呈貢大學(xué)城能否實(shí)現(xiàn)資源共享.ppt

呈貢大學(xué)城能否實(shí)現(xiàn) 資源共享,平鎏 任明超 李元磊 聞俊祥 唐根,百年大計(jì) 教育為本,目錄,一、呈貢大學(xué)城關(guān)于資源共享的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 （一）問(wèn)題的提出 （二）調(diào)查設(shè)計(jì) 二、呈貢大學(xué)城資源共享的調(diào)查結(jié)果分析 分析問(wèn)題 （一）呈貢大學(xué)城的現(xiàn)狀 （二）呈貢大學(xué)城實(shí)現(xiàn)資源共享的可行性分析 三、呈貢大學(xué)城未來(lái)發(fā)展方向的態(tài)度與建議 意見與建議 （一）我們對(duì)呈貢大學(xué)城未來(lái)發(fā)展方向的看法 （二）對(duì)呈貢大學(xué)城發(fā)展在大方向上的建議 （三）對(duì)呈貢大學(xué)城發(fā)展的具體建議與措施 展望,一、關(guān)于呈貢大學(xué)城資源共享的調(diào)查,問(wèn)題的提出,2003年5月31日，云南省委、省政府確定了建設(shè)“一湖四環(huán)”、“一湖四片”的現(xiàn)代新昆明戰(zhàn)略，昆明呈貢新城作為現(xiàn)代新昆明東城先期啟動(dòng)，昆明大學(xué)城將發(fā)揮昆明在全省和面向東南亞、南亞科技的比較優(yōu)勢(shì)，在東城區(qū)中部建設(shè)好一流大學(xué)園區(qū)，吸引全省和國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)入辦學(xué)，迅速形成以科技、文化為重點(diǎn)的、無(wú)污染的科技文化產(chǎn)業(yè)區(qū)。昆明大學(xué)城將建設(shè)成為文化生活豐富、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、文化魅力獨(dú)特的新城區(qū)。但如何能實(shí)現(xiàn)這樣宏偉的藍(lán)圖呢？各高校有自己的特色與缺憾，學(xué)生有多樣化的需求，開放是時(shí)代的潮流等各因素的交織，于是提出了“呈貢大學(xué)城資源共享”的構(gòu)思。只為我們能更好的有特色的發(fā)展 。,調(diào)查設(shè)計(jì),調(diào)查對(duì)象:本次調(diào)查以昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)及其他高校的學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，比例為3:3:2:2 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查 調(diào)查時(shí)間：2011年5月 分析方法：統(tǒng)計(jì)分析為主 資料收集：本次以對(duì)各高校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查為主，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷190份，有效回收率為95%，男女比例為11:8.,二、呈貢大學(xué)城資源共享的調(diào)查結(jié)果分析,（一）呈貢大學(xué)城的現(xiàn)狀 (a)大學(xué)城中學(xué)生對(duì)各自高校的資源滿意度不高 (b)各高校的課程總體上說(shuō)基本能滿足，但仍存在乏味單一的問(wèn)題 (c)美好的愿景尚未實(shí)現(xiàn). （二）呈貢大學(xué)城能否實(shí)現(xiàn)資源共享的可行性分析 1、資源共享的條件 (a)呈貢大學(xué)城資源共享有其實(shí)現(xiàn)的溫床 (b)資源共享的意識(shí)引領(lǐng)大學(xué)城，要提升共享的層次 (c)物質(zhì)與政策條件 2、大學(xué)城資源共享的優(yōu)勢(shì) 3、要實(shí)現(xiàn)資源共享的不足與面臨的主要問(wèn)題 4、權(quán)衡利弊,我們對(duì)被調(diào)查的學(xué)生提出了“您對(duì)您學(xué)校的資源狀況怎么看?”,由上表數(shù)據(jù)分析可以看出，34.2%的高校學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的資源感到不滿意，14.2%的學(xué)生雖然不是對(duì)自己學(xué)校不滿意但他們更心儀身邊的學(xué)校，而僅有22.1%的人對(duì)自己學(xué)校的資源感到滿意。