綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教育資源整合常態(tài)教學(xué)模式介紹.ppt

綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂（教育資源整合） 常態(tài)教學(xué)模式介紹,青島22中 趙同順,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的知識(shí)準(zhǔn)備,基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施以來,廣大教師充分意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革的突破口,是課改的難點(diǎn),又是課改的亮點(diǎn)。為此教師們不斷探索綜合實(shí)踐活動(dòng),取得了一定的成效,開發(fā)了大量的課程資源。但其中以主題探究為主的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的多,以勞動(dòng)與技術(shù)教育為主的課程資源開發(fā)的少,而四大領(lǐng)域整合資源開發(fā)的就少而又少。,作為基礎(chǔ)教育改革中誕生的新課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)面臨教學(xué)資源單一、無教材可依的局面。如何開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。我們中心組的老師在林老師的指導(dǎo)下，在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,做了一些探索，現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有關(guān)內(nèi)容做一簡(jiǎn)要介紹。,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn),1、綜合性,2、實(shí)踐性,3、開放性,4、自主性,5、生成性,研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、 勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育 四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)要素。,1、跨越四大領(lǐng)域的界線，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。 2、以綜合主題的形式呈現(xiàn)。 3、以研究性學(xué)習(xí)為主形式滲透于各領(lǐng)域。 4、以一個(gè)領(lǐng)域統(tǒng)攝其他領(lǐng)域。,綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)形式,1、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升； 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深； 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)可與學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。,綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系,綜合實(shí)踐活動(dòng)常用課型,1. 選題指導(dǎo)課,2. 開題課,3. 過程指導(dǎo)課,4. 過程答疑課,5. 結(jié)題指導(dǎo)課,6. 成果展示課,指導(dǎo)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的主要方法,文獻(xiàn)資料法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)研究法 觀察法 模擬法 案例法,課程必修，普遍實(shí)施； 教師能教，便于操作； 學(xué)生愛學(xué)，身心投入； 效果實(shí)在，確有發(fā)展。,基本認(rèn)識(shí)：常態(tài)化的基本特征,基本條件,課程落實(shí)是前提； 師資建設(shè)是關(guān)鍵； 制度建設(shè)是保證。,基本策略,成立教研組，最低要求是應(yīng)有人負(fù)責(zé)； 開發(fā)可持續(xù)發(fā)展的課程資源； 確立師生交流平臺(tái)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平； 建立可供評(píng)價(jià)的檔案資料。,融合式教學(xué)形式，“泛學(xué)科”傾向， 以本學(xué)科為基礎(chǔ)，融入其他不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種融合式的教學(xué)理念稱為“雞尾酒式教學(xué)”，簡(jiǎn)稱C T I式教學(xué)。,建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者和被填灌的對(duì)象。 因此，教師必須充當(dāng)引導(dǎo)者；并為學(xué)習(xí)者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。,“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇； 給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)； 給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決； 給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案； 給學(xué)生一些條件，讓他們自己去鍛煉； 給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”， 注重學(xué)生的關(guān)切，認(rèn)可學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，教學(xué)相長(zhǎng)。