




已閱讀5頁,還剩27頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 的制定與實施,主講人:杜穎旭,引 言,知道事物應該是什么,說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣,說明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變好,說明你是有才能的人。個人職業(yè)生涯規(guī)劃,是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素,遵循特定的準則,為自己確立職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,確定培訓、發(fā)展計劃,并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。人生之旅只發(fā)單程車票,如果你閉門造車,很可能你的職業(yè)生涯之路會坎坎坷坷。相反,如果你遵循職業(yè)規(guī)劃的基本原則,運籌帷幄,相信從此便會風和日麗、道路坦蕩,你也將由此走向輝煌!,本章主要內(nèi)容,職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則,1,職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,2,職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,3,職業(yè)生涯規(guī)劃書(樣本),4,第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與原則,個性化特征 每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標、對成功評價的標準等等不盡相同,所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也必不相同。,職業(yè)生涯 規(guī)劃的特征,開放性特征 一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對客觀環(huán)境審時度勢的基礎上,廣泛聽取領導、老師、朋友、家人以及職業(yè)顧問的意見之后,才制定出來的。,一 職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)劃原則 (“三定”原則),定點,定位,定向,職業(yè)生涯規(guī)劃首先要“定向”,所謂“定點”就是定職業(yè)發(fā)展的地點或區(qū)域。,對自己水平、能力等進行全面分析,做出定位。,二 職業(yè)生涯規(guī)劃的制定原則,3.適應性原則,6.長期性原則,5.激勵性原則,8.可行性原則 9.重在大學原則,1.清晰性原則,2.挑戰(zhàn)性原則,7.具體性原則,一、明確職業(yè)方向,七、實施、評估與反饋,五、設定職業(yè)生涯發(fā)展路線,二、自我評估,第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟,六、制定彌補差距的行動方案,三、環(huán)境評估,四、確定職業(yè)發(fā)展目標,第一步 明確職業(yè)方向,方向是事業(yè)成功的基本前提,沒有方向,事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說:“立不立,天下無可成之事?!绷⒅鞠蚴侨松钠瘘c,反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀,影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。 (請看下面的案例),比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠,每年有數(shù)以萬計的旅游者來到這兒??墒窃诳先R文發(fā)現(xiàn)它之前,這里還是一個封閉而落后的地方。這兒的人沒有一個走出過沙漠,據(jù)說不是他們不愿意離開這塊貧瘠的土地,而是嘗試過很多次都沒有走出去。 肯萊文當然不相信這種說法。他用手語向這兒的人問原因,結果每個人的回答都一樣:從這兒無論向哪個方向走,最后都還是轉回出發(fā)的地方。為了證實這種說法,他做了一次試驗,從比塞而村向北走,結果三天半就走了出來。 比塞而人為什么走不出來呢?肯萊文非常納悶,最后他只得雇一個比塞而人,讓他帶路,看看到底是為什么?他們帶了半個月的水,牽了兩頭駱駝,肯萊文收起指南針,只掛一根木棍跟在后面。,案 例,十天過去了,他們走了大約八百英里的路程,第十一天的早晨,他們果然又回到了比塞爾。這一次肯萊文終于明白了,比塞而人之所以走不出大漠,是因為他們根本就不認識北斗星。 在一望無際的沙漠里,一個人如果憑著感覺往前走,他會走出許多大小不一的圓圈,最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞而村處在浩瀚的沙漠中間,方圓上千公里沒有任何參照物,若不認識北斗星又沒有指南針,想走出沙漠,確實是不可能的。 