剩下的29.5%游離于滿意與不滿意之間，他們對(duì)自己學(xué)校的資源不是絕對(duì)的滿意或不滿意，但至少說(shuō)明學(xué)校的資源與他所預(yù)想的還存在一些不足或是說(shuō)他學(xué)校資源的某些方面與其他大學(xué)城中的高校還存在一定的差距。由此可以看出，大學(xué)城中學(xué)生對(duì)各自高校的資源滿意度不高。也許這受同學(xué)們的一種“永不滿于現(xiàn)狀”的心理和挑剔的眼光的影響，但我們更應(yīng)該做的是正視這個(gè)問(wèn)題。,下面是我們針對(duì)各學(xué)校所提供的課程的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,從總體上看，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程基本能滿足自己的要求，但還有55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的課程還存在乏味，類型少，不能滿足的問(wèn)題。這其中可能有課程的設(shè)置不合理，課程本身乏味無(wú)用，上課的內(nèi)容單調(diào)，講解枯燥或是學(xué)生壓根就不喜歡自己的學(xué)校和專業(yè)等問(wèn)題。這種學(xué)生反映的對(duì)課程的看法從個(gè)體上反映更清晰：,從個(gè)體圖表上可以看出，除云大和師大這樣以文史見長(zhǎng)的人文氣息較強(qiáng)的學(xué)校外，以昆工為代表的以及其他如醫(yī)學(xué)院等以技術(shù)見長(zhǎng)，理工氣息較強(qiáng)的學(xué)校學(xué)生對(duì)課程的乏味類型少反應(yīng)比較強(qiáng)烈。而且，值得一提的是課程的豐富度在各大學(xué)中所占的比重偏低。那么，我們就有理由期待豐富的課程，有趣的課堂，愉悅的學(xué)習(xí)。,在我們問(wèn)及:您認(rèn)為建大學(xué)城的主要出發(fā)點(diǎn)是什么？,A、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 36.5% B、實(shí)現(xiàn)資源共享，使資源最優(yōu)配置 31.8% C、緩解市區(qū)人口交通的壓力 18% D、政府的利益行為 13.7%,呈貢大學(xué)城的建設(shè)確實(shí)能大大緩解市區(qū)的人口交通壓力，而且大學(xué)生這一龐大的消費(fèi)人群也會(huì)使大學(xué)城所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。但超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)城的建設(shè)還是為教育學(xué)習(xí)服務(wù)。其中，36.5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)城是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們確實(shí)有了寧?kù)o舒適的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們并沒有那種人文的學(xué)習(xí)氛圍。31.8%認(rèn)為的實(shí)現(xiàn)資源共享，使資源最優(yōu)配置，顯然也沒有實(shí)現(xiàn)。所以我們的美好愿景尚未實(shí)現(xiàn)。,學(xué)生是可否實(shí)現(xiàn)資源共享的關(guān)鍵因素。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：在呈貢大學(xué)城中，和你現(xiàn)在的專業(yè)相比，還有你想學(xué)或是你喜歡的專業(yè)嗎？如果有，它是您學(xué)校的專業(yè)嗎?數(shù)據(jù)整理分析如下：,不是 47.9%,是 52.1%,從上圖的分析可以看出，有76.8%的同學(xué)還有與自己現(xiàn)在專業(yè)相比更喜歡或更想學(xué)的專業(yè)，更值得一提的是這其中有接近50%的同學(xué)所喜歡或想學(xué)的是其他學(xué)校的專業(yè)，可以說(shuō)這是實(shí)行資源共享的一個(gè)基礎(chǔ)。但是有了地基，關(guān)鍵的是同學(xué)愿不愿去建設(shè)呢？他們對(duì)去學(xué)其他學(xué)校的專業(yè)有什么看法呢？于是我們進(jìn)一步提出了：“您認(rèn)為跨校選修如何？”的問(wèn)題。,由此可以看出，跨校選修可以被絕大部分同學(xué)所接受，進(jìn)一步分析可知，31.6%的同學(xué)是認(rèn)為跨校選修是繁雜的但仍可以接受，說(shuō)明學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望通過(guò)跨校選修來(lái)發(fā)展。