




已閱讀5頁,還剩14頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
2019年九年級語文上冊說課稿沁園春雪說課稿一、說教材沁園春雪編排在人教版九年級上冊第一單元,居單元之首。根據(jù)課標要求“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情景能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?!?結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標定為:教學(xué)目標:1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準確,精練的語言魅力,發(fā)展學(xué)生形象思維能力3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。重難點:詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ),起鋪墊作用,因而定為教學(xué)重點;下闋評古是為了頌今這是作者立意之所在,對初中學(xué)生來說,在理解上有一定難度,定為教學(xué)難點。二、說教法為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點,再結(jié)合本篇課文的實際特點,準備運用以下幾種主要教學(xué)方法:1、朗讀法:貫徹課堂教學(xué)始終。2、提問法:逐步引導(dǎo)逐漸深入。3、點撥法:展開聯(lián)想拓展思路。三、說學(xué)法葉老說:“凡為教者必期于達到不教?!币虼耍訌妼W(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。學(xué)法具體如下:1.朗讀法:三分詩七分讀,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終:走進文本,初讀感知研讀文本,指導(dǎo)朗讀品讀文本,激揚文字誦讀全詞,升華感情;引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,讀出詞味,感受這首詞音美,形美,意美。借此落實教學(xué)目的。2、合作探究法合作探究,鞏固提高。四、說教學(xué)程序(一)、導(dǎo)入:為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我設(shè)計了如下導(dǎo)語:我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家,帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。其實,毛澤東還是一個文人,而且絕對是一個大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞,每一首都像一扇窗戶展示著他那風騷獨具的個性情懷。不信,就讓我們走進毛澤東的沁園春雪,親自感受一下他的詞風。(板書課題)老師介紹寫作背景(二)、走進文本,初讀感知1.教師范讀,強調(diào)字音。2.請同學(xué)們放聲朗讀全文, 想一想詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)容。上片:繪北國壯麗雪景,抒愛國之情。下片:評歷史人物,贊當代英雄。(三)研讀文本,指導(dǎo)朗讀1.走進雪國,感受詩人形象(1)雖然歷史風云已經(jīng)散去,但我們?nèi)钥梢杂谩暗谌谎劬Α痹谙胂蟮氖澜缋镌佻F(xiàn)當時豪壯的雪景。請同學(xué)們自由地放聲誦讀上片,為大家描述一下你最喜歡的畫面。(學(xué)生交流)教師點撥:讀著“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”這幾句,這幾個句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出,給大地披上了紅紗,皚皚白雪在紅日的映照下,宛如青春美少女一般嫵媚動人。(2)詩人的詞寫得好,同學(xué)們理解的也很到位。詩言志,那毛澤東筆下的雪世界又讓我們看到了一個怎樣的是人呢?(學(xué)生交流)例如:生一:從“山舞銀蛇,原馳蠟象”這兩句我感到毛澤東是一個勇敢的人,一個有大氣魄的人,一個偉大的人。生二:從“欲與天公試比高”,可見毛澤東是一個胸懷大志的人。生三:從“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”這幾句,可以看出毛澤東是一個熱愛祖國大好山河的人。(3)剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章,介紹畫面,感受詩人形象,談得都很好,但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力,將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。下面請同學(xué)們觀察畫面,揣摩意境,再次朗讀文章上片。(配上幻燈片)注意:朗讀要收到成效,做到適當?shù)耐nD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。個別示范朗讀,自評(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點評,穿插老師點撥。