專題我心中的語文.ppt

教師感嘆語文課成雞肋 在學(xué)生心中連雞肋都不如 學(xué)語文到底有什么用 語文課現(xiàn)在成了雞肋這是許多中學(xué)語文教師無奈和不甘的感慨。而在一些學(xué)生心目中，語文課甚至連雞肋都不如，只是為應(yīng)付高考而不得不握在手里的討人厭的敲門磚。 學(xué)語文到底有什么用？每帶一屆新生，我都要在第一堂語文課上將這個問題拋給學(xué)生。學(xué)生的回答自然是多種多樣的，比如學(xué)語文可以改善一個人的表達水平，可以了解中國歷史文化，可以增加人文知識的積累。在不少學(xué)生心目里，語文學(xué)科主要還是一種工具性的存在。 在學(xué)生七嘴八舌之后，我會誠懇地說出自己的想法，從三個層面來評說語文之用。 第一個層面，上海高考是“三加一”，語文占四分之一，當然重要。要想上個好大學(xué)，丟了語文還真不行。但這只是學(xué)語文的最小最功利的一“用”。 語文學(xué)習更大的“用”應(yīng)該是在走出大學(xué)校門，踏上工作崗位之后。到那時，對大多數(shù)人來說，就不是三加一，而是一加一了就是你所學(xué)的一門專業(yè)或所從事的職業(yè)，再加上一門語文。發(fā)個言，談個話，做個計劃，擬個報告，寫個小結(jié)，全離不開它。 而語文學(xué)習最大的用，在于它有助于提升一個人生命的質(zhì)量。我以為，人生大體可以分成兩塊，一是物質(zhì)生活，一是精神生活。一個人的物質(zhì)生活是有限的，但精神生活卻是無限的。一個人精神家園是廣闊還是狹小，是豐厚還是貧瘠，依賴于外物者不多，主要取決于自己的追求、開拓和挖掘。你的心靈越豐足，精神家園就越繁榮茂盛，越萬紫千紅。換一句話說，一個人是否關(guān)注自己的精神生活，愿不愿意、善不善于過精神生活，與他的精神層面的素養(yǎng)和能力成正比。而語文學(xué)習，肯定是培養(yǎng)和提高一個人精神生活能力的極為重要的途徑。學(xué)生如果能夠認識到這一點，學(xué)習語文可能會少些浮躁和功利。,語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。 因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。 因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎？”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走自己的路，讓別人去說吧！”激蕩著每一個開拓者的胸襟。 因著語文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻；因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。,語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。 浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。,語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。 浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。,一個有著浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可以橫空出世，笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕隴畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。 惟有具備一些浪漫情懷，才可能真正地理解生活，熱愛生活，享受生活；惟有具備一些浪漫情懷，才可能真正地理解語文，熱愛語文，欣賞語文。 因為，語文天生浪漫。,專題 我心中的語文,我喜歡語文 語文的天地是多姿多彩的，語文有著特殊的魅力，讓我們擷取其中的幾朵浪花，來感受語文獨特的魅力： 1.漢字的魅力 中國漢字源遠流長，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿生機與活力的古老文字，你從語文的學(xué)習中感受到漢字的魅力了嗎？（注：八年級下冊的專題具體內(nèi)容）,2.文學(xué)的魅力： 語文的學(xué)習帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結(jié)識了那些著名的作家，閱讀了那些不朽的名著。 語文是郁達夫秋風里的故都，語文是朱自清靜謐的荷塘；語文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來，語文伴著騰騰殺氣被當板坡的張飛一聲吼出；語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩,3.