三年級語文上冊第1單元1讓我們蕩起雙槳第2課時教案蘇教版.docx

1讓我們蕩起雙槳第課時1.讀懂詩歌,理解課文內容,知道課文中的“紅領巾”“誰”分別指的是什么人。2.通過仿寫練習,進一步感悟詩歌的表達形式?！局攸c】讀懂詩句,理解課文內容,知道課文中的“紅領巾”“誰”分別指的是什么人。【難點】通過仿寫練習,進一步感悟詩歌的表達形式,初步了解反復的用法。方法一1.出示生字卡片,認讀。PPT出示:雙槳推開白塔四周環(huán)繞綠樹紅墻輕輕飄蕩涼爽灑悄悄愉快盡情歡樂安排2.聽寫生字,用鋼筆正確書寫,當場點評。3.指名朗讀課文。4.根據所給的卡片的順序,背誦課文。設計意圖以復習的方式引入,喚起學生對上節(jié)課內容的回憶,以便引出下面的教學。方法二同學們,綠樹紅墻、碧波蕩漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣?今天我們繼續(xù)和那群少先隊員一起到北海公園去泛舟。設計意圖以談話的形式,直奔本節(jié)課教學主題。一、研讀第二小節(jié)課件出示第二小節(jié)。PPT出示:紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上,水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。1.指名學生朗讀第二小節(jié)。設計意圖語文是一門實踐性很強的課程,“讀”是語文實踐活動的重要手段之一。“讀”應該成為語文閱讀教學的主旋律,學生在讀中認字,讀中積累,讀中悟情。2.這一節(jié)描寫哪些景物?(1)用筆畫出詩中出現的景物。(2)小組交流。(3)師生共議:太陽、魚兒、涼爽的風。3.“紅領巾”是誰?(1)一看到紅領巾,你想到了誰?(2)“紅領巾”指少先隊員,因為它是少先隊員的標志。4.“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上”有沒有特別的含義呢?師:人們常用“太陽”來比喻什么?“陽光灑在海面上”,陽光僅僅是灑在海面上嗎?生1:人們常用“太陽”來比喻中國共產黨。生2:人們常用“太陽”來比喻母親。生3:陽光不僅灑在海上面,也灑在少先隊員身上。師:聯系生活,想象此時情景:少先隊員心向著共產黨,他們感覺到共產黨溫暖的關懷,詩中用“太陽”比喻中國共產黨,中國共產黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊員茁壯成長。5.魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么“我們”會有這種感覺?(1)想象“我們”此時會唱些什么歌?(2)角色體驗:現在,同學們就是水中的魚兒,為什么會悄悄地望著“我們”?(3)魚兒看到些什么?想到些什么?(4)魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?(這是擬人的寫作手法,讓我們感覺小魚兒很調皮、很可愛!)(5)為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們,聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)6.有感情地讀這個小節(jié)。二、研讀第三小節(jié)課件出示第三小節(jié)。PPT出示:做完了一天的功課,我們來盡情歡樂,我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。1.指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意?！罢l”要重讀,“幸福生活”語調要上揚。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。2.從文中哪一句可以看出劃船的時間?生1:我從“做完了一天的功課”,我覺得是下午放學后。生2:我覺得是周末,周末游玩時間更充足。師:從字里行間去判斷是學習的好方法。3.“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?生1:休息時,我會下下棋,找同學聊聊天。生2:我玩玩游戲,看看電視節(jié)目或看場電影。生3:我一般打打球,看看課外書。師:從剛才的談話中,我感覺到同學們的課余生活很豐富,你們的生活真幸福!4.“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么人?