(把握關(guān)鍵處:如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合;望領(lǐng)起七句寫景;山舞的“舞”、原馳的“馳”;競折腰的“競”;“惜”等)師生一起朗誦上片。2.俯仰古今,探詢詩人心路江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。面對北國雪后美景,毛澤東又該如何?請同學(xué)們聽讀下片,探尋詩人心路。教師范讀請同學(xué)們借助剛才的聽讀,體味作者情感,做一次“朗讀指導(dǎo)老師”,范讀并講解理由。(學(xué)生四人小組活動,互聽互評互指點)例:生一:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句應(yīng)重讀“如此”、“無數(shù)”和“競”字,“江山”、“引”、“英雄”后應(yīng)停頓。這樣可以突出江山之美,突出英雄為江山之美折服人數(shù)之多。(示范)生二:“惜秦皇漢武”中的“惜”字可輕讀,但要延長,表現(xiàn)詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。(示范)生三:“風流”“今朝”要重讀,表現(xiàn)出詩人的豪邁的胸懷和自信。(示范)這幾位老師指導(dǎo)的多好啊!朗讀就要這樣,讀出抑揚頓挫、輕重緩急。下面請同學(xué)們一起朗誦一下下片。師生一起朗誦下片。注意:朗讀方法的指導(dǎo)很有必要,不然的話,學(xué)生對于作者的情感把握可能不那么順利,對于重點詞句的理解就不會那么深入。這一環(huán)節(jié),在指導(dǎo)朗讀時,對重點詞語要作品析,只有如此,才能傳達出作者的思想感情。(三)品讀文本,激揚文字感受了詩人豪邁的胸懷、宏偉的氣魄,讀懂了詩人那傲視群雄的天驕情懷,下面我們把目光收回來,關(guān)注文章的語言之美。(投影:品讀文本,激揚文字)詩詞的語言凝練而形象,特別有表現(xiàn)力。如“舞”字,既讓人感到舞蹈的輕盈靈動,又展示了群山綿延的秀麗之美、生機之美。你還對那些詞感受較深,用一句話說一說。生一:“千里冰封”的“封”字寫出了萬里河山被冰雪覆蓋的景象,“飄”寫出了雪花飄飄悠悠落下來的樣子。動靜結(jié)合,表現(xiàn)力強。生二:我喜歡這個“望” 字,一下子將長江黃河等祖國江山盡收眼底,這詩人真像個頂天立地的巨人。在這個環(huán)節(jié)又加入詞語品析,通過詞語品析來理解作者的思想感情,事半功倍。(四)誦讀全詞,升華感情看!不知不覺中,我們已經(jīng)和詞人溶為一體,也變的氣宇軒昂,意氣風發(fā)。老師是靈機一動,又有了一個新的提議,看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等,更好地展示這首詞的魅力?!驹O(shè)計意圖】誦讀是不講之講,是熏陶。誦讀文本時,語氣的輕重緩急,聲音的抑揚頓挫,無不傳遞著對作品內(nèi)容的理解、感悟與態(tài)度。誦讀時的文本成了讀者心靈間的一個載體,交流與溝通匯集于文本一身。(五) 徜徉詩路,吮吸營養(yǎng)一首沁園春雪只不過是毛澤東播撒在民族精神文化長河中的一朵小花,在毛澤東的詩里,有蓬勃的青春意氣,有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯烈,有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風流人物的慷慨。課下請同學(xué)們徜徉詩路,搜集毛澤東詩詞,吮吸香甜的文化之蜜,讓自己的人生搖曳多姿。請讓我們一起上路吧!教材只是個例子,為拓寬學(xué)生視野讓學(xué)生多讀書、讀好書,特設(shè)計此環(huán)節(jié)。本文的板書設(shè)計為:上片:描寫北國壯麗的雪景 抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感下片:點評歷史英雄表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情我愛這土地說課稿一、 說教材:1教材的地位:本文安排在人教版九上第一單元。單元提示里共有三點要求,一是關(guān)注具體意象,二是體會思想感情,三是借助朗讀手段感受情感。本課特點:我愛這土地作于1938年10月,當時國難當頭,飽經(jīng)滄桑的祖國,又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏,作為詩人的艾青,歌唱祖國,歌唱土地,抒發(fā)了那個時代華夏兒女的共同心聲,編者把它安排到第一單元,其導(dǎo)引作用和顯著地位可見一斑。2.在學(xué)情方面:授課對象是九年級學(xué)生,他們在初一時已學(xué)過多首中外現(xiàn)代詩歌,對詩歌有一定的閱讀經(jīng)驗,但詩歌跳躍性、凝練性均很強,理解起來有一定的困難?;谝陨纤膫€方面的考慮,我把本課目標設(shè)定為:(1)能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出重音和韻律,并能熟讀成誦;(2)能找到詩歌的主要意象,說出土地的象征意義及作品表達的情感;(3)能學(xué)會知人論世的解讀詩歌的方法,認同詩人熾烈的愛國情感。3.教學(xué)重點:根據(jù)新課標中要求以及本課文體的特點,我將本課的重點確定為正確、流利、有感情地朗讀詩歌達到當堂成誦。4.