精神的魅力： 你從語文的學(xué)習中感悟到了哪些人生的哲理？ 當安徒生筆下的小女孩點燃最后的一根火柴時，慈善與同情就扎根于每個人的心田； 當歐亨利把永不飄落的“最后一片葉子”呈現(xiàn)給我們時，我們悟無私的奉獻、真誠的關(guān)愛乃是全人類永恒的追求； 當魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽，當泰戈爾把自由的鳥兒放飛于藍天時，我們懂得了愛與憎的辨證統(tǒng)一,總之：學(xué)語文不僅僅是在一個字、一個詞、一句話、一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活。在語文學(xué)習中找到適合于自己的有效方法，即用自己打造的鑰匙打開語文的大門，在語文天地里遨游。,說一說,你心中的語文 是什么樣的呢,?,學(xué)生眼中的語文 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽崗的青石上感受驚險；它讓我們體味“逝者如斯”的感慨；“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁 ；“對酒當歌，人生幾何”的無奈；“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟,讀一讀,天空中一絲云兒飄過，淡淡的，自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天的白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。,讀一讀,語文的魅力（一語文教師） 語文是一盞香茗，清幽淡雅之氣常留唇齒；語文是一朵奇葩，流光溢彩之韻令人駐足；語文是一泓清泉，叮咚作響的天籟之聲可以洗濯人間一切繁華。語文以她風情萬鐘的儀態(tài)、激情四射的魅力，深深地吸引了我。 從小就愛語文。愛那飄逸俊秀的漢字，愛那純潔美麗的童話，愛那或凄婉或驚險的中外故事。,竹林邊、小河旁、石頭上，總有我捧書癡讀的小小身影。悠悠的白云、閃爍的繁星都曾聆聽過我清脆的童音?，槵樀淖x書聲充實了我夢幻般的童年。 人生步履匆匆，吟誦著“白毛浮綠水”的日子已不再有?！皝y紅飛過秋千去”的花季里，我認識了李清照，宋詞特有的神韻又一次綻放魅力。我吟哦“庭院深深深幾許”，淺唱“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”;我高誦“大江東去浪淘盡”，怒喝“臣子恨，何時滅”。婉約清麗與雄渾壯闊這兩種美的意境，都讓我深深陶醉。于是，我有時也會在晚秋的黃昏里，聽巷子里傳來匆忙的跫音，又漸漸遠去，做一回“為賦新詞強說愁”的詞人。抑或在如豆的燭光里，寫下纏綿的詩句，以供自賞。,秋水無痕，聆聽我年輕的傾訴，語文依舊。牽引我真正走進了她的心靈。我成了語文花園里一位默默的耕耘者，在杏壇里用全部的熱情詮釋著我對她的鐘愛。 課堂上，我用甜潤的嗓音朗讀一篇篇經(jīng)典之作，用獨特的感悟解讀作家豐富的情懷，用纖細的筆流淌出自己對生活的真情。我告訴學(xué)生，從詩經(jīng)里走出的女子裊裊婷婷、清純可愛；從背影里走出的朱自清質(zhì)樸真純；從秋天的懷念里走出的史鐵生堅強如鐵。我告訴學(xué)生：語文里有四季，語文里有真情，語文里有哲理。語文就是人生，就是世界。,現(xiàn)在，語文是我最忠實的人生伴侶。在她的海洋般的胸膛里，我暢游自如，我愿做一條快樂的小魚。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自由的小鳥，于是，我便永遠依偎著她了，一生一世。 語文的魅力讓我選擇了語文教師這一平凡的職業(yè)。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的觀光者來到這片風光旖旎的沙灘，拾取五彩繽紛的貝殼，裝點美麗人生。,回味語文,講一講,1、我的語文故事,三年的語文學(xué)習生活，遇到了各種各樣的事情，有的讓人捧腹，有的讓人苦惱，有的讓人深思但這一切都將變成你初中階段的美好回憶，讓我們來回憶這點點滴滴,、我的語文情結(jié),語文學(xué)習與我們朝夕相伴，成為我們最親密的朋友，引領(lǐng)我們走向文學(xué)的殿堂，激發(fā)我們內(nèi)心的情感，喚起我們對美的向往，對生命的熱愛同學(xué)們能不喜愛語文嗎？,抒一抒,、我的語文感悟,泱泱中華，語文承載了幾千年的文明，它有詩經(jīng)的純樸，離騷的激昂，漢賦的華美，唐詩的韻律，宋詞的纏綿它是朱自清淚光中的背影，是徐志摩揮手再別的康橋，是范仲淹憂國憂民的岳陽樓,議一議,當安徒生筆下的小女孩點燃最后一根火柴時，善念與同情，博大與仁慈的愛也就扎根于每個人的心田；當奧斯特洛夫斯基把保爾鍛造成一個鋼鐵般的戰(zhàn)士時，我們領(lǐng)悟到了生命的美好與頑強；當魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽時，我們懂得了愛和憎的辯證統(tǒng)一 同學(xué)們，在三年的語文學(xué)習中，是否激起過你思維的火花，獲得過智慧的啟發(fā)？