xí)慣的重要性,也讓班級(jí)的管理更加有序。每一次成績(jī)升降愛(ài)心卡的贈(zèng)送,讓班級(jí)處處充滿關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。實(shí)惠又方便的小卡片,班主任的幾句溫馨的激勵(lì)語(yǔ),在學(xué)生生日時(shí),伴隨著生日歌的響起,由班級(jí)生活委員代表班主任贈(zèng)送給同學(xué),使得所有人都感覺(jué)到集體的溫暖。建立班級(jí)圖書(shū)角,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū),好好讀書(shū),發(fā)揮文化育人、育心的作用。八、從不放棄每一位學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),也是對(duì)望子成龍家庭的承諾,更是班級(jí)管理的根本。學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,只要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心,每個(gè)人都有可能發(fā)出耀眼的光芒。所有2班成員的共同努力,營(yíng)造了班級(jí)快樂(lè)的氛圍,使得他們自覺(jué)地為了這個(gè)家一般的集體去奮斗,并且獲得了一次又一次成功、奇跡的超越。同時(shí),也正是這樣的一次又一次成功見(jiàn)證了這個(gè)集體從平凡到卓越。青春只有一次,不負(fù)韶華,希望從高三2班走出去的學(xué)子,不僅是知識(shí)的擁有者,事業(yè)的成功者,更重要的是品行的高尚者??鞓?lè)陽(yáng)光的高三2就是作為攀西南山老師的奇跡、驕傲,作為2班的班主任,辛苦3年,值了!【篇二】新世紀(jì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求,注入了新的內(nèi)涵。21世紀(jì)的一代新人,應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng):具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),要善于學(xué)習(xí),具有合作意識(shí)和創(chuàng)造精神,這就給負(fù)有培養(yǎng)接班人任務(wù)的家庭、社會(huì)和學(xué)校提出了很高要求。我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生每周回一次家。周末在家時(shí),很多家長(zhǎng)也是忙于自己的事務(wù),很難投入足夠的精力去指導(dǎo)孩子;還有部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視孩子其它方面能力的培養(yǎng)。因此從某種程度上講,學(xué)校就成了學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上,而班主任就成了培養(yǎng)學(xué)生成才的第一責(zé)任人?!鞍嘀魅喂ぷ魇莻ゴ蟮氖聵I(yè),學(xué)校與人的質(zhì)量掌握在其手中。班主任是學(xué)校的支柱,民族命運(yùn)的主者,先進(jìn)生產(chǎn)力的培養(yǎng)者、塑造者,是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,是學(xué)校、社會(huì)各種教育力量的整合人?!笨梢?jiàn)班主任是何等的重要,而寄宿制學(xué)校的班主任的任務(wù)就更加艱巨。班主任不僅要從早到晚全程陪同學(xué)生,做好“監(jiān)護(hù)人”,更要成為掌握現(xiàn)代教育藝術(shù)的“多面手”,扮演好種種角色,以填補(bǔ)由于寄宿給學(xué)生造成的精神上的空白。一、知識(shí)豐富、教學(xué)精湛,扮演好人師的角色。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生接受信息的渠道不斷增加,如電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等,但在寄宿學(xué)校,學(xué)生在校期間獲得信息的渠道窄了,可學(xué)生的求知欲是和普通學(xué)校學(xué)生一樣的強(qiáng)烈。所以學(xué)生渴望多從老師,尤其是班主任那里得到知識(shí)。為此,我們必須要跟上時(shí)代的步伐,站在時(shí)代的最前沿,及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),將最新的理念與自己所教學(xué)科的知識(shí)完美的整合,每天與學(xué)生分享。另外,對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和部分現(xiàn)象的美與丑,學(xué)生也渴望班主任幫助自己甄別;對(duì)不明白的東西,學(xué)生希望從班主任那里得到正確的答案。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,班主任是知識(shí)的化身,是心目中的偶像,這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。因此班主任要贏得學(xué)生的信應(yīng)首先作好一名教師,要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解,他們并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他們大就信服或尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,真才實(shí)學(xué)才是第一法寶。