教學(xué)難點:因為作為當代新時期的城市的孩子對土地沒有概念,沒有感情,他們的知識儲備、理解能力有限,又加之距今時代久遠,我將本課的教學(xué)難點確定為理解意象背后的象征意義。二、 說教法根據(jù)要構(gòu)建高效和諧課堂的要求,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下的教法:一是情境導(dǎo)入法。通過介紹背景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種深沉悲壯慷慨激昂的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能迅速地進入角色。二是朗讀法。新課標重視朗讀,對朗讀、默讀都有嚴格要求,還要讀出語氣、語調(diào)和韻律,本文文質(zhì)兼美,字字含情,適合學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。三是討論法。講意象隱含的象征意義時,用討論法,可以生生討論,可以師生討論,激發(fā)學(xué)生深入思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四是點撥法。就是針對學(xué)生知識障礙、思維障礙,相機點播來突破難點。記得葉圣陶說過:“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導(dǎo)?!庇煤命c撥可以讓學(xué)生有撥云見日,如夢方醒的感覺。三、 說學(xué)法學(xué)法上我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:一是朗讀法。朗讀是學(xué)生把握語感、提高閱讀能力的有效途徑,學(xué)生沒讀透,老師講再多也沒用,所以要還課堂以瑯瑯書聲,加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣。二是自主合作,探究討論法。教學(xué)中營造寬松和諧的氛圍,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生在交流互動中汲取知識營養(yǎng)。四、 說教學(xué)流程我們上課前一般有課前活動。有時轟炸背誦,有時美文積累,有時好書推薦等。在學(xué)習(xí)本課之前,我提前讓學(xué)生背誦假如生活欺騙了你天上的街市秋天沁園春雪,上課前進行兩分鐘轟炸,一般能檢查10到20個人的背誦。一、激情導(dǎo)入。(1分鐘)兩分鐘課前活動之后,是激情導(dǎo)入,本課我設(shè)計的導(dǎo)語是:土地,萬物生靈的根基。有人掠奪她而百般蹂躪,有人捍衛(wèi)她而披肝瀝膽,在她的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事,在她的肌膚上烙印著多少眷戀的情結(jié),誰不鐘愛自己的土地,誰不愛自己的大地母親,讓我們深情吟唱艾青的我愛這土地,一起去感受詩人澎湃的激情。魏書生老師說過:“好的導(dǎo)語像磁石,能把人們分散的思維一下子聚攏過來?!蔽疑险n喜歡用精致優(yōu)美的語言開場,實踐證明,它能奠定語文課堂的學(xué)習(xí)基調(diào),既具有時代氣息,又能引起學(xué)生心靈的震撼。二、預(yù)習(xí)檢測。(5分鐘)先讓學(xué)生介紹作者,老師再補充。(艾青,原名蔣海澄,他對農(nóng)民、對土地有兒子般的真情,因大堰河,我的保姆而轟動詩壇。)然后檢查的是字詞,我會利用大屏幕檢測反饋“喉嚨”的“喉”、“黎明”的“黎”,還有“的、地、得”的用法。這樣做是為正常的朗讀課文蓄勢,同時也為閱讀課文,默寫課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。三、讀課文。(13分鐘)一讀要讀準讀順,讀對了音,不卡、不重復(fù)就行。二讀要讀出語氣、語調(diào),我讓學(xué)生討論用什么樣的基調(diào)去讀,在這個環(huán)節(jié)可以插入背景的介紹,讓學(xué)生了解當時的背景,就能讀出激昂悲壯的語氣。指導(dǎo)學(xué)生要放開膽量,張開嘴巴讀出來。三讀要從細節(jié)入手,讀出重音停頓,讓學(xué)生互相點評。四讀用齊讀,用大屏幕上標好重音停頓的詩句輔助一下,盡量讀出高潮,讀出力量,學(xué)生讀了這么多遍,有的人應(yīng)該能背下來了。有道是“三分詩,七分讀”。這個環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位。訓(xùn)練學(xué)生感知語言文字的敏感程度,提高朗讀能力,從而解決教學(xué)的重點。這一板塊,預(yù)計用時13分鐘。四、研讀賞析。(15分鐘)。學(xué)生讀完后心潮澎湃,這時順勢拋出問題思考,我在這個環(huán)節(jié)所設(shè)的三個主問題是:第一個主問題:文章開頭出人意料,他把自己假設(shè)成一只鳥,有何用意?鳥結(jié)局如何?在國難當頭之時,連鳥都奮力抗爭,何況是人呢。讓人聯(lián)想到,顧炎武的“天下興亡,匹夫有責?!庇袠O強的鼓動力。最后鳥死了,連羽毛都化成泥土,讓人想到“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的奉獻精神,甘于為祖國犧牲的精神。第二個主問題:用筆劃出鳥兒歌唱的幾個對象,分別指出這些意象有什么象征意義。在這里“土地”象征著被日寇侵犯的國土,或是生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國?!