幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施策略

幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施策略戶外體育區(qū)域活動(dòng)通過利用幼兒園場(chǎng)地、器材，形成各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，通過老師有目的，有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主自愿地選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。開展得好的體育區(qū)域活動(dòng)能使幼兒在基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性在不同水平上得到發(fā)展，那么，戶外體育區(qū)域活動(dòng)要如何實(shí)施？要怎樣設(shè)置戶外體育活動(dòng)區(qū)域？教師要如何投放器材？教師要如何對(duì)戶外體育區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)？一、合理設(shè)置戶外體育活動(dòng)區(qū)域戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施，主要是通過活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)材料的投放來實(shí)現(xiàn)的，它直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性，以及活動(dòng)的質(zhì)量。因此，幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的規(guī)劃，充分考慮要開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，應(yīng)當(dāng)在什么地方設(shè)置，需要多大的空間，各區(qū)域之間怎樣聯(lián)系，周圍環(huán)境應(yīng)該怎樣利用等等。根據(jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)，體育區(qū)域可設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、一物多玩區(qū)等，還可根據(jù)幼兒使用運(yùn)動(dòng)器械的特點(diǎn)，增加球類區(qū)、車類區(qū)。在投擲區(qū)，幼兒可以利用紙球、沙包、飛盤、飛鏢等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)；在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作；在平衡區(qū)，幼兒可以通過獨(dú)木橋、蹺蹺板、梅花樁等進(jìn)行平衡練習(xí)；在跳躍區(qū)，幼兒可以練習(xí)縱跳摸高，跨跳過障礙、助跑跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等；在小車區(qū)，幼兒可以利用滑板車、小自行車等進(jìn)行比賽，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性；在球類區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球、踢球等多種技能；在一物多玩區(qū)，幼兒可以自主選擇、組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。區(qū)域數(shù)量及區(qū)域空間的設(shè)置需根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地大小靈活安排。若戶外場(chǎng)地不大，可考慮將活動(dòng)性質(zhì)相近的區(qū)域合并。創(chuàng)設(shè)合理的戶外體育活動(dòng)區(qū)域要注意以下三點(diǎn)：1.設(shè)置活動(dòng)區(qū)注重安全性在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，我們既要考慮各區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。將投擲區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離；鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的要求都不高，且兩種活動(dòng)有較大的關(guān)聯(lián)，因此可將這兩個(gè)區(qū)域設(shè)于相鄰的位置；跳躍區(qū)要設(shè)置在地面較軟的草地、沙池或塑膠場(chǎng)地上；小車區(qū)與球類區(qū)運(yùn)動(dòng)量大，且都需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，宜分隔一段距離，以避免相互干擾；一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，以滿足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。各區(qū)活動(dòng)范圍要適當(dāng)，既不能太大，太分散，不便于教師觀察，也不能太集中，以免互相影響。2設(shè)置活動(dòng)區(qū)體現(xiàn)適齡性在設(shè)置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要在了解本班幼兒運(yùn)動(dòng)能力差異的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的動(dòng)作形成規(guī)律、身體機(jī)能適應(yīng)規(guī)律、生理技能變化規(guī)律，制定出符合本班特點(diǎn)的體育區(qū)域內(nèi)容。如：大班體育區(qū)域活動(dòng)可分為：球類活動(dòng)區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、綜合區(qū)等。針對(duì)小班的運(yùn)動(dòng)和年齡特點(diǎn)可以設(shè)置走跑區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)，以發(fā)展身體動(dòng)作走、跑、鉆、爬、平衡等。3規(guī)劃活動(dòng)區(qū)注重活動(dòng)性質(zhì)合理搭配設(shè)置區(qū)域時(shí)，要考慮到各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的科學(xué)合理的搭配，既有活動(dòng)量大的走跑區(qū)、跳躍區(qū)等，也有活動(dòng)較小的平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的投擲區(qū)、攀爬區(qū)，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的、綜合游戲區(qū)、一物多玩區(qū)?？茖W(xué)合理的區(qū)域搭配使幼兒各種動(dòng)作、身體各機(jī)能都得到發(fā)展。二、科學(xué)投放戶外體育活動(dòng)區(qū)域材料區(qū)域體育活動(dòng)的教育價(jià)值隱含在器材、過程和其他相關(guān)的因素中，區(qū)域中提供什么樣的器材，就可引發(fā)什么樣的體育活動(dòng)?？茖W(xué)投放器材是有效開展區(qū)域體育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。1投放材料強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性區(qū)域體育活動(dòng)器材在保證安全的前提下都要依據(jù)目標(biāo)投放，要避免內(nèi)容脫離目標(biāo)盲目投放，例如：在大班活動(dòng)發(fā)展幼兒定位投擲的能力，引導(dǎo)幼兒按照指定的方位進(jìn)行投準(zhǔn)的練習(xí)時(shí)，可以提供動(dòng)物套圈器具、沙包、紙球、紙箱、呼啦圈等器材。