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這里所說(shuō)的“知識(shí)”不僅僅限于專業(yè)知識(shí),更多的是社會(huì)知識(shí)、心理知識(shí)的綜合體,班主任只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展,有的放矢地做好工作。二、做好家校溝通,扮演好信使的角色眾所周知,家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生,形成合力,才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校,學(xué)生要每周回一次家,如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映,不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī),而且也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者,有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,而漠視班主任所反映的問(wèn)題,使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作,扮演好信使的角色。我想天下父母都一樣,即便再忙,也愿意了解一些關(guān)于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多,比如電話、短信、qq、校訊通,甚至登陸博客。相形之下,溝通的時(shí)機(jī)顯得尤為重要。一學(xué)期的實(shí)踐下來(lái),我覺(jué)得孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反映給家長(zhǎng),把它當(dāng)作是在外求學(xué)的孩子給家長(zhǎng)的“福音書(shū)”;孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題,溝通則可緩一緩,等事情解決完,再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng),更能客觀些、冷靜些。這樣做,更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系,使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系,更加支持學(xué)校的工作,從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通,。三、給予學(xué)生理性的愛(ài),扮演好母親的角色。也許有人會(huì)說(shuō):寄宿制學(xué)校的學(xué)生并不缺少母愛(ài),相反,他們往往因?yàn)橄硎芰颂嗟膼?ài)而變得“以自我為中心”,不懂得關(guān)愛(ài)他人。的確,有些家長(zhǎng)好不容易見(jiàn)到孩子,千方百計(jì)為子女營(yíng)造安樂(lè)窩,孩子受到百般呵護(hù)。上學(xué)放學(xué)車接車送,生活上有求必應(yīng),百依百順。我這里的所說(shuō)的班主任所給予學(xué)生的母愛(ài)不僅是包括在生活中無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧,給予學(xué)生心靈的撫慰,更是關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的一種理性的愛(ài)。母愛(ài)的真諦是一種“真”愛(ài),不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài),是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)班主任,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答,這無(wú)私的情感會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。作為班主任,要用母親的胸懷去包容學(xué)生,用偉大的母愛(ài)去感染學(xué)生,用母親般的期待激勵(lì)學(xué)生,教育才有力量。四、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,扮演好朋友的角色。據(jù)調(diào)查,當(dāng)學(xué)生有了心事(例如早戀、暗戀等),有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談,只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢?究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),總是以救世主的身份出現(xiàn),是一種居高臨下的地位,因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái),擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止,甚至?xí)ㄖ改?,雙方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面,當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí),也渴望得到大人的指導(dǎo),可父母不在身邊,因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。因此作為寄宿制學(xué)校的班主任,必須從講臺(tái)上走下來(lái),與學(xué)生做朋友,真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化,使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法,學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題,告訴他們:“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò),我能理解你的感受,說(shuō)出來(lái),我愿意聽(tīng)?!