生1:是爸爸媽媽。生2:是社會。生3:是國家,是祖國。師:是啊,同學們,父母、老師可以給你創(chuàng)設幸福的生活,我們要懂得感恩父母和老師。但父母和老師能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?是我們的黨和國家給予了我們幸福的生活啊!在舊社會,小朋友們能不能這樣歡樂?因為舊社會人民受壓迫、受剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢?這樣“明知故問”,更能表達他們對祖國的感激之情。5.齊讀第三小節(jié)。三、整體領悟1.“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風”為什么反復出現?(1)這兩句詩在這篇課文里重復了幾次?(在這篇課文中重復了三次)作者為什么要這樣寫呢?(2)學生自由說。(3)教師指導:這種寫法叫反復,反復的修辭手法主要運用在詩文中,起到反復詠嘆,表達強烈的情感的作用。同時,反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美。2.教師范讀。你也來試著讀一讀,好嗎?(學生自由讀)3.指名讀。4.剛才同學們讀得真不錯,下面你讀讀每句詩的最后一個字,你有什么發(fā)現嗎?(學生自由說,教師補充:第一小節(jié)最后一個字如果拼讀的話,很多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang”,如“陽”“上”“唱”。這種寫作方法就是“押韻”)5.在讓我們蕩起雙槳中作者運用了“對仗”“反復”“押韻”這三種詩歌常用的寫作方法,所以這首詩讀起來富有音樂美感,而且朗朗上口,易記好背。誰愿意到前面來讀一讀,讀出詩歌的韻律美?(指生到講臺前來讀)6.讓我們男女生比賽,看看誰能將這首詩讀得更有韻味。(男女生賽讀)1.同學們,我們生活在和平年代,每天我們都坐在明亮的教室里學習文化知識,節(jié)假日和爸爸媽媽一起去游玩,我們的生活是多么幸福啊!讀描寫我們快樂生活的詩歌,就要讀出快樂的感情來。(齊讀這首詩歌)2.最后我們一起來唱這首歌好嗎?我們一起站起來,愿意加上動作的可以加上動作。(師生齊唱)作業(yè)1教材第9頁第2、3題。作業(yè)2一、給加點字找出正確的讀音。波浪(b p)輕輕(qng qn)倒映(yn yn)我們(mn men)環(huán)繞(ro ro)悄悄(qio qio)二、比一比,再組詞。三、照樣子,寫句子。例:水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。1.樹上的鳥兒望著我們,。2.,。四、課外閱讀。我們的祖國是花園我們的祖國是花園花園里花朵真鮮艷和暖的陽光照耀著我們每個人臉上都笑開顏娃哈哈娃哈哈每個人臉上都笑開顏大姐姐你呀快快來小弟弟你也莫躲開手拉著手兒唱起那歌兒我們的生活多愉快娃哈哈娃哈哈我們的生活多愉快1.選詞填空。(把序號填到相應的橫線上)這首兒歌中,把比喻成;把“我們”比喻成,把比喻成陽光。(A.共產黨B.祖國C.花園D.花朵)2.“每個人臉上都笑開顏”表明了人們此時很快樂,請你寫幾個表達心情愉快的詞語。3.這首兒歌表達了作者怎樣的情感?【參考答案】一、bqngynmenroqio二、推開土堆灑水喝酒愉快比喻環(huán)境打壞三、1.靜靜地聽我們彈琴2.可愛的小貓望著我等待我的命令四、1.BCDA2.興高采烈神采飛揚眉開眼笑3.表達了作者對祖國的熱愛和作為中國人的自豪、幸福。讓我們蕩起雙槳-感受美景心陶醉享受生活情意深本課的教學,成功之處是采用多種方式引導學生想象,一邊讀一邊想象畫面,然后再來讀課文,促進學生感悟,讀出了感情,讀出了韻味。在反復朗讀的基礎上,學生漸入情境。通過“蕩”“推”“倒映”“環(huán)繞”“輕輕”“飄蕩”等詞語,引導學生對少年兒童泛舟北海的具體畫面展開想象,體會作者的愉悅心情。另外,課件的運用也適時地幫助學生更好地想象和朗讀,直至熟讀成誦。第二課時的內容有些多,沒有充足的時間去引導學生總結詩歌的特點,只是幾個優(yōu)等生說出了自己的答案,部分學生并沒有真正學到仿寫詩歌的好方法。1.拓展練習也可以像預習單那樣,作為作業(yè)發(fā)給學生,留給每個學生充足的時間去思考和練習。這樣才不會讓拓展流于形式,才能有實效性。2.老師要當好組織者、引導者、促進者的角色,促使學生圍繞問題充分地閱讀、思考、討論、交流。倡導自主學習,合作探究。1.朗讀課文,背誦課文。名師來指導背誦課文,首先,要明確課文每一節(jié)寫了什么,按