2投放材料注意層次性投放材料要考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同水平幼兒的需要，投放的體育活動(dòng)器材要有層次性，有助于幼兒增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力。例如：小班提供的皮球可大小不一，大球易拍，教師可引導(dǎo)能力弱的幼兒選擇大皮球；而能力強(qiáng)的幼兒可以選擇具有挑戰(zhàn)性的小皮球。在平衡區(qū)，投放不同高低、寬窄的平衡木、樹樁，不同長(zhǎng)度的竹梯，還有不同大小的腳印、讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同層次的器材進(jìn)行難度不同的平衡游戲活動(dòng)。3投放材料注重多樣性在各活動(dòng)區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。如在跳躍區(qū)，提供縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺(tái)階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動(dòng)材料，每種器材數(shù)量充足，保證每個(gè)孩子都有器材活動(dòng)，但器械投放也不能太多，避免擁擠碰撞。4投放材料注意可變性在一段時(shí)間內(nèi)，材料的投放是相對(duì)固定的，但幼兒的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分地展開，但如果體育活動(dòng)器材具要有可變性，讓孩子用熟悉的材料變化不同玩法就可滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。如：沙包可以投擲、夾包跳、練平衡，塑料圈可鉆爬、跳躍等。靈活組合不同材料更能豐富活動(dòng)內(nèi)容，如：廢舊輪胎增添長(zhǎng)凳的不同組合，就可變化出高低不同，難易不同，造型各異的小橋、小山坡，以供幼兒練習(xí)爬、走，又如輪胎的不同應(yīng)用，就可以變化出多種玩法，輪胎組成小路狀可供幼兒練習(xí)跳、走，輪胎疊成小山狀，可供幼兒玩爬山，單個(gè)的輪胎也可以用來練習(xí)滾輪胎，輪胎上面放塊木板就變成了蹺蹺板，在輪胎上裝上輪子，可以用來玩碰碰車的游戲各區(qū)內(nèi)相應(yīng)地提供多種多樣的輔助材料，如小型積木、木板、小棒、繩子、奶粉罐等等，可供幼兒活動(dòng)時(shí)自由選擇，如讓幼兒提著水桶騎獨(dú)輪車，踩著繩子跳格子等活動(dòng)，以提高活動(dòng)難度，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地玩，從而進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。三、戶外體育區(qū)域活動(dòng)的教師指導(dǎo)1建立活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)。建立良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。體育區(qū)域活動(dòng)常規(guī)包括區(qū)域環(huán)境、器材使用常規(guī)及幼兒活動(dòng)常規(guī)。為了使區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行，教師要與幼兒一起設(shè)計(jì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志、規(guī)定活動(dòng)區(qū)的人數(shù)、熟悉玩具材料擺放的位置，在活動(dòng)中教師要幫助幼兒建立取放器材的常規(guī)、進(jìn)出活動(dòng)區(qū)的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時(shí)要求向指導(dǎo)教師問好，出區(qū)時(shí)主動(dòng)道別。活動(dòng)過程中按規(guī)則使用大型活動(dòng)器材，學(xué)會(huì)輪流玩、避免擁擠和碰撞，活動(dòng)結(jié)束時(shí)要把器材玩具放歸原位等。2營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒自主游戲的能力。教師要尊重幼兒，了解幼兒的內(nèi)在需求，與幼兒建立平等、互助的玩伴關(guān)系，營(yíng)造自由、寬松的心理氛圍。教師要把活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、自主選擇器材，自由尋找玩伴、自發(fā)進(jìn)行游戲，如：活動(dòng)前可讓幼兒自行討論：玩什么？怎么玩？應(yīng)注意什么等等。在幼兒自主活動(dòng)的過程中教師只是支持者和欣賞者，不過多干涉幼兒的游戲活動(dòng)。3重視安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。活動(dòng)前，教師對(duì)場(chǎng)地、器械的性能要有充分的了解，提前檢查器械的安全性，活動(dòng)往返的路線，消滅不安全隱患，仔細(xì)觀察班里所有孩子的身體狀況照顧體弱兒。活動(dòng)中，教師要有意識(shí)觀察幼兒活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不安全現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)采用提示性的語言給予指導(dǎo)，例如：教師發(fā)現(xiàn)幼兒用輪胎和木板搭建的小橋搖晃不穩(wěn)時(shí)，提示說“搖晃的這么厲害，在上面一定很危險(xiǎn)?！眮碓鰪?qiáng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)的意識(shí)，接著教師又問：“怎么讓它不搖晃呢？”來讓幼兒尋找解決危險(xiǎn)的方法。同時(shí)教師還可通過共同參與和動(dòng)作示范，教會(huì)幼兒保護(hù)自己的動(dòng)作和方法，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。4適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。教師根據(jù)每個(gè)幼兒的活動(dòng)水平，設(shè)計(jì)和安排難度不一的游戲活動(dòng)，提供不同的指導(dǎo)和幫助，這樣可以使幼兒增加許多玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如走平衡木這一活動(dòng)，老師可以在器具的高度、寬度、坡度上根據(jù)相應(yīng)的動(dòng)作要求、合作能力等方面做不同的要求，同時(shí)，老師通過提問的方式指導(dǎo)孩子，“你能變換動(dòng)作在平衡木上走嗎？”“能拿著東西走嗎？”“能跨越障礙走嗎？”“你能夠和其他小朋友一起抬著水桶過小橋嗎？”這種提問對(duì)啟迪孩子創(chuàng)造性地玩很有幫助?；顒?dòng)中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和一物多玩的能力。當(dāng)幼兒覺得熟悉的玩法沒有挑戰(zhàn)性的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)一些探索性的新玩法，如：從下向上爬滑梯、在大滾筒上玩騎馬游戲、趴在大滾球上滾來滾去等，這些舉動(dòng)符合幼兒喜好探索新事物的特點(diǎn)，有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，但同時(shí)也存在著安全隱患。出現(xiàn)這種情況時(shí)教師應(yīng)在不打擊幼兒的活動(dòng)興趣和積極探索新玩法的前提下，給幼兒提供運(yùn)動(dòng)的安全保證。如給