,教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中可以通過實(shí)施、獨(dú)立探究，合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?動(dòng)態(tài)補(bǔ)充資源 “積件思想”， “微單元性”、“可積性”、“重組性”和“開放性”的特點(diǎn)，更適應(yīng)當(dāng)前的教育及提高教師隊(duì)伍教學(xué)資源整合應(yīng)用水平的要求。使動(dòng)態(tài)補(bǔ)充資源的實(shí)現(xiàn)成為可能。,研究與探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論問題和實(shí)施問題，已經(jīng)成為新課程的熱點(diǎn)。 初步形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程實(shí)施模式,1. 選題指導(dǎo)課（體現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生選取研究課題的原則和方法等）；,選題指導(dǎo)課是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的第一步，就是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行主題分解、組建實(shí)踐活動(dòng)小組、制定活動(dòng)計(jì)劃或方案的課型。,青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心 徐華 老師的市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)走近中國(guó)結(jié)就是一節(jié)非常優(yōu)秀的選題指導(dǎo)課。,課題的提出：,一、導(dǎo)入新課,選題是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第一步，也是十分重要的一步，選題的好壞，直接影響著我們課題的研究成效歷史上，伽利略首次提出計(jì)算光速的問題，康德、拉普拉斯研究天體的起源就都推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。,二、明確選題的原則 （一）、和學(xué)科學(xué)習(xí)貼近，基礎(chǔ)知識(shí)做后盾，相得益彰。 （二）、結(jié)合個(gè)人專長(zhǎng)愛好，讓興趣伴隨始終。 （三）、貼近生活，貼近時(shí)代。 （四）、研究課題不能過大，切入口要小。 （五）、要考慮到研究的可行性。 （六）、跳一跳摘桃子，鍛煉能力，勇于挑戰(zhàn)。,三、明確選題的方法 1、提問幾個(gè)學(xué)生，是怎樣初步選定課題的？ 2、學(xué)生總結(jié)選題的方法。 3、教師提煉出兩種方法，出示幻燈片。,四、初定子課題并討論 1、說說自己初選的子課題是什么。 2、自由結(jié)合，課堂分組。 3、小組結(jié)合原則討論，所選課題是否符合前面所說幾大原則。 老師參與到學(xué)生的討論中。,五、班級(jí)交流,六、初擬活動(dòng)計(jì)劃書,七、課堂小結(jié),實(shí)踐活動(dòng)開展的一般步驟是：課題的提出明確選題的原則明確選題的方法初定子課題并討論班級(jí)交流初擬活動(dòng)計(jì)劃書。,走近中國(guó)結(jié) 選題指導(dǎo)課 一、選題的原則 二、選題的方法 三、確定子課題,歷史,涵義,編結(jié),應(yīng)用,板書設(shè)計(jì),送教下鄉(xiāng)市級(jí)公開課青島48中李鳳老師的迎奧運(yùn)文明禮儀伴我行也是節(jié)優(yōu)秀的選題指導(dǎo)課 ，通過組織學(xué)生觀看奧運(yùn)申辦成功的相關(guān)圖片和視頻來選擇學(xué)生感興趣的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生了解和實(shí)踐實(shí)際體驗(yàn)法 、文獻(xiàn)查閱法 、社會(huì)調(diào)查法 等相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行課題的確立。,選題指導(dǎo)課的一般模式是：,創(chuàng)設(shè)情景、生成主題,主題分解，產(chǎn)生小課題,成立研究小組，明確分工,討論、制定交流、完善研究方案,實(shí)踐活動(dòng)“過程與方法” 和活動(dòng)要求等指導(dǎo),2. 開題課（體現(xiàn)學(xué)生確立研究課題后教師指導(dǎo)各研究小組進(jìn)行開題論證等）；,在研究性學(xué)習(xí)中開題論證是課題研究的必要步驟，通過對(duì)研究課題、研究方案的論證，提高課題研究的必要性、可行性和可操作性。,學(xué)源于思，思源于疑。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題是知識(shí)技能的運(yùn)用，而提出一個(gè)新問題更需要有創(chuàng)造性思維。科學(xué)研究始于問題，一個(gè)嶄新的、有價(jià)值的問題地提出，有時(shí)會(huì)給一門科學(xué)的研究帶來巨大的變化。,青島育才中學(xué) 李文賢老師的市級(jí)公開課：研究性學(xué)習(xí)開題論證會(huì)就很有特點(diǎn)：,首先是課題陳述。,其次是課題論證。,各小組設(shè)計(jì)了一下課題： 對(duì)中學(xué)生追星問題的調(diào)查 A、方案陳述（這里僅介紹課題提出背景，研究方案略） 課題提出背景：我們小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生追星現(xiàn)象十分嚴(yán)重，近年來，由于傳媒通信等的快速發(fā)展，我們被四周的娛樂文化包圍者，同學(xué)們都為一些明星而著迷，甚至已影響到我們的健康成長(zhǎng)，這不免引起家長(zhǎng)的擔(dān)心，為此我們提出了“對(duì)中學(xué)生追星問題的調(diào)查”這一研究課題，研究中學(xué)生追星問題是有現(xiàn)實(shí)意義的。 B、進(jìn)行課題論證 關(guān)于零花錢使用的調(diào)查（這里僅介紹課題提出背景，研究方案略） A、方案陳述 課題提出背景：隨著人們生活水平的提高，大人手中的錢也越來越多，父母眼中的“小皇帝”、“小公主”們手里的零花錢也日益增加。同學(xué)們都把父母給自己的零花錢干什么用了呢？買書？上網(wǎng)？還是為了解開心中的疑問，提出了此課題。 