本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之,平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。五、及時(shí)疏通學(xué)生的心理,扮演好心理醫(yī)生的角色?,F(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng),學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題,當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi),對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn),這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校,學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少,而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任,我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!卑嘀魅巫陨淼男睦斫】邓?,直接影響學(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康,可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭,使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉,使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上,班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo),使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境,以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。六、尊重學(xué)生差異。發(fā)展學(xué)生個(gè)性,做學(xué)生走向未來(lái)的引路人。學(xué)生是千差萬(wàn)別的,也正因?yàn)槿绱?,我們的學(xué)校才會(huì)生機(jī)勃勃,艷麗多彩。有的學(xué)生好靜略顯孤僻,我們可以引導(dǎo)他徜徉書(shū)海,與那些名人佳作進(jìn)行心靈間的對(duì)話,從中獲取知識(shí)的力量。有的人好動(dòng)頑皮,我們?yōu)樗麄兘M建運(yùn)動(dòng)隊(duì),從中鍛煉身體,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。有些孩子愛(ài)好文藝,就充分利用學(xué)校的教師資源引導(dǎo)他們參加各種興趣小組,讓他們的才能得以發(fā)揮和展示。有的學(xué)生善于想象,可謂天馬行空,不要限制他們,任他去馳騁想象,大膽嘗試,不要讓學(xué)校的圍墻成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的桎梏;相反我們應(yīng)努力讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)與溫馨,做好他們走向未來(lái)的引路人??傊?,寄宿制學(xué)校的班主任,在工作中要更細(xì)心、更耐心,更有恒心。同時(shí)班主任工作又是靈活多樣的,我們要?jiǎng)?chuàng)新工作方法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),才能扮演好自己的多重角色,才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人,教育人、發(fā)展人的任務(wù),才能無(wú)愧于寄宿制學(xué)校班主任這一工作。使寄宿學(xué)生的學(xué)校生活變得豐富多彩,這是時(shí)代賦予我們的使命?!酒繍?ài)是孩子成長(zhǎng)中所不可缺少的,而教育中也不可缺少了愛(ài)的教育。教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,就不成其為池塘,故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師,尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心,愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng),去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng),并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。關(guān)鍵詞:愛(ài)的教育美德自信自律團(tuán)結(jié)樂(lè)觀行為習(xí)慣正文:成長(zhǎng)的道路充滿著坎坷與艱辛;成長(zhǎng)的道路充滿著磨練與挑戰(zhàn),成長(zhǎng)的道路也埋設(shè)了太多的未知。這就是孩子的成長(zhǎng),也是作為一名年輕的班主任的我的成長(zhǎng)。作為一年級(jí)三班的班主任也快近一學(xué)期了,在這期間有辛酸,有迷茫,有挫折也有困惑。我從剛開(kāi)始成為班主任的一絲欣喜到過(guò)程中的迷茫困惑,再逐漸到現(xiàn)在能夠撥開(kāi)云霧,讓自己做的更好的堅(jiān)信。當(dāng)然這期間陪伴著我們的只有一個(gè)字,那就是愛(ài)。