昂恿鳌毕笳髦嗣駜?nèi)心悲憤的心情,土地上空吹刮著的“風”,象征人民心中對小日本兒侵略暴行的憤怒,“黎明”象征抗日勝利的曙光!這四個對象的核心是“土地”。第三個主問題:最后一段的作用。這個題中考常考,啟發(fā)學(xué)生說出總結(jié)全文,照應(yīng)標題,用了設(shè)問引起讀者的思考,點明主旨,直抒胸臆,抒發(fā)愛祖國、愛土地的感情等要點。我這樣設(shè)計的理由是:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,老師需鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,激發(fā)參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。五、拓展延伸。(3分鐘)在這一部分,我讓學(xué)生仿寫結(jié)尾句“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉?!比绻麑W(xué)生思維卡殼,那么老師在啟發(fā)的時候可以隨口說幾句,如“為什么我的嘴角常帶微笑?因為我考試考得實在是好?!薄盀槭裁次业男睦锢鲜怯魫??因為我對自己的前途缺乏信心。”“為什么我心中有絲絲傷感,因為我對我的成績感到不滿?!痹僮寣W(xué)生仿寫,思路很快就打開了。六、課堂小結(jié)。(2分鐘)本課的收獲,可以讓學(xué)生談一談。通過本課小結(jié)使本課知識要點化、系統(tǒng)化,給學(xué)生以強化記憶,既引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容,又對學(xué)生進行了德育熏陶,可以收到一舉兩得的效果,從而真正徹底地完成本課的教學(xué)任務(wù)。七、布置作業(yè)。(1分鐘)1背誦默寫這首詩,并預(yù)習(xí)鄉(xiāng)愁,爭取三分鐘背過。2繼續(xù)背中考要考的六首現(xiàn)代詩。3課外閱讀大堰河,我的保姆。前兩個題為備考做準備,最后一個題給學(xué)有余力的同學(xué)準備,擴大其知識面。八、 附板書設(shè)計:我愛這土地 艾青象征: 我 = 鳥 土地 = 生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國唱 土地 河流 風 黎明主旨: 愛土地 愛祖國 板書設(shè)計能從簡從精,提綱挈領(lǐng),使學(xué)生對本文的內(nèi)容、主旨、寫法一目了然。結(jié)束語:以上是我的教學(xué)的主要過程,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多讀多寫,多發(fā)言,是本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點;注重興趣的培養(yǎng),注重內(nèi)容的理解,注重寫法的借鑒是我的教學(xué)理念;讓學(xué)生感受語文的魅力,讓課堂鮮活生動,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)語文,是我的課堂追求。以上說課有不當之處,請各位專家評委批評指正,謝謝!鄉(xiāng)愁說課稿鄉(xiāng)愁是九年級上冊第一單元的課文,這是一首現(xiàn)代詩歌,對于詩歌的學(xué)習(xí),九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),語文新課程標準明確指出“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗?!蔽蚁胪ㄟ^這節(jié)課,進一步鞏固和提高學(xué)生詩歌朗讀能力;培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌意境的能力;掌握用具體意象表達情感的手法。下面我從教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計理念三個方面進行說課。一、教學(xué)目標:1.知識目標:學(xué)會找出現(xiàn)代詩歌中的意象,并通過品讀語言體會作者的思想感情。2.能力目標:能有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)學(xué)生體會詩歌意境美的能力。3.情感目標:讓學(xué)生體會作者由故鄉(xiāng)之思上升到家國之思的情感,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。4.教學(xué)重點:能有感情地朗讀全詩,賞析詩歌的意境。5.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)詩歌借助具體意象來表達情感的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)過程(一)溫情導(dǎo)入,鋪墊鄉(xiāng)愁美國教育家杜威曾說過“教育即生活,”最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)?!币虼?,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語: “昨天,我接到一個剛剛參軍的學(xué)生的電話。我問他在異地還好嗎,他就哭了起來。他說:“老師,我想家,想我媽!”他的哭聲,揪緊了我的心。