與肯萊文一起合作的人叫阿吉特爾。在肯萊文離開比塞而時,他告訴這位年輕人,你只要白天休息,夜晚朝著北面那顆星走,就能走出沙漠。阿吉特爾照著去做,三天之后果然來到了大漠的邊緣。阿吉特爾因此成為比塞而的開拓者,他的銅像被豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字:新生活是從選定方向開始的。,第二步 自我評估,對職業(yè)生涯發(fā)展階段的認識,1,對自己需要的認識,2,對自己興趣的認識,3,對自己能力的評估,4,你對自己性格的評估,對自己教育和培訓經(jīng)歷的認識,對其他因素的認識,自我評估的方法,經(jīng)驗法 (非正式評估) 經(jīng)驗法是指,在人際交往中或依據(jù)過去活動成果由他人或本人對自己進行主觀的分析和評價。,方法,職業(yè)測評法 (正式評估) 職業(yè)測評是心理測驗在職業(yè)心理測評上的具體運用,第三步 環(huán)境評估,社會環(huán)境因素,1,社會環(huán)境是指社會各種客觀因素所形成的職場就業(yè)的總體氛圍。社會環(huán)境對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生發(fā)展都有重大影響作用。,2,組織環(huán)境是指大學生所進入的行業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的總和,是大學生面對的具體職場環(huán)境。,組織環(huán)境因素,3,個體成長的環(huán)境是指個體家庭背景、教育背景以及社會時尚、主流價值觀等影響因素的總和 。,個體環(huán)境因素,(一) 職業(yè)生涯的社會環(huán)境因素,社會文 化環(huán)境,經(jīng)濟環(huán)境,人口 環(huán)境,科技 環(huán)境,政治與 法律環(huán)境,分類,社會環(huán)境,(二) 職業(yè)生涯的組織環(huán)境因素,1、行業(yè)環(huán)境分析 行業(yè)是指職業(yè)的分類,行業(yè)環(huán)境就是各個不同行業(yè)總體環(huán)境的總和。,內(nèi)容 包括,2、企業(yè)環(huán)境分析 企業(yè)環(huán)境分析具體包括以下幾方面內(nèi)容: 企業(yè)實力 企業(yè)領導人 企業(yè)文化和企 業(yè)制度,(三) 職業(yè)生涯的個體環(huán)境因素,1、家庭背景因素,1,家庭的環(huán)境氣氛、父母的教育方式、以父母為核心的族群共同體(包括父母的主要社會關系),對兒童的成長起著重要作用。,2,學校教育是對個體有計劃、有組織、有系統(tǒng)的訓練,是根據(jù)一定的社會要求和教育對象的身心特點,所施加的全面的、系統(tǒng)的影響。,2、教育背景因素,3,個性影響人的行為,決定人的命運,當然也影響甚至決定人的職業(yè)行為與命運。,3、心理類型因素,第四步 確定職業(yè)發(fā)展目標,目標的 重要性,目標的 SMART 原則,目標 的分解,在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期,我們只有制定了明確的目標以后,才能沿著已經(jīng)設定的目標不斷前進。,盡管設定了自己的職業(yè)生涯目標,但是,并不是所有的目標都能變成現(xiàn)實,只有SMART(聰明)的目標才有可操作性。,職業(yè)發(fā)展目標是以自己的最佳本能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)而設定的。,(一) 目標的重要性,曾有研究機構做過一個實驗:組織了三組人,讓他們分別向10公里以外的3個村子步行。 第一組的人不知道村莊的名字,也不知道路程有多遠,只告訴他們跟著向導走就是。剛走了兩三公里就有人叫苦,走了一半時有人幾乎憤怒了,越往后走他們的情緒越低落。 第二組的人知道村莊的名字和路程,但路邊沒有里程碑,他們只能憑經(jīng)驗估計行程時間和距離。走到一半的時候,大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠,比較有經(jīng)驗的人說:“大概走了一半的路程”。于是大家又簇擁著向前走,當走到全程的四分之三時,大家情緒低落,覺得疲憊不堪,路程似乎還很長,當有人說“快到了!”大家又振作起來加快了步伐。 第三組的人不僅知道村子的名字、路程,而且走每一公里就有一塊里程碑。人們邊走邊看里程碑,每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們情緒一直很高漲,很快就到達了目的地。,這個故事給我們什么啟示呢?,啟示:當人們的行動有明確的目標,并且把自己的行動與目標不斷加以對照,清楚地知道自己的行進速度與目標的距離時,行動的動機就會得到維持和加強,人就會自覺地克服一切困難,努力達到目標。