,賞一賞,別人的作品,我的語文情結(jié)（一語文教師） 語文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲； 語文，你如精美雋永的書畫； 語文，你如古樸凝重的古箏； 我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，,如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如同在童話般溫馨的世界里，感受著內(nèi)心深處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。 你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠處“高樓”上渺茫的“歌聲”。 伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的句句感慨。,伴著你，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的默默無聲，是“蟬噪林幽靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。詩意的生命被描繪出最美的畫卷。 伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，賀鑄回轉(zhuǎn)柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見曉風殘月水悠悠。 伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞的優(yōu)雅，,李煜的簾外細雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。 你有著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗。真可嘆字字珠璣，禪意飄香，真令人有身臨其境之感。 你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。,不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達，單說那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無窮。 歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風順！也正因如此，才有了那“別瀟瀟易水而去”的壯士，才有了那“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個愁字了得”！,是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我幻化成天際的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！ 精彩的語文，你真迷住了我。說開闊只有海洋可比，但海洋沒有你內(nèi)涵豐富；說色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒有你層次分明。精彩的你，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧靜與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨特的魅力！,語文的魅力在于讀和寫。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，杜甫也說“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見讀的魅力。 寫文章是費心勞神的?！耙靼惨粋€字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“字字看來皆似血，十年功夫不尋?！?，可見寫的艱辛。 然而，當你靜下心來，烹一壺清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠揚的音樂，打開書卷，一股清幽的書香撲鼻而來，書中世界，洋洋大觀，盡收眼底，可觀宇宙之大，可察品類之盛，可神交于古人，可覓知音于今人，,豈不雅哉？豈不樂哉？秀才不出門，能知天下事，其實，那是一種品位的提升。 同學(xué)們，語文是國學(xué)，包羅萬象，博大精深。語文難學(xué)，語文也容易學(xué)，關(guān)鍵是在于興趣和用心。有了興趣，又用了功，多讀，多寫，你的語文就一定會突飛猛進！ 