所以今天我的班主任交流的話題就是關(guān)于愛(ài)的教育。一、關(guān)于愛(ài)。一份耕耘一份收獲,一個(gè)希望一個(gè)未來(lái)。我們播灑著愛(ài)的希望,收獲著愛(ài)的果實(shí);我們期盼著美好的明天,展望著自信的未來(lái)。教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,就不成其為池塘,故沒(méi)有了愛(ài)也就不成其為了教育。所以愛(ài)的教育引領(lǐng)著我們的老師,尤其是班主任在學(xué)生的教育過(guò)程中要有耐心,愛(ài)心和責(zé)任心地去陪伴孩子的成長(zhǎng),去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng),并且為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅良好的生活環(huán)境。二、愛(ài)是美德的種子,愛(ài)能創(chuàng)造一切。在班級(jí)的管理中,我滲透著人文自主的管理理念,讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人,做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去生活,去管理自己。一年級(jí)的學(xué)生由于自身年齡及身心等特點(diǎn),自控能力較差,在接受管理約束上和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上還稍有欠缺,盡管如此,但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我約束,自我管理,為此我提出了班級(jí)管理的班訓(xùn)是“自信自律,團(tuán)結(jié)樂(lè)觀”:自信:鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心,做事勇敢,大膽說(shuō)話,充滿想象力。自律:學(xué)會(huì)控制住自己,能夠知道自己在合適的時(shí)間做合適的事情。團(tuán)結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),把一年級(jí)三班當(dāng)作一個(gè)大家庭,家庭里的成員人人都是平等的,人人都應(yīng)該是相互尊重的,決不允許不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)在班級(jí)上。樂(lè)觀:鼓勵(lì)學(xué)生失敗時(shí)不氣餒,保持健康良好,積極樂(lè)觀的心態(tài),積極去做每一件事情,哪怕錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,只要敢做,就是最棒的。愛(ài)是美德的種子,愛(ài)能夠激發(fā)正能量,喚醒我們的良知。師生之愛(ài)讓師生之間更加親密,創(chuàng)造第二個(gè)溫暖的家。生生之愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),相互幫助,能夠變得更加優(yōu)秀,感情更加濃厚。愛(ài)的教育貫穿于班主任工作中的每個(gè)環(huán)節(jié),為此在班集體中主要引導(dǎo)師生能夠做到四愛(ài):1、愛(ài)學(xué)校:學(xué)校是我們共同生活的大家庭,我們要熱愛(ài)我們的大家庭,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共環(huán)境與公共設(shè)施。2、愛(ài)班級(jí):熱愛(ài)班集體,具有強(qiáng)烈的集體感和榮譽(yù)感,樹(shù)立班榮我榮,班恥我恥的班級(jí)榮譽(yù)情懷,讓自己成為班集體中不可缺少的一份子。3、愛(ài)師生:師生之間,生生之間大家相互關(guān)愛(ài),相互照顧,建立愛(ài)的橋梁,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去照顧,去理解,去尊重他人。同學(xué)之間充滿友誼之情,珍惜在一起的機(jī)會(huì),珍惜大家共渡的美好時(shí)光。4、愛(ài)自己:在班主任工作管理中我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)自愛(ài),學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中保護(hù)自己,危險(xiǎn)的事情不做,損人利己的事情不做。三、孩子都需要愛(ài),特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)?!昂⒆佣夹枰獝?ài),特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)時(shí)?!边@是出自德國(guó)教育學(xué)者赫爾巴特的名言。然而有的時(shí)候工作能夠慢慢地消磨了我們最初的熱情,消磨了我們的雄心壯志,逐漸變得平淡甚至?xí)杏X(jué)到手足無(wú)措。我在拜讀了了偉大的教育家魏書(shū)生先生的班主任工作漫談一書(shū)后,心中激起的漣漪久久不能平靜。魏先生能帶領(lǐng)自己的學(xué)生在平淡的學(xué)習(xí)生活中找到無(wú)窮的樂(lè)趣,找到幸福的快樂(lè),那就是魏先生有一顆寬容、理解,仁愛(ài)之心,他愛(ài)教育,愛(ài)孩子,愛(ài)生活。在他的班上人人都有事干,人人都是主人,所以搗蛋破壞,不聽(tīng)說(shuō)不聽(tīng)勸的孩子自然而然就大大減少了。作為班主任的我們有時(shí)生氣,有時(shí)困惱,甚至有時(shí)手足無(wú)措,心想為什么班上會(huì)有這樣或那樣不讓人省心的孩子。其實(shí)不然,找對(duì)了方法也許一切問(wèn)題就都不是問(wèn)題。我認(rèn)為在班主任的工作中,這兩類孩子更需要我們付出更多的愛(ài),一類是行為習(xí)慣差的孩子,第二類是后進(jìn)生。