B、進(jìn)行課題論證,然后主持人主持，各小組輪流課題陳述及論證,網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響（這里僅介紹課題提出背景，研究方案略） A、方案陳述 課題提出背景：隨著21世紀(jì)的到來，世界將逐步演變?yōu)橐粋€(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為這個(gè)時(shí)代的重要組成部分。我們中學(xué)生現(xiàn)在處于一個(gè)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知期，所以有些中學(xué)生就不慎的掉入了網(wǎng)絡(luò)的世界網(wǎng)吧，網(wǎng)吧像惡魔一樣吞噬著他們的錢財(cái)、精力、時(shí)間等等許多許多，迫使他們走向不軌之路，甚至觸犯了法律，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有什么影響，怎樣才能將中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)巧妙地連接在一起呢？ B、進(jìn)行課題論證 對(duì)周杰倫受歡迎原因的調(diào)查（這里僅介紹課題提出背景，研究方案略） A、方案陳述 課題提出背景：現(xiàn)在有很多中學(xué)生喜歡流行歌曲，提起周杰倫、蔡依琳、S.H.E.、林俊杰幾乎都耳熟能詳，而在這當(dāng)中，周杰倫無疑是最受歡迎的。據(jù)報(bào)道，Jay的新專輯七里香首發(fā)當(dāng)月銷量就突破260萬大關(guān)。Jay的歌曲也在學(xué)生中廣為流傳，他在學(xué)生心中占據(jù)了重要的位置，周杰倫為什么會(huì)如此受到同學(xué)們的歡迎，是什么吸引了同學(xué)們挑剔的眼光,我們很想了解其中的原因，因此我們課題組確立了“周杰倫受歡迎原因的調(diào)查”這個(gè)研究課題。 B、進(jìn)行課題論證,4、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)開題論證會(huì)。 1) 主持人總結(jié) 2) 教師總結(jié) A) 肯定學(xué)生的進(jìn)步 體現(xiàn)在課題研究方案、課題陳述、課件的制作等方面。 反映出來嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 體現(xiàn)出了成員間的合作。 B) 需要注意的問題,平 度 市 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué) 官 偉 麗的市級(jí)公開課 開 題 指 導(dǎo) 課 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日課題研究的課件，請(qǐng)老師們參考。,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,開 題 指 導(dǎo) 官 偉 麗 平 度 市 實(shí) 驗(yàn) 中 學(xué),國(guó)家法定節(jié)假日調(diào)整安排引起社會(huì)各界反響，多年提案的傳統(tǒng)節(jié)日休假終于有了回應(yīng)。而國(guó)家調(diào)整安排原則之一就是有利于弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重視；這更是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)很好體現(xiàn) 。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中提出“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，保持民族性。”中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，因此我們把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日作為我們的研究課題。,課題提出背景,傳統(tǒng)節(jié)日知多少,溫馨提示,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長(zhǎng)途中歡樂的盛會(huì)。,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,春節(jié) 元宵節(jié) 二月二 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 臘八節(jié) 辭灶 潑水節(jié) 媽祖節(jié) ,你說我說傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日在歷史發(fā)展中不斷得到豐富，歷代的文人、墨客，也為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫了許多千古名篇，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有多么深厚的文化底蘊(yùn)。,風(fēng)俗習(xí)慣 歷史淵源 傳說、 詩歌、諺語,確立研究子課題,根據(jù)各組同學(xué)的喜好共同擬選本組的研究子課題。 擬寫課題研究計(jì)劃,要求簡(jiǎn)明扼要談出本組所要研究課題的優(yōu)勢(shì)或者研究的切入點(diǎn)、研究的方式方法及預(yù)期達(dá)到的效果。全班舉手表決通過確定小組的研究權(quán)。落選組重新選課題另擬方案。 全班評(píng)價(jià)，可以為其他組補(bǔ)充研究計(jì)劃 。,小組交流競(jìng)選研究權(quán),研究要求及注意事項(xiàng),（1）課題組長(zhǎng)要做好分工、協(xié)調(diào)，組員之間要團(tuán)結(jié)合作。 （2）搜集相關(guān)資料要采用多種方式。 （3）外出采訪，要設(shè)計(jì)好采訪的問題，設(shè)計(jì)困難預(yù)案。 （4）遇到合作解決不了的問題，及時(shí)求得老師的幫助指導(dǎo)。 （5）與父母搞好溝通，征得父母支持。 （6）把資料整理歸類（圖片、文字、影像等）選取有價(jià)值的應(yīng)用。 （7）要寫好研究報(bào)告及體驗(yàn)。,新發(fā)現(xiàn)、新收獲. 預(yù)祝同學(xué)們課題研究取得成功!,還有青島63中 姜曉艷 的市級(jí)公開課關(guān)注飲食營(yíng)養(yǎng) 吃出合理健康 通過飲食營(yíng)養(yǎng)的問題，依托生物有關(guān)知識(shí)，來論證搭配一份合理的營(yíng)養(yǎng)餐 。