高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧17633.ppt

高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧,趙勝利,閱 讀 要 領,理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容 領會和分析散文的表現(xiàn)手法 領會和分析散文的語言特點 體會散文的意境，領會散文的主旨,閱 讀 步 驟,揣摩題干，有備而讀 品讀題目，緣文馳想 瀏覽首句，略知梗概 默讀全文，圈點勾畫 深思熟慮，精確表達,答題基本知識,閱讀 審題 答題,閱 讀,注 意 整 體 閱 讀,注意培養(yǎng)三種意識 ： 1.文體特征意識 2.思路分析意識 3.尋找中心句意識,審 題,題干具有的作用: 暗示答題區(qū)域 暗示答題思路 暗示答題方法 暗示答案本身,審題時注意: 1.是否選準題眼（答題重點） 2.是否選全要點（要答幾個方面） 3.是否選準角度（以誰為陳述主體） 4. 是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）,答 題,“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則： 答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); 選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; 分點分條作答(高考閱卷采點給分),開頭（結尾）有什么作用答題程式,真題回放 例1.（2008年四川卷第17題）文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。 例2.（2007年遼寧卷第17題）第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 例3.（2008年全國卷第17題）文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？ 例4.（2007年全國卷第17題）文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析,解題思路,散文（小說）開頭，形式不拘一格，作用也多種多樣：或開門見山，點題明目；或宕筆引題，鋪墊后文；或總括全文，點題明旨；或描寫景物，渲染氛圍。結尾是一篇文章的總收束，好的結尾能給人深刻的印象，或如“豹尾”“撞鐘”，引人振奮；或如“臨去秋波”，含蓄雋永，耐人回味。 無論開頭還是結尾，都可以從“內(nèi)容”“形式”兩方面分析其作用。,備選術語,開頭語段的作用：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。 結尾語段的作用：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。,答題規(guī)范,（四川卷）開始寫“我愛水”既照應了標題，又與文章的結尾相呼應，同時可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙； （遼寧卷）起鋪墊或引出下文的作用，寫“秋去冬來”，自然引出下文“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的深刻意蘊預設了空間。 2008年全國卷的陽關古道蒼涼美，作者主要采用回憶與實景比照的方式贊美陽關，結尾引用郭小川的詩句的作用為：回應開頭的提問，使文章前后照應、結構嚴謹，并強化了作者的觀點。 2007年全國卷的總想為你唱支歌，寫“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北去”的主旨。,文中內(nèi)容有什么作用答題程式,真題回放 例5（2007年江西卷第17題）“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用？請簡要分析。 例6（2008年山東卷第19題）“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結構上有什么作用？,解題思路,首先確認指定內(nèi)容在文本中的位置，然后分析它的語言表達方式是議論、敘述還是描寫，使答案更有針對性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為“論點+作用”，具體事例一般有“豐富內(nèi)容，突出中心，增強說服力的作用”。 最后根據(jù)指定內(nèi)容的位置，聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和形式兩方面思考作答。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。 有時，對文章上下文內(nèi)容的檢索要認真仔細，弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表達上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。,備選術語,承上啟下 過渡 總領后文 照應前文 引出全文關鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢 反襯 詳略結合 充實內(nèi)容 埋下伏筆,答題規(guī)范,例5中這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面，它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。 例6的“今天終于以另一種方式接近了你”這句話，根據(jù)山東卷歌德之勺的具體內(nèi)容，一句承接上文作者談年輕時閱讀歌德作品的情況，開啟了下文作者對歌德故居的描述，尤其是對大炊勺的描述。,修辭手法作用題答題程式,真題回放 例7（2004年重慶卷第20題）本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難后，寫道“她們一夜之間成長為山巒”，請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。,解題思路,首先要確認所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對偶、夸張、反語、設問、反問（或反詰）、借代、層遞、反復等。 其次，結合語句分析其具體作用。 一般來說，比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；擬人的作用是賦予人的感情，便于抒發(fā)情感；對比有突出或反襯的作用；反復能起強調、突出重點，升華主題的作用等。,備選術語,描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張； 結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復； 表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問,答題規(guī)范,“她們一夜之間成長為山巒”這句話照應了文章題目；作者以巍峨高大的山巒作喻，形象傳神地寫出這些年輕妻子突遭厄運時意志像山巒一樣堅忍，愛像山巒一樣博大；同時，歌頌了她們甘愿為自由而受難的精神，表達了作者對她們的熱情贊揚和仰慕之情。,表現(xiàn)手法作用題答題程式,真題回放 例8（2008年北京卷第19題）本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產(chǎn)生了怎樣的藝術效果？