在近半學(xué)期的班主任工作總結(jié)中針對(duì)以上兩類孩子我總結(jié)了如下方法:一、針對(duì)行為習(xí)慣差的孩子,時(shí)刻提醒并引導(dǎo)孩子的良好習(xí)慣,關(guān)注孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)校,管不住自己,在學(xué)習(xí)生活能力上還比較薄弱,所以對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,良好的行為習(xí)慣有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。所以在平時(shí)老師注意引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)注孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范合理的教育,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去理解尊重他人,時(shí)刻注意并保持良好的習(xí)慣。二、針對(duì)后進(jìn)生,我主要采取多讀多寫多練這一類最基本的辦法,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。作為一年級(jí)三班的班主任兼語(yǔ)文老師,我認(rèn)為小學(xué)低段的教育是教育的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)牢固對(duì)孩子具有十分重要的作用,它為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而并非所有的孩子都是一學(xué)就懂,一教就會(huì)。所以針對(duì)后進(jìn)生我選擇的不是放棄,而是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,進(jìn)行家校相互配合,花更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、并爭(zhēng)取采用多形式化的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài),如太陽(yáng)一般溫暖,如春風(fēng)一般和煦,如清泉一般甘甜。師生的愛(ài),是比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔的愛(ài)。它溫暖了我們的心房,它豐富了我們的生活。所以在班級(jí)的管理中我滲透著愛(ài)的教育,以期在日后的教育生活中越來(lái)越好,以期將班級(jí)打造成為一個(gè)溫暖和諧的幸福之家?!酒摹坑羞@樣一個(gè)故事:陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué),當(dāng)即制止了他,并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室,發(fā)現(xiàn)該同學(xué)已經(jīng)如約等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他:“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?!蹦猩鷰е鴳岩傻纳袂榻舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里:“這也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我?!苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)男生的手里:“我調(diào)查過(guò)了,你砸他們,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣!”男同學(xué)哭了:“你打我兩下吧,我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,是我的同學(xué)呀”陶先生滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞給男生:“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)你一塊糖我的糖完了,我看我們的談話也該完了?!碧障壬某晒驮谟谒幸活w寬容的心。教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的寬容,最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感,對(duì)教師產(chǎn)生感激之情,下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此,寬容和愛(ài)的教育是最成功的教育形式,帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師,必將成為最成功的教育大師。初到攀西南山國(guó)際學(xué)校感覺(jué)一切都是那么陌生,雖然我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了將近十年,當(dāng)了七年班主任,但我的心里還是非常緊張,害怕干不好這里的工作,畢竟我以前教的學(xué)生多數(shù)都是農(nóng)村的孩子,家長(zhǎng)的期望也沒(méi)那么高。我反復(fù)問(wèn)自己我能行嗎?既然選擇了就沒(méi)有退路,第一天上班何校長(zhǎng)就告訴我們自己選的路就是跪著也要自己走完,當(dāng)時(shí)我就告訴自己你一定行,加油。