,第一小組成員，針對(duì)目前在青少年中普遍存在的挑食、厭食、偏食等諸多飲食不良習(xí)慣，在學(xué)生中展開了關(guān)注青少年飲食現(xiàn)狀的調(diào)查，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。,第二小組成員，所要關(guān)注的是構(gòu)成人體必備的營(yíng)養(yǎng)要素，此課題涵蓋了生物學(xué)中構(gòu)成人體營(yíng)養(yǎng)要素的知識(shí)技能，學(xué)生通過對(duì)食物中構(gòu)成人體必需營(yíng)養(yǎng)元素及其作用的調(diào)查探究，從而達(dá)到知道自己合理飲食的目的。,第三小組成員，在借鑒吸取前兩個(gè)小組研究成果的基礎(chǔ)上，從營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)膳食塔、烹飪方式、飲食成本、食品安全等幾個(gè)方面為學(xué)生設(shè)計(jì)一份合理的營(yíng)養(yǎng)餐。,各課題小組依次進(jìn)行開題： “你會(huì)吃飯嗎”關(guān)注青少年飲食現(xiàn)狀 “吃飯是學(xué)問”關(guān)注人體必備的營(yíng)養(yǎng)要素 “飯?jiān)瓉磉@樣吃”設(shè)計(jì)一份合理的營(yíng)養(yǎng)餐,總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)開題論證會(huì)。 強(qiáng)調(diào)開題論證項(xiàng)目的論證過程：內(nèi)容與主體是否一致、目的和意義是否清楚、分工是否明確、步驟是否合理、研究條件是否具備、課題方案內(nèi)容是否完整、研究方案是否切實(shí)可行。表決各小組研究性學(xué)習(xí)方案能否通過。 a肯定學(xué)生的進(jìn)步 b需要注意的問題 c對(duì)下一步工作提出希望要求,關(guān)注飲食營(yíng)養(yǎng) 吃出合理健康,課題：關(guān)注飲食營(yíng)養(yǎng) 吃出合理健康,子課題： 你會(huì)吃飯嗎-關(guān)注青少年飲食現(xiàn)狀 吃飯是學(xué)問-關(guān)注構(gòu)成人體必需的營(yíng)養(yǎng)元素 飯?jiān)瓉磉@樣吃-設(shè)計(jì)一份合理的營(yíng)養(yǎng)餐,課題方案涵蓋的主要方面：,課題名稱 研究目的內(nèi)容及意義 研究方法 時(shí)間分配 小組成員及分工 研究進(jìn)程 課題結(jié)題形式及宣傳手段 其它注意事項(xiàng)等,開題論證課論證項(xiàng)目: 1、內(nèi)容與主體是否一致 2、目的和意義是否清楚 3、分工是否明確 4、步驟是否合理 5、研究條件是否具備 6、課題方案內(nèi)容是否完整 7、研究方案是否切實(shí)可行,開題課的一般步驟為：,主持人主持課題陳述 課題論證總結(jié)本節(jié)開題論證會(huì)（ 主持人總結(jié)、 教師總結(jié)）,開題課論證中要注意：其中有許多精彩片段是否被忽略了，有許多指導(dǎo)是否沒跟上，有許多錯(cuò)誤是否未糾正。不能只關(guān)注教師和學(xué)生的“形式互動(dòng)”，而不是“精神互動(dòng)”。 不能只滿足于學(xué)生說，教師聽，學(xué)生提出問題了，交流問題了，整理問題了，選擇問題了就完成任務(wù)了。,3. 過程指導(dǎo)課（體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程的方法和研究手段以及資源利用等進(jìn)行的指導(dǎo)，是指準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流三個(gè)具體階段中的各種程序性方法。程序性方法往往與學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)階段的具體任務(wù)有關(guān)）,建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種平等、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。 在新一輪的課程改革中，教師由過去提倡的傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)注入式教學(xué)方式向?qū)W生自主悟道、學(xué)業(yè)、醒惑的自學(xué)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。 教師的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和朋友。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。,過程指導(dǎo)課是我們青島市最近三年來最為成熟和出彩的課型，如青島4中趙倩老師的省優(yōu)質(zhì)課面對(duì)生命流浪寵物的思考；青島48中于亞麗老師的的省優(yōu)質(zhì)課關(guān)注校園噪聲訪談?wù){(diào)查法；青島志成實(shí)驗(yàn)中學(xué)薛虓嵩的市級(jí)公開課你會(huì)做研究嗎？等等一大批老師的過程指導(dǎo)課，都非常的精彩。,研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查研究法、案例法、實(shí)驗(yàn)研究法、模擬法。 調(diào)查研究法的分類：面對(duì)面采訪、問卷調(diào)查、電話采訪 、暗訪等。,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)調(diào)查，是一種最重要的直接調(diào)查方法，也是一種最復(fù)雜、最高級(jí)的調(diào)查方法。實(shí)驗(yàn)作為一種科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，開始應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，以后逐漸移植到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。,與文獻(xiàn)調(diào)查法、實(shí)地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、集體訪談法比較起來，實(shí)驗(yàn)調(diào)查法是一種最復(fù)雜、最高級(jí)的調(diào)查方法，也是一種最有效的直接調(diào)查方法。