宋代文學(xué)家黃庭堅說過：“一日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，史學(xué)家范文瀾也說過：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，同學(xué)們，請多讀文章，請多寫文章，因為語文的魅力存在在于讀和寫之中。,我的語文感悟 1、要問語文的世界有多大，你去問生活；要問語文的天地有多寬？你去問天地。哪里有人，哪里就有語文；哪里有生活的海洋，哪里就有語文的浪花！ 2、閱讀祖先光輝的歷史，我們需要語文；弘揚民族的燦爛文化，我們需要語文；有了語文，我們才能與世界交流與對話；有了語文，科學(xué)家、哲學(xué)家才能把自己的思想和成果清楚地表達；有了語文，小說家才能描繪景會、刻畫人物、反映現(xiàn)實，而詩人更是通過錘煉語言文字把自己的感情盡情地抒發(fā)。,大到外交談判，小到尋人問路，溝通交流，表情達意，待人接物，語文無處不在。 3、看著看著，我看到的是生命的躍動，在這里，聽到嘆息、聽到歡呼、聽到天籟之音，聽到思維的撞擊，聽到小草萌芽的快樂，聽到舉劍長嘯的吶喊，聽到愛的頌歌，聽到青春的浪漫曲 ,我和語文的故事 “語文”是什么？問誰也要吞吞吐吐。語文的涉及范圍非常廣大，這個問題來得太直接了就如有人問道：“你如何學(xué)語文！”這個問題的確讓我啞無可言。 我的語文不好，初中的時候，上語文課都總讓人頭痛，我總覺得一位浪子在論起他的當年往事?！袄俗印闭f得津津有味我卻在私下沉睡，小鳥不禁地飛到了窗外的綠樹上，稱贊著“浪子”的課堂演講，吱喳不停。,這仿佛也成了課堂上的“第二語言了”。我努力地、拼命地、發(fā)瘋地想著時間怎么樣過去，似乎想了一天，可是看看手表，我差點斷氣，還有30分鐘。天呀，玩電腦的時間真快，上語文課的時間又多慢呀，我無奈地把手表撥了又撥 語文不喜歡我，我更不喜歡語文。月考該來了，這次我的語文肯定完了（通常人的預(yù)感也有 幾分靈），這次我考得太糟了，我想著應(yīng)找個什么借口應(yīng)付老師才好，可是事實也不能改變的了。我只好等待批評。但是老師像父母一樣慈祥，沒有批評我，他努力地幫我補課給我鼓勵。他那胖乎乎的身影在我心中越來越深刻了。,不知道如何今天的鈴聲特別動聽，也好象要上課了，心情卻輕松得很。仿佛之前對語文的怨氣就這樣一筆勾消。今天的語文課再也不是枯燥無味的了，今天的老師也更加慈祥了，總之今天是美好的一天。 第二次月考大戰(zhàn)正式開始了，親愛的語文被我戰(zhàn)勝了，親切的老師也不禁一笑。應(yīng)該向老師說聲：“謝謝！” 本故事在人生中只是一個小小的經(jīng)歷，其實真正說起“學(xué)語文的故事”又有多少人可以用筆記下呢！,語文學(xué)習豐富多彩，它把我們領(lǐng)進了生活的海洋，我們的語文學(xué)習也不僅僅是在學(xué)一個字，一個詞，一句話，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活！,思考語文,【示例】 （一） 語文是一首詩，一首穿越時空隧道的詩。 語文涵蓋了中華民族上下五千年歷 史的精髓，傳承著五千年文明的血脈。 上到詩經(jīng)里若隱若現(xiàn)的文學(xué)鋒芒， 下到唐宋轟轟烈烈的詩詞運動，再到 “五四”以后新詩閃耀著的熠熠光輝， 都在語文里顯露身影。它們使語文像 文學(xué)一樣充滿詩情畫意，時時透露出 一種意境深遠而又實實在在的氣息。,我為語文擬格言,（二） 語文是一座橋，一座溝通人與人心靈的橋。 一個人形成了自己的思想觀點，產(chǎn)生了對 別人的感情，如果沒有較好的語言表達能力, 就很難把這種思想和感情傳達出來；一個人沒 有很好的鑒賞理解能力，對表達的思想感情， 就不能很好地理解。我們閱讀文學(xué)，我們欣賞 電影電視，只有具備較強的閱讀鑒賞能力，才 能和作品人物交流，才能和作者“對話”。是語 文這座橋，超越時空地溝通了人與人心靈。,（三） 語文是位善于潛移默化地影響我們的老師。 語文涉及的東西不是非常深奧，但卻非常全面， 而它的中心卻是在于幫助我們樹立健全的人格， 形成正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)我們走向崇 高?！扒Ю镏?，始于足下”，“勿以善小而不為， 勿以惡小而為之”，“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”，小到生活習慣，大到憂國憂民的道理， 都通過一篇一篇文章的朗讀和感悟，悄悄地潛入 我們的思想，就像一位老師在默默地影響著我們。,聽一聽 看一看,別人的語文格言 1、語文是什么？語文是bpmf?語文是之乎者也？語文是字詞句段？語文是聽說讀寫？語文是朗讀背誦寫作文？語文是閱讀思考加練習？??！是的都是的，但不僅如此。 2、語文是你的生命，語文是一個世界！ 3、語文是一扇門，引領(lǐng)我們走進文學(xué)的殿堂 4、語文是工具，是文化的載體 5、語文是良師，是益友,6、語