,解題思路,明確常見表現(xiàn)手法及其作用。 常用的表現(xiàn)手法有類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。 在此基礎上明確所用表現(xiàn)手法并結合文句內(nèi)容作答。 解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時要注意結合文段內(nèi)容，切合手法的特點，表述作用時要符合作者寫作的動機及主旨。,答題規(guī)范,北京卷材料是碧云寺的秋色，文章大量運用描寫色彩的詞語，其作用是：寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性，給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力，從而凸顯了文章主旨對秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆。,表達方式作用題答題程式,真題回放 例9（2006年安徽卷第17題）文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特點？這樣描寫起什么作用？ 例10（2008年寧瓊卷第12題）小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？,解題思路,首先要確認指定語段所用的具體的表達方式。 其次要明確五種表達方式（記敘、議論、描寫、抒情、說明）中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 第三要結合文章具體分析。,答題規(guī)范,例9可答為：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 例10可這樣答：第一次寫“一陣冷颼颼的風”的作用是：烘托了自然環(huán)境的凄冷，為故事結局預設感傷基調，同時烘托出警察吉米忠于職守、不徇私情的堅毅個性。第二次寫“一陣冷颼颼的風”的作用為：渲染兩人無話可說的沉寂氛圍，暗示了警察吉米內(nèi)心的凄苦、矛盾，同時也為下文便衣警察的出現(xiàn)起到了情節(jié)轉換的作用。,不同人稱作用題答題程式,真題回放 例11（2008年浙江卷第21題）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。 例12文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。（06年遼寧卷，原文楊柳）,解題思路,了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱則便于寫出自己的真情實感，感情真摯。第二人稱既自由、靈活，又拉近距離，便于抒情，有真切感、親切感。第三人稱不受時空限制，靈活自由。 確認人稱的運用或變化，結合內(nèi)容分析其具體作用,備選術語,第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感； 第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人； 第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。,答題規(guī)范,例11答：“我”是貫穿全文的線索，使文中的人和事更具真實感，通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出了烏米的形象，借“我”的感觸揭示了全文主旨； 例12答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問形勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。,現(xiàn)代文閱讀作用題還有諸如“插入史實某一事件的作用”， “引用詩文或格言的作用”，“以某一物象作標題的作用”，“寫作上由實而虛的作用”等等，由于篇幅關系，就不詳述了，可以參考上文例子，觸類旁通。我在這里特別要提醒考生，一定要結合文章內(nèi)容答題，千萬不要只答一個術語。這是考生普遍犯的一個錯誤，也因此丟掉了許多分，丟掉了許多關系到命運的分。這是確確實實要吸取的教訓。,形象物象分析型,人物形象的分析： 首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質一一對應，不能張冠李戴。 其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。 再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。,2.物象的分析： 宜從文章結構形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。 （1）對文章結構具體的思考角度：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。 （2）內(nèi)容上結合文章具體分析。思考角度： A勾連上下文的線索作用； B對內(nèi)容的充實作用； C主旨的深化升華作用； D寄托作者的思想感情,例如： 易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳心中的蘆葦）,“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答） 答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達了同情或崇敬的感情。,詞語理解型,（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體； （2）理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換； （3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關； （4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。 （5）當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。 （6）“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。,理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力,A.語句的含義題： 還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意 B.語句的作用題: 要回答該句子在文章結構與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。,整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容,本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 論述性文體的結構： 并列式，對照式，層進式， 總分式。 說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序。,篩選整合型,常見的命題形式： （1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點； （2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。,答題方略： 1.篩選整合是一個化繁為簡的過程。 2.回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，