小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)自主命題.ppt

五年級(jí) 小學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性 評(píng)價(jià),馬平 2012年5月,什么是終結(jié)性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。 英語(yǔ)課程終結(jié)性評(píng)價(jià)通常采用期末考試、學(xué)年考試的形式，屬于學(xué)業(yè)考試。 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)包括考試，考試是評(píng)價(jià)的手段之一。,課程改革前后 終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同含義及變化的意義,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的建議,終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。 測(cè)試應(yīng)包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式。 聽(tīng)力測(cè)試所占比例應(yīng)不少于20%。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。 筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。 采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。,注意3一6年級(jí)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的特殊性,3、4年級(jí) 采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。 5、6年級(jí) 采用口、筆試結(jié)合的方式。 口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。 筆試主要考查學(xué)生聽(tīng)和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。,例：中年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試框架,例：高年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試框架,命題的依據(jù),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平 了解學(xué)生 教材 進(jìn)度 （針對(duì)性） 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 （難度） 依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,怎樣制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同樣一份作文，在A老師手里得“優(yōu)”，在B老師手里得“差”，為什么？ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)較為忠實(shí)地體現(xiàn)課程目標(biāo)，能有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有助于學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的成績(jī)和不足，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和不足，從而指導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定步驟 第一步：確定評(píng)分因素 第二步：分配因素權(quán)重 第三步：制定評(píng)價(jià)細(xì)則,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向功能 （guiding and leading）,英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。 評(píng)價(jià)因此要做到四個(gè)有利于： 有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功、保持興趣、改進(jìn)學(xué)習(xí) 有利于教師不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平 有利于學(xué)校和教育行政部門(mén)改進(jìn)教學(xué)管理 有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解情況，共同推進(jìn)教育的健康發(fā)展,口試要重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運(yùn)用。聽(tīng)力部分應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型。 閱讀和寫(xiě)作部分主要考查學(xué)生理解真實(shí)語(yǔ)言材料和表達(dá)真實(shí)思想的能力。 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立地考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶。,1.聽(tīng)力考查方式,考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型 例：聽(tīng)錄音選音標(biāo)，單詞，詞組或句子 A. bat B. bad C. bag A.Do you like the red notebook? B.Do you like the pink diary? C.Do you like the yellow calendar?,建議題型,聽(tīng)錄音選擇圖片 聽(tīng)錄音選擇應(yīng)答語(yǔ) 聽(tīng)錄音完成句子，表格，語(yǔ)段 聽(tīng)錄音填空，聽(tīng)寫(xiě) 聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題 聽(tīng)短文回答問(wèn)題,你將要聽(tīng)到5個(gè)人做簡(jiǎn)單的自我介紹。請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊將他們的名字與他們的身份對(duì)應(yīng)起來(lái)，把身份前的字母“填在括號(hào)里。 1. Tom Smith A a student from the USA 2. Mary Shaw B a salesgirl at a computer company 3. Nick Hansen C a P.E. teacher at a high school 4. Sue Parker D a doctor taking care of children 5. Peter Roberts E a shop assistant,評(píng)析 本案例要求學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊把錄音中的關(guān)鍵信息進(jìn)行匹配。學(xué)生聽(tīng)到的并不是個(gè)單個(gè)的句子，而是相對(duì)完整的語(yǔ)段話，而且有一些冗余信息。學(xué)生只需聽(tīng)懂每段話的主要內(nèi)容，而不必聽(tīng)懂錄音中的每一句話。本案例能夠考查學(xué)生抓關(guān)鍵信息的能力。,聽(tīng)力評(píng)價(jià)案例,評(píng)價(jià)案例 聽(tīng)錄音，涂顏色。根據(jù)所聽(tīng)到的英語(yǔ)，將下面的圖畫(huà)涂上相應(yīng)的顏色。 錄音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. Its blue.And Its got a red pocket.,評(píng)析 本案例考查學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音和看圖辨認(rèn)服裝和顏色詞匯的意義，再通過(guò)動(dòng)手涂顏色展示聽(tīng)的 能力。符合二級(jí)目標(biāo)對(duì)聽(tīng)力技能的要求，且形式活潑，與日?；顒?dòng)接近，是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)形式之一。