除去還沒想過(guò)的12.1%，在剩下的55%中有29.5%非常樂(lè)意接受也說(shuō)明了資源共享有其實(shí)行的溫床。,馬克思主義哲學(xué)告訴我們意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，正確的意識(shí)能促進(jìn)事物向好的方向發(fā)展。引領(lǐng)未來(lái)大學(xué)城的意識(shí)是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放還是相互交流，相互合作或是資源共享或只是校園開放？我們小組的統(tǒng)計(jì)分析如下：,您對(duì)大學(xué)城中各大學(xué)的發(fā)展方向的看法是：,A、百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，充分利用各自資源發(fā)展自己 B、相互交流、相互合作，但資源不共享 C、共享資源，大學(xué)城成為一個(gè)真正的整體 D、各學(xué)校間只會(huì)校園開放,明顯地，大學(xué)城未來(lái)的發(fā)展存在著兩種對(duì)立的意識(shí)，但顯然實(shí)現(xiàn)資源共享，讓大學(xué)城成為一個(gè)真正的整體更深得人心。那么同學(xué)最想共享的資源是什么呢？統(tǒng)計(jì)分析如下：,若共享，您最想實(shí)現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是（不定項(xiàng)）： A、圖書館、體育館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內(nèi)網(wǎng)資源 D、其他,從統(tǒng)計(jì)表中不難看出，圖書館、體育館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室等硬件資源是同學(xué)最想實(shí)現(xiàn)共享的，占62.1%。這個(gè)答案可能出人意料，或許很多人會(huì)問(wèn)，為什么不是師資和課程呢？硬件設(shè)施的共享顯得共享的層次不深，內(nèi)容單一。對(duì)此，我們?cè)趩?wèn)卷中提出“您認(rèn)為大學(xué)城最難實(shí)現(xiàn)的共享是什么”并與“您最想實(shí)現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是什么”進(jìn)行比較，以尋求問(wèn)題的答案。,若共享，您最想實(shí)現(xiàn)的大學(xué)城共享的資源是（不定項(xiàng)）： A、圖書館、體育館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內(nèi)網(wǎng)資源 D、其他,您認(rèn)為大學(xué)城最難實(shí)現(xiàn)的共享是（不定項(xiàng)）： A、圖書館、體育館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室等硬件資源 B、師資及課程 C、校內(nèi)網(wǎng)資源 D、其他,從對(duì)比中，我們可以看出： 在進(jìn)一步調(diào)查中，我們得到了師資及課程共享難的因素： 23.7%認(rèn)為是教師的觀念和意識(shí)的制約（如傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，評(píng)價(jià)體制）。 48.9%認(rèn)為是教師管理體制，教學(xué)管理制度，教育思想的制約。 26.3%認(rèn)為是硬件設(shè)施，作息時(shí)間等制約。 38.4%認(rèn)為是受各學(xué)校課程的差異化以及教學(xué)計(jì)劃的差異的制約。,能否實(shí)行大學(xué)城資源共享，共享資源所能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)很具說(shuō)服力的要素，因此，我們小組在調(diào)查中直截了當(dāng)?shù)蒯槍?duì)“您認(rèn)為實(shí)行資源共享的優(yōu)勢(shì)有哪些”發(fā)問(wèn)，我們將得出的結(jié)果按得票的高低降序排列，將大學(xué)城實(shí)現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢(shì)整理如下：,1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)校的專業(yè)，拓寬知識(shí)面，獲得多學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 