開(kāi)學(xué)安排工作時(shí)我的心里充滿了忐忑,既希望能當(dāng)班主任,又害怕當(dāng)班主任,希望當(dāng)班主任是因?yàn)槲蚁矚g這份工作,害怕當(dāng)班主任是因?yàn)榕赂刹缓?,工作安排下?lái)以后,我又繼續(xù)干班主任工作,開(kāi)學(xué)時(shí)看到一張張懵懂的面孔,我頓時(shí)感覺(jué)責(zé)任重大,我怎么才能把這些孩子帶好,我到底該怎么做才能讓家長(zhǎng)放心。剛開(kāi)沒(méi)幾天,我們班就有好幾個(gè)同學(xué)生病,可能是因?yàn)殡x開(kāi)父母再加上生病,孩子們的精神狀態(tài)非常不好,我一邊把生病的孩子帶到醫(yī)院看病,一邊打電話給她們的家長(zhǎng),告訴他們孩子只是一點(diǎn)小問(wèn)題,請(qǐng)他們不要擔(dān)心,我心想孩子們現(xiàn)在肯定非常希望家長(zhǎng)能陪在她們身邊,于是我跟孩子們說(shuō),你們已經(jīng)不是小學(xué)生,是一名中學(xué)生了,要勇敢的面對(duì)困難,況且我在你們身邊,我會(huì)把你們都當(dāng)成我自己的孩子對(duì)待,孩子們看到我跑前跑后的幫她們拿藥,還不時(shí)的安慰她們,情緒也漸漸好了起來(lái),一個(gè)孩子把我?guī)タ床〉氖赂嬖V了他父母,他媽媽專門打電話感謝我,還把這件事發(fā)到初中家長(zhǎng)群里,通過(guò)這件事我意識(shí)到要想讓家長(zhǎng)放心,我們每個(gè)老師就必須要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生,用愛(ài)關(guān)心學(xué)生。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后我班轉(zhuǎn)來(lái)一名西昌的學(xué)生,他成績(jī)非常差,據(jù)他自己說(shuō)以前的在學(xué)校表現(xiàn)不好,經(jīng)常被老師體罰,他對(duì)老師和學(xué)校很敵對(duì),我想對(duì)待這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,我應(yīng)該想辦法走進(jìn)他的心里才行,否則他還會(huì)跟以前一樣,他第一天到班上我就跟其他孩子說(shuō):“我們初一(3)班這個(gè)大家庭又增加了一名新成員,我們要多幫助他,讓他盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活,大家用熱烈的掌聲歡迎他?!碑?dāng)同學(xué)們送出微笑和掌聲后,我看到這個(gè)同學(xué)眼中泛起了一絲淚光,我心里就想有了好的開(kāi)始,以后教育起來(lái)應(yīng)該容易許多,但他以前畢竟養(yǎng)成了不少壞毛病,果然沒(méi)幾天就有班干部來(lái)向我反映,說(shuō)新來(lái)的同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè),叫他交作業(yè)他還罵人,我想可能是剛來(lái)跟不上,可問(wèn)題還不止這些,生活老師也跟我反映說(shuō)新同學(xué)經(jīng)常在寢室說(shuō)話,看來(lái)必須找他談一下才行了,一天下了課,我把他叫到了辦公室,他可能已經(jīng)意識(shí)到我為什么找他,到了辦公室他一句話也不說(shuō),我微笑著對(duì)他說(shuō)別緊張,我們隨便談一談,我跟他聊了他以前的學(xué)校和老師,他也慢慢的跟我說(shuō)以前老師動(dòng)不動(dòng)就體罰他,于是他就和老師對(duì)著干,所以身上也養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣,他到攀西南山學(xué)校也想好好學(xué),畢竟家里交了那么多錢送他到這讀書(shū),但有時(shí)又管不住自己,他很誠(chéng)懇的希望我能幫助他,聽(tīng)了他的話,我對(duì)他說(shuō),我和其他老師同學(xué)都會(huì)盡力幫助你的,但你還是要盡量改正自己身上的缺點(diǎn)。之后我跟其他同學(xué)說(shuō)一定要多幫助新同學(xué),因?yàn)槲覀兌际且患胰?。在同學(xué)和其他老師的幫助下,他也在慢慢的改掉身上的毛病,雖然有時(shí)候還是會(huì)犯一些錯(cuò)誤,但明顯比剛來(lái)的時(shí)候已經(jīng)好了很多,我想當(dāng)時(shí)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候如果我采用批評(píng)的方式,可能不會(huì)得到這樣的結(jié)果,用寬容的心去教育學(xué)生,學(xué)生就會(huì)收獲成功。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)班主任很累,既要專注于教學(xué),又要管學(xué)生德育,班上雞毛蒜皮的事太多,樣樣都要班主任操心,很多老師都不愿當(dāng)班主任,但我想既然不能選擇,就應(yīng)該好好的干,而且我相信每一份付出都會(huì)得到歲月的饋贈(zèng),而每一段歲月都會(huì)有它隱藏的價(jià)值,記得我班上有一個(gè)孩子特別喜歡問(wèn)問(wèn)題,基本每次上完課他都會(huì)來(lái)問(wèn)問(wèn)題,有一天,他問(wèn)完問(wèn)題后從包里拿出一包治咽炎的藥給我,“彭老師,我看這幾天您經(jīng)??人?,特地從西昌給帶了一包藥,效果不錯(cuò),您試一試?!彼畔滤?,很不好意思的跑了,還來(lái)不及說(shuō)謝謝,他就跑出了辦公室,看到桌子上的藥,我的心里有說(shuō)不出的味道,面對(duì)這么淳樸的孩子,我還能懈怠嗎?總之,作為一個(gè)班主任,我的班主任觀就是:用你的真心、耐心、愛(ài)心去了解學(xué)生,尊重,理解,寬容并相信你的學(xué)生,從而走進(jìn)他們的心靈,與他們產(chǎn)生心靈上的和諧共振,你就一定會(huì)在這份艱辛,瑣碎的工作在獲得讓你終生難忘的喜悅!