這是一個剛剛離開家鄉(xiāng)的孩子真切的心理體驗,這種體驗就叫“鄉(xiāng)愁”。今天我們就一起走進余光中的詩歌鄉(xiāng)愁,去深刻感受這種情感。 設(shè)計意圖:教學(xué)過程最重要的一步就是給學(xué)生提供一個與現(xiàn)實生活聯(lián)系的情境。我以一個學(xué)生的切身體會導(dǎo)入課堂,為引導(dǎo)學(xué)生走入文本,進行深刻交流體驗做好了情感鋪墊。(二)走入文本,交流體驗葉圣陶曾有過一段精彩的比喻:“文字是一道橋梁,這邊的橋墩站著讀者,那邊的橋墩站著作者。通過這道橋梁,讀者才能和作者會面,不但會面,而且了解作者的心情,和作者的心情相契合?!蔽覀兊慕虒W(xué),就是要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們憑借自己已有的人生體驗,走過文字這道“橋梁”,感悟文章的思想,體會文章的意蘊。所以,在自由朗讀詩歌之后,我設(shè)計了這樣的問題: 以“我發(fā)現(xiàn)這首詩_,例如_”的句式整體感知詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)、情感、主題等。 課堂上,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是這樣的這是一種前置性的學(xué)習(xí)方法,這種方法讓學(xué)生帶著自己的想法和疑問去交流、去探討,學(xué)生在這個過程中,對詩歌語言、意象、結(jié)構(gòu)、情感、主題等有了一定的了解和認識。) 為了驗證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與作者的創(chuàng)作意圖是否吻合,我們一起走進了作者的寫作背景。 走進作者,情感對接 此環(huán)節(jié)由學(xué)生講述作者的詩作風格,生活經(jīng)歷及寫詩的背景,通過學(xué)生的講解,感受到上一環(huán)節(jié)他們發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與作者的創(chuàng)作情感是一致的,這樣,不但使學(xué)生“了解作者的心情”,還激發(fā)學(xué)生對詩歌進一步體驗的興趣。因此,我?guī)е鴮W(xué)生們深入品讀詩歌的意境。 (三)深入意境,升華情感(寫、讀) 1.展開你的聯(lián)想和想象,選取其中一個小節(jié),根據(jù)小節(jié)中具體的意象,描繪一幅充滿深情的畫面,進一步賞析詩歌的意境。寫作完成之后,分小組展示。 (課堂上,學(xué)生合作交流,教師巡視指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達與交流能力)學(xué)生的合作成果是這樣的 設(shè)計意圖:學(xué)生走進詩人的生活,體驗著他的體驗,完成了與文本的對話。通過和作者的心靈碰撞,學(xué)生加深了對詩歌情感的理解,也受到了愛國情感的熏陶,從而突破了本課“培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌意境美的能力”的重點。 此刻,學(xué)生渴望把自己的感情通過朗誦的方式表達出來。所以,我設(shè)計了朗讀環(huán)節(jié):2.正確、流利、有感情地朗誦詩歌 課堂上生試讀、生評價,在生生互評中,明確朗讀此詩的要求;練讀形式多樣,自由讀、指名讀、男女聲合作讀、齊讀等激發(fā)了學(xué)生讀的熱情;讀的鋪墊完成之后,背誦水到渠成,當堂成誦。從而突破了本課“鞏固和提高學(xué)生詩歌朗讀能力”的重點。)下一個環(huán)節(jié),進行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握通過具體意象來表達情感的手法。 (四)走出文本,感
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《SPC應(yīng)用技術(shù)》學(xué)習(xí)課件
- 財經(jīng)法規(guī)模擬考試題與答案(附解析)
- 2024年9月臨床醫(yī)學(xué)概論醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)練習(xí)題庫+參考答案解析
- 貨運火車站物流質(zhì)量管理與客戶滿意度調(diào)查考核試卷
- 環(huán)評工程課件
- 一級建筑師輔導(dǎo)課件-建筑工程設(shè)計
- 智能門禁系統(tǒng)安全性能考核試卷
- 環(huán)境工程導(dǎo)論課件
- 2025年農(nóng)產(chǎn)品加工專用設(shè)備項目合作計劃書
- 自然遺跡保護與野生動植物保護考核試卷
- 2024年學(xué)年八年級道德與法治下冊 第二單元 理解權(quán)利義務(wù)教案 新人教版
- 2024年學(xué)校空調(diào)租賃服務(wù)條款
- 《基于渦激振動的陣列式壓電風能采集系統(tǒng)》
- 《學(xué)前教育中幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略探究》開題報告5500字
- 戶外廣告資源租用協(xié)議范本
- 先兆性早產(chǎn)的護理
- 安全生產(chǎn)管理安全生產(chǎn)事故隱患排查手冊
- 臺球桿購買合同模板
- 《智慧體育競技科技助力新突破》演講課件
- 東北秧歌教案
- 2023年江蘇省南通市中考生物真題(解析版)
評論
0/150
提交評論