2、學(xué)生能滿足自己多樣的興趣，認(rèn)識(shí)更多的朋友，拓寬交際圈 3、促進(jìn)了高校、學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的協(xié)作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成學(xué)科交叉和大學(xué)城產(chǎn)、學(xué)、研一體化 4、多元文化的碰撞與交流有利于人才成長(zhǎng) 5、彌補(bǔ)了一些同學(xué)高考的缺憾，可以到大學(xué)城中喜歡的學(xué)校學(xué)習(xí) 6、高校規(guī)模擴(kuò)大，優(yōu)化資源配置，彌補(bǔ)了教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題 7、有利于促進(jìn)教師以新的教育思想、觀點(diǎn)、方法影響學(xué)生 8、各學(xué)校間的區(qū)域地理?xiàng)l件好 9、迎合了時(shí)代開放的潮流 10、減少財(cái)力、物力的投入和重復(fù)投入，降低辦學(xué)成本 11、能得到政府政策的支持 12、降低教師隊(duì)伍建設(shè)的成本，促進(jìn)高校體制的創(chuàng)新,學(xué)生是最大的贏家,分析了大學(xué)城共享資源所具有的優(yōu)勢(shì)，也探討了其 面臨的主要問(wèn)題和不足，那么權(quán)衡利弊，大學(xué)城 共享資源是利大于弊，弊大于利還是利弊參半呢？,從統(tǒng)計(jì)圖可以看出只有極少數(shù)的人認(rèn)為大學(xué)城資源共享弊大于利。從這一點(diǎn)上看，大學(xué)城實(shí)現(xiàn)資源共享是絕大多數(shù)同學(xué)所接受的。 那么大學(xué)城能否實(shí)現(xiàn)資源共享呢？,三、呈貢大學(xué)城未來(lái)發(fā)展方向的態(tài)度與建議 （一）我們對(duì)呈貢大學(xué)城未來(lái)發(fā)展方向的看法 （二）對(duì)呈貢大學(xué)城發(fā)展在大方向上的建議 （三）對(duì)呈貢大學(xué)城發(fā)展的具體建議與措施,在我們最后關(guān)于您認(rèn)為“呈貢大學(xué)城能否實(shí)現(xiàn)資源共享”的調(diào)查中：,綜上所述，我們小組對(duì)呈貢大學(xué)城未來(lái)發(fā) 展方向的看法是： 呈貢大學(xué)城能實(shí)現(xiàn)資源共享，但還需要長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)這一宏偉藍(lán)圖 那么，如何去做呢？,1.加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，提高學(xué)校的開放意識(shí); 2.制定出完整的大學(xué)城資源共享的發(fā)展管理運(yùn)作體系; 3.完善學(xué)校間的交通聯(lián)系; 4.完備系統(tǒng)設(shè)施; 5.明確各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)綜合考慮大學(xué) 城發(fā)展的需要; 6.完善安全保障的人員、設(shè)施、制度體系; 7.政府政策的大力支持，合理的行政手段的調(diào)控; 8.汲取其他大學(xué)城（如重慶大學(xué)城，廣州大學(xué)城等） 的建設(shè)經(jīng)驗(yàn); 9.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加大師資，課程的共享 。,定期聯(lián)合舉行文藝、體育、文化活動(dòng)； 參觀交流會(huì)； 各校共同組成教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行循環(huán)講座； 統(tǒng)一校園卡。,校董事會(huì),校長(zhǎng),財(cái)務(wù)副校長(zhǎng),教學(xué)副校長(zhǎng),紀(jì)律副校長(zhǎng),區(qū)域副校長(zhǎng),昆工部,師大部,云大部,學(xué)院,班級(jí),職能部,職能部,職能部,職能部,校園公交+自行車 借宿制度,昆工,師大,民大,云大,電大,昆醫(yī),中醫(yī),云藝,公交,公交,自行車,自行車,自行車,選課系統(tǒng) 圖書管理系統(tǒng) 教學(xué)管理系統(tǒng) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),重新設(shè)置警務(wù)點(diǎn)，加大其輻射面積，配以電話裝置。 