【篇五】小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的生活、身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、愛(ài)心我認(rèn)為一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生?!案腥诵恼?,莫先乎情?!惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。我們班有一個(gè)女孩叫曾詩(shī)甜,是冕寧的一個(gè)孩子,從小就嬌生慣養(yǎng),沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母。剛來(lái)到南山,有諸多的不適應(yīng),每次父母送她到學(xué)校,都不準(zhǔn)父母走,又哭又鬧,父母拿她也沒(méi)有辦法,每周的星期天返校,父母都苦口婆心地勸,但總是無(wú)濟(jì)于事。作為班主任老師,對(duì)于這樣一位父母都沒(méi)有辦法的孩子,開(kāi)始也覺(jué)得很難,怎么才能讓她在學(xué)校開(kāi)開(kāi)心心,對(duì)父母少些依賴?我開(kāi)始試著勸說(shuō)、哄、夸,讓她當(dāng)班委干部,隨時(shí)關(guān)注她、表?yè)P(yáng)她,漸漸地,曾詩(shī)甜適應(yīng)了學(xué)校生活,喜歡上了學(xué)校。有一次,她媽媽給她打電話,她說(shuō):“媽媽,我忙得很,就不跟你多說(shuō)了?!彼龐寢屄?tīng)到孩子這樣說(shuō),高興的呀,忙給我打電話,說(shuō)感謝我,孩子長(zhǎng)大了,懂事了,不再過(guò)分依賴父母了?,F(xiàn)在這個(gè)孩子星期天返校都是高高興興的,跟原來(lái)判若兩人,現(xiàn)在還是我班的中隊(duì)長(zhǎng)了。孩子進(jìn)步了,父母放心了,我的教育成功了。班里還有一位孩子叫但思宸,是德昌本地人,這是一位男孩子。雖說(shuō)是一位男孩,其實(shí)比女孩更戀父母。他是住校生,但他開(kāi)始從不上晚自習(xí),更不要說(shuō)住校了。父母每天下午放學(xué)就來(lái)接他,早上在家吃了飯爸爸把他送到學(xué)校,送進(jìn)教室。爸爸一離開(kāi),他就開(kāi)始哭,課堂上沒(méi)心思上課,就哭著想爸爸,想媽媽,眼睛望著窗外,儼然一個(gè)憂郁小男生。課下,就裝肚子疼,叫老師給家長(zhǎng)打電話,讓家長(zhǎng)接回家。吃飯時(shí)間不吃飯,午睡時(shí)間不睡覺(jué),老師很頭疼,生活老師很無(wú)奈,家長(zhǎng)很糾結(jié)。為了上南山,家長(zhǎng)讓孩子晚了一年上學(xué),孩子現(xiàn)在這么不適應(yīng)學(xué)校的生活,該怎么辦啊?我靜下心來(lái),思考了很久,對(duì)于這種說(shuō)教無(wú)用的孩子,可以夸、可以哄,把他當(dāng)成幼兒園的小朋友對(duì)待,這種辦法可行嗎?我開(kāi)始試著做。每天早上他爸爸把他送到學(xué)校門口,我就把他接著,拉著他的手,和他一起回教室。課堂上只要他一舉手,我就馬上抽他回答,課堂上,他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。課下,我找班里的幾個(gè)積極分子主動(dòng)和他玩,分散了他的注意力。我和他之間還有一個(gè)約定,如果他今天乖,我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小東西,有時(shí)一塊糖果,有時(shí)一塊餅干,有時(shí)一袋小零食,每天上午第二節(jié)下課,他都會(huì)到我辦公室領(lǐng)獎(jiǎng)品。我?guī)缀趺刻於紩?huì)給他的家長(zhǎng)打一個(gè)電話,溝通孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)也很配合,慢慢地,孩子有了明顯的進(jìn)步,臉上有了笑容,每天到了學(xué)校都是開(kāi)開(kāi)心心的,后來(lái),他不要老師的獎(jiǎng)品了,還爭(zhēng)著倒垃圾,爭(zhēng)著擦黑板?,F(xiàn)在,但思宸已經(jīng)在學(xué)校上晚自習(xí)了,跟其他的孩子一樣了,看到孩子的變化,我的心里有一種成就感。二、耐心對(duì)于一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下、每天的德育活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候,的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時(shí)間在班中、在學(xué)生寢室里,從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起,我要求學(xué)生“坐有坐樣,站有站樣”,舉手不能想怎么舉就怎么舉,一律把胳膊肘放在桌面上,放學(xué)路隊(duì)練了又練,要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,學(xué)生很興奮,在家里沒(méi)有養(yǎng)成睡午覺(jué)的習(xí)慣,特別是男孩子們,老師不看著他們,他們就靜不下來(lái)。為此,第一個(gè)月,我每天中午守在男生寢室,和他們一起睡,漸漸地,孩子們靜下來(lái)了,個(gè)個(gè)都睡著了,下午上課有精神了。然而,我每天從早上學(xué)生起床陪他們到晚上睡覺(jué),自己的女兒卻沒(méi)有時(shí)間照顧,只好送到學(xué)校住校,有時(shí)一連幾天都沒(méi)有時(shí)間去看她,連她生病了都不知道,還是她的老師跟我說(shuō)你女兒病了,我才忙著到女兒教室里去看看,此時(shí)我才覺(jué)得對(duì)不起自己的孩子。孩子有時(shí)也怪我沒(méi)怎么管她,我跟她說(shuō),我班的孩子太小,你這么大了,要學(xué)會(huì)自己照顧自己,但

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