,(二) 目標的SMART原則,S(specific)具體性,M(measurable)可衡量,A(achievable)可完成的,R(realistic)現(xiàn)實性,具體性是指目標必須明確而具體,可衡量是指目標必須能量化,可測定,可完成是指目標的合理性、挑戰(zhàn)性,現(xiàn)實性是指要符合自身條件和環(huán)境的實際情況,T(time-limited)時限性,時限性是指必須規(guī)定起始和完成的時間,(三) 目標的分解 案例,1984年,在東京國際馬拉松邀請賽中,名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一,出人意料地奪得了世界冠軍。兩年后,山田本一代表日本參加比賽又獲得了冠軍,人們都覺得很奇怪。10年后,這個謎終于被解開了。山田本一在他的自傳中這么說:“每次比賽之前,我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍,并把沿途比較醒目的標志畫下來,比如第一個標志是銀行,第二個標志是一棵大樹,第三個標志是一座紅房子,這樣一直到賽程的終點。開始后,我就奮力地向第一個目標沖去,等到達后又以同樣的速度向第二個目標沖去。整個賽程,就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣做的道理,我把我的目標鎖定在賽程的終點線上,結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠的路給嚇倒了。”,給我們的啟示:,馬拉松全程是一個很大的目標,本來是很不容易實現(xiàn)的,可是山田本一把這個大的目標分解成為一個一個小的目標以后,在實現(xiàn)大目標的道路上先實現(xiàn)一個一個的小目標,最終實現(xiàn)了自己的大目標。 對于我們年輕人來說,有很多人也有自己的目標,可是在實現(xiàn)目標的道路上卻總是覺得目標很遙遠,無法達到。實際上,很多時候目標不是遙不可及,而是由于我們沒有進行目標分解。,目標的分類,短期目標為一至二年,中期目標一般為三至五年,長期目標一般分為五至十年。,人生目標,中期目標,短期 目標,第五步 設定職業(yè)生涯發(fā)展路線,個人現(xiàn)在所處的位置與總體目標總是有距離的(距離的大小要視總體目標的遠大而定),個人不可能一步就能達成總體目標。要完成總體職業(yè)發(fā)展目標,就必須將總體目標進行分解,分解一個一個階段目標逐步完成。下圖是某同學為自己設定的職業(yè)發(fā)展路線。,大 學 生 的 職 業(yè) 生 涯 發(fā) 展 路 線,第六步 制定彌補差距的行動方案,第七步 實施、評估與反饋,“心動百次不如行動一次”,規(guī)劃定好固然好,但更重要的是將規(guī)劃付諸實施并取得成效。在實施的過程中,還要對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂,從而使得規(guī)劃更加符合自身情況和社會需求,讓它變得更加行之有效。,第三節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法,SWOT 法 SWOT 分析是一種功能強大的分析工具,是檢查個人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機會的有用工具。,方法,“五What” What are you ? What you want ? What can you do ? What can support you ? What you can be in the end ?,(一)SWOT 法,T代表 Threat (威脅),S,W,O,T,W 代表 Weakness (弱勢),O代表 Opportunity (機會),S代表 Strength (優(yōu)勢),(二)“五 What” 法,2.What you want ? “我想干什么”,1.
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- UX 設計師崗位面試問題及答案
- 2025屆河北省秦皇島市一中高二下化學期末教學質量檢測試題含解析
- 2025屆天津市靜海區(qū)獨流中學化學高二下期末調(diào)研試題含解析
- 村鎮(zhèn)園林項目管理辦法
- 華為運動啟動管理辦法
- 華潤燃氣績效管理辦法
- 農(nóng)村代理記賬管理辦法
- 公共綠化區(qū)域管理辦法
- 檢察檔案保密管理辦法
- 多功能復合創(chuàng)可貼-洞察及研究
- 瀝青拌合站崗位職責
- 地下車庫鋼筋方案
- (2023)醫(yī)院收費員考試題庫及答案
- GB/T 14454.4-2008香料折光指數(shù)的測定
- 2023年三臺縣梓豐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司招聘筆試題庫及答案解析
- 員工質量意識的培訓課件
- 珊瑚海水鹽標準
- 柴油機電站操作員(技師)理論考試題庫及答案
- 天津英華插班生考試卷五年級
- 消防水池 (有限空間)作業(yè)安全告知牌及警示標志
- DB33∕642-2019 熱電聯(lián)產(chǎn)能效、能耗限額及計算方法
評論
0/150
提交評論