加大安保人員的流動(dòng)執(zhí)勤。 完備各校醫(yī)院的急救設(shè)施。 再次開展安全教育，提高安全意識(shí)。,重慶大學(xué)城：,重慶大學(xué)城資源共享平臺(tái)已基本建成。由市教委與惠普公司合作共建重慶大學(xué)城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，著力打造教學(xué)資源、科研資源、生活服務(wù)、網(wǎng)上圖書館、學(xué)生就業(yè)信息、學(xué)生網(wǎng)上社區(qū)、電子商務(wù)和大學(xué)城門戶管理等八大應(yīng)用系統(tǒng)，形成輻射各高校、相關(guān)企業(yè)及社會(huì)的網(wǎng)站站點(diǎn)群，從而減少各高校的重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，促進(jìn)教育公平和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效率。,規(guī)劃理念：現(xiàn)代化、生態(tài)化、園林化、網(wǎng)絡(luò)化。 定位標(biāo)準(zhǔn)：西部領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流。 建成目標(biāo)：教育城、文明城、人才城、科技城、生態(tài)城。 管理運(yùn)行模式：資源共享、教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、信息互通。 特色：打造校園建設(shè)的五個(gè)一體化，即：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一體化，教學(xué)資源一體化，后勤生活資源一體化，文化娛樂(lè)體育等校區(qū)公共設(shè)施一體化，信息通訊系統(tǒng)一體化。,廣州大學(xué)城：,1、空間開放化 妥善處理各品牌大學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性與空間開放性的關(guān)系，以開放型的校園環(huán)境促進(jìn)各學(xué)科間的交流、大學(xué)城與城市的交流、大學(xué)城與市民的交流，從而帶動(dòng)地區(qū)文化和經(jīng)濟(jì)躍升，提高競(jìng)爭(zhēng)力。 2、資源共享化 運(yùn)用嶄新的空間組織模式，設(shè)置不同共享程度的共享體系，本著“互利、自愿、利于學(xué)科交流”的原則，提高教學(xué)、咨詢、居住、綠化等各類資源的共享程度和利用率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，極大地減少重復(fù)建設(shè)。 3、管理整體化 設(shè)立廣州大學(xué)城“高教特區(qū)”，實(shí)行整體統(tǒng)一的管理，確保大學(xué)城的高效運(yùn)行。 4、設(shè)施智能化 迎接E時(shí)代的挑戰(zhàn)，以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的電子信息和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)滿足大學(xué)城內(nèi)部活動(dòng)和遠(yuǎn)程服務(wù)的各項(xiàng)要求。,5、建設(shè)彈性化 充分考慮引入大學(xué)自身特點(diǎn)和自主性，運(yùn)用“剛性結(jié)構(gòu)”和“柔性結(jié)構(gòu)”的概念，在保證總體規(guī)劃骨架的前提下，提供多種彈性發(fā)展空間和用地組織方式，滿足不同類型引入大學(xué)對(duì)用地和空間的要求。 6、服務(wù)社會(huì)化 凈化傳統(tǒng)高校的功能組織，突出高校的教育、科研、研發(fā)等功能，強(qiáng)調(diào)高校后勤社會(huì)化，服務(wù)社會(huì)化。 7、環(huán)境生態(tài)化 尊重基地自然生態(tài)和景觀特色，運(yùn)用復(fù)合生態(tài)學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)人與自然、區(qū)域與城市的和諧共生。 8、結(jié)構(gòu)秩序化 以規(guī)整有序的空間網(wǎng)絡(luò)確定道路結(jié)構(gòu)及綠色走廊，建立大學(xué)城結(jié)構(gòu)的整體空間格局。 9、風(fēng)格多元化 有機(jī)融合世界多元文化，營(yíng)造具有不同地域特色、不同建