,二級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)案例,評(píng)價(jià)案例 Listen, think and tick (聽(tīng)每組小朋友的對(duì)話，想一想哪一幅圖與談話內(nèi)容有關(guān)系，并在方格內(nèi)打“”。) （1） （2）,錄音材料： （1）Tom: Hi, Andy. What did you have for dinner? Andy: I had sandwiches. （2）John: Oh, Peter. What are you going to do tomorrow? Peter: I am going to swim in the sea. . 評(píng)析 本案例主要考查學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看圖，抓住對(duì)話大意的能力。圖片信息與對(duì)話信息巧妙對(duì)應(yīng)，學(xué)生只需要聽(tīng)懂關(guān)鍵詞即可判斷出正確的圖片。,3. 口試,口試重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運(yùn)用,示例,示例,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口試的接受程度,非常喜歡,喜歡,一般,不喜歡,小學(xué)生喜歡的口試形式,背誦課文,復(fù)述課文,講故事,回答問(wèn)題,兩人對(duì)話,看圖說(shuō)話,自編故事,小組表演,一至二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)案例,評(píng)價(jià)案例： 暑假將至，請(qǐng)你跟老師談?wù)勀阕约海彝?、朋友）的旅行?jì)劃。你可以用Im going to ，I like，I will，等表達(dá)形式。 評(píng)析： 這一形式與學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容接近，給不同 層次的學(xué)生都提供了說(shuō)的空間，給出的表達(dá)形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。,二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)案例,評(píng)價(jià)案例： 根據(jù)以下圖片，給你的朋友講一講下面的故事。,評(píng)析： 這一活動(dòng)采用學(xué)生喜愛(ài)的講故事的形式，情節(jié)生動(dòng)、連貫、幽 默，主要考查學(xué)生觀察、思考、理 解故事情節(jié)，語(yǔ)言組織和連貫表達(dá)的能力。,一至二級(jí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)案例,評(píng)價(jià)案例9 根據(jù)提示你去過(guò)的城市。 I went to It is in the north/south/west.of China.,評(píng)析： 這是一張中國(guó)地圖的圖片。要求學(xué)生觀察圖片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備后（也可在提示語(yǔ)的幫助下），對(duì)去過(guò)的城市進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。句子數(shù)量不受限制，視學(xué)生能力而定，36句即可。主要考查學(xué)生觀察、思考、語(yǔ)言組織及連貫表達(dá)的能力?？梢幻麑W(xué)生獨(dú)立完成，也可二人合作完成，亦可通過(guò)師生、生生互問(wèn)互答形式完成。,評(píng)價(jià)案例,學(xué)生兩人一組參加考試。主考教師給他們各發(fā)一張卡片，用英語(yǔ)分別對(duì)學(xué)生A和學(xué)生B說(shuō)出下面的指令。然后學(xué)生根據(jù)指令的要求開(kāi)始進(jìn)行交談。主考教師不參與討論，只做成績(jī)?cè)u(píng)定。,評(píng)析 本案例的特點(diǎn)是，學(xué)生兩人一組以互動(dòng)的形式參加測(cè)試，比較接近現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言使用情況。在測(cè)試中，主考教師不參與對(duì)話有利于反映學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果兩個(gè)學(xué)生的水平差異太大，可能會(huì)影響他們發(fā)揮正常水平。因此建議盡量按照學(xué)生水平分組進(jìn)行測(cè)試。,口語(yǔ)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)案例 為了準(zhǔn)備英語(yǔ)比賽，請(qǐng)你唱一首英語(yǔ)歌曲，并說(shuō)一首英語(yǔ)歌謠給老師聽(tīng)。你可自己選擇唱一首你會(huì)唱的歌 曲，說(shuō)你會(huì)說(shuō)的歌謠。 評(píng)析 該活動(dòng)考查學(xué)生英語(yǔ)演唱的能力，適合對(duì)演唱英語(yǔ)歌曲、歌謠能力的考查。建議由學(xué)生從學(xué)過(guò)的歌曲或歌謠中選擇自己喜歡的。,2. 筆試試題,閱讀和寫(xiě)作部分主要考查學(xué)生理解真實(shí)語(yǔ)言材料和表達(dá)真實(shí)思想的能力；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查應(yīng)著重考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立地考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶,一級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)案例16： 母親節(jié)快到了，你到商店去選擇一張母親節(jié)賀卡。碰巧你的一個(gè)同學(xué)要過(guò)生日了，你順便選擇一張生日卡。請(qǐng)閱讀下面的賀卡，在你需要的賀卡下打()。,二級(jí)閱讀評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)案例17： 閱讀故事，按故事情節(jié)排列圖片順序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterdays football game. They are excited. Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Lets go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ”,按故事情節(jié)排序，圖片的順序是：1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4.（ ） 評(píng)析 本案例適合二級(jí)水平,主要考查學(xué)生借助圖片讀懂簡(jiǎn)單小短文的能力，通過(guò)要求學(xué)生給圖片排序，考查他 們是否能夠正確理解故事發(fā)生的順序。,二級(jí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)案例： 1. First, fill in the blanks with the following words. had washed watched watered did Last Sunday ,We were at home. My mother_ the dishes in the kitchen. My father _the flowers in the garden. My grandpa _TV in the living room. I _my homework in my room.,建議不采用題型,例1：在所給四個(gè)單詞的劃線部分中，有一個(gè)單詞劃線部分的讀音與其他三個(gè)不同，找出這個(gè)單詞。 A. hat B. bat C. cat D. lake 例2：句型轉(zhuǎn)換 將下面的句子變成一般疑問(wèn)句 She likes English.,測(cè)試結(jié)果的運(yùn)用,不要以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì) 分?jǐn)?shù)差異的出現(xiàn)時(shí)有多種原因 信息化條件下的數(shù)據(jù)管理,“諸葛亮”折射教育之殤,上海作家葉開(kāi)的女兒?jiǎn)虇探衲晟闲W(xué)三年級(jí)。一次遇到一個(gè)題目。問(wèn)誰(shuí)是三