,實(shí)驗(yàn)調(diào)查法的實(shí)施步驟,（1）確定實(shí)驗(yàn)方法和組織形式，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，擬定測(cè)驗(yàn)題目，準(zhǔn)備用具、記錄表格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，擬定記錄方法、符號(hào)等，設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)因素，使重要因素不變或少變。（3）在實(shí)驗(yàn)過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準(zhǔn)確的測(cè)驗(yàn)。為了排除偶然性，可反復(fù)實(shí)驗(yàn)多次。（4）處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？紤]各種因素的作用，慎重核對(duì)結(jié)論，力求排除偶然因素的作用。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)調(diào)查法的（1）調(diào)查活動(dòng)的實(shí)踐性，（2）調(diào)查對(duì)象的動(dòng)態(tài)性，（3）調(diào)查目的的因果性，（4）調(diào)查方法的綜合性。,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：模擬酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響 （1）取三只培養(yǎng)皿，底部各鋪一層濾紙。 （2）各取50粒綠豆，分別攤放在三只培養(yǎng)皿內(nèi)，并用濾紙覆蓋。在培養(yǎng)皿上分別貼上寫有pH=1、pH=4、pH=7（作為對(duì)照）的標(biāo)簽。 （3）每天分別以pH為1、4的硫酸溶液和清水澆淋各對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿，保持濾紙總是濕潤(rùn)即可，時(shí)間為一周。 （4）計(jì)算各培養(yǎng)皿中綠豆的發(fā)芽率。,實(shí)驗(yàn)調(diào)查的最大優(yōu)點(diǎn)是它的實(shí)踐性；它能直接揭示或確立事物之間的因果聯(lián)系。它能夠直接掌握大量的第一手資料不僅包括實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)環(huán)境的靜態(tài)資料，而且包括實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)環(huán)境在運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)資料。這是實(shí)驗(yàn)調(diào)查的突出優(yōu)點(diǎn)，也是其他調(diào)查方法所難以做到的 。,實(shí)驗(yàn)調(diào)查法也有其缺點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)調(diào)查是一種實(shí)踐、動(dòng)態(tài)、綜合性的直接調(diào)查法，它具有許多優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又有自身的局限性。,4. 過程答疑課（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中提出的相關(guān)問題或技術(shù)技能進(jìn)行解答和指導(dǎo)）,指導(dǎo)小組成員圍繞課題最新進(jìn)展展開交流討論，解答學(xué)生提出的問題、解決活動(dòng)中遇到的困難,過程答疑課的性質(zhì)。 過程答疑課是學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的方法、知識(shí)等困難，需要老師及時(shí)給與幫助，因此，在答疑時(shí)必須體現(xiàn)：總結(jié)性，評(píng)價(jià)性，對(duì)研究課題進(jìn)行歸納和評(píng)價(jià)。,通過這種過程答疑課，老師們能更清楚地看到綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)有過程、有步驟的系列活動(dòng)，并不是一兩項(xiàng)活動(dòng)所能代替的 。,5. 結(jié)題指導(dǎo)課（體現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)資料整理、結(jié)題報(bào)告的撰寫、論文的呈現(xiàn)形式等總結(jié)）；,1、指導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、怎樣正確處理相關(guān)材料。 2、指導(dǎo)學(xué)生如何形成研究結(jié)論，如何寫出調(diào)查報(bào)告。 注意論文、調(diào)查報(bào)告、建議書的格式和基本要求,由于綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又以學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，因此有著不同的興趣、不同的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及生活背景的學(xué)生，他們所研究的課題是極具個(gè)人特色的，即使是同一個(gè)課題，在深度、廣度甚至是研究的角度上也都是千差萬別的。,美國(guó)人類學(xué)家米德將人類社會(huì)的發(fā)展劃分為三個(gè)時(shí)代:前喻時(shí)代、比喻時(shí)代和后喻時(shí)代.所謂后喻時(shí)代,指的是在某種條件下晚輩(或?qū)W生)給先輩(或教師)傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)代.文化反哺是后喻時(shí)代的最基本特征.,綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們真真切切的感受到了“后喻”時(shí)代的到來。 綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)刻面臨著挑戰(zhàn)，