11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計】 _九_年級 _物理_學(xué)科 總第_1_課時課題名稱11.1怎樣才叫做功科 目物理設(shè)計教師劉小鎮(zhèn)備課組長吳丹丹課時安排1備課教師時 間2019.08.14教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道機(jī)械功的概念，理解做功的兩個必要因素。2、理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位。能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計算。過程與方法：3、經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單物理現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度與價值觀：4、通過觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識到物理知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。教學(xué)重點(diǎn)1、功的概念理解。2、會用公式對功進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)難點(diǎn)理解功的概念，會用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做功。教學(xué)方法講授法教學(xué)資源多媒體、課件、電腦等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1.舉例生活只做工的例子。2直接提出：物理學(xué)中的“做功”是與生活中的“做工”是不同的。讀多媒體圖片“用力推汽車，車沒動”從力的效果分析，這個力沒有效果，我們說他沒做功。二、合作交流 解讀探究.怎樣才叫做功師生共同總結(jié)：【板書】：在物理學(xué)中規(guī)定作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移動一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做功。師生一起完成：做功包括兩個要素，一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了一段距離。實(shí)例分析課本圖13-1的兩幅圖，是否做功。讓學(xué)生閱讀“活動二”部分的內(nèi)容，回答力對物體做功了嗎？a.小鳥將蟲子從地里叼起來。b.人將油桶推到倉庫中。c.舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動?！久鞔_】研究力做功的問題，一定要明確誰施力，誰在做功；物體在力的作用下，是否沿力的方向移動一段距離。生活中的例子分析。通過實(shí)例分析“勞而無功”，“不勞無功”的情況。舉例包括：用手推車沒有推動，雖然累的滿頭大汗，卻沒有做功，這就是“勞而無功”。踢出去的足球，離開腳后雖然又運(yùn)動了一段距離，但在這段距離上沒有做功，這就是“不勞無功”。師歸納總結(jié)三種不做功的情況：第一，有力有距離，不做功。（勞而無功）第二，有距離無力，不做功。（慣性無功）第三，力與距離垂直，不做功。（垂直無功）2、怎樣測算功。力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積等于力對物體做的功。計算公式：W=Fs，功的單位是焦耳，簡稱焦（J）。運(yùn)用公式計算時，物理量一律用國際單位，1J=1Nm?！纠}教學(xué)】讓學(xué)生閱讀“活動3”部分的內(nèi)容后，講解例題。例題：某人用F=100N的力把木箱從斜面底端沿斜面推到2米高處。斜面長4米，這個人做了多少功？已知：F=100N，S=4m。求：W=?解：W=FS =100N4 m =400J。答：這個人做了400焦耳的功。3、機(jī)械功原理師總結(jié)：用一句話概括：使用任何機(jī)械都不省功。另一種表述是：人用機(jī)械做的功總是等于機(jī)械克服所有阻力所做的功。換句話說，人們利用機(jī)械做功時，人對機(jī)械做的功總是大于人直接用手做的功。因此說，使用任何機(jī)械都不省功。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高1力學(xué)里所說的功包含兩個必要因素:一個是_,另一個是_。2在右圖中，該裝置是_（選填“定”或“動”）滑輪。若用30牛的拉力將物體A勻速拉動10m，則拉力所做的功為_。 3某商場售貨員用20N的水平推力使質(zhì)量為65kg的貨物沿水平方向勻速移動了3m，則該售貨員對貨物做功_，貨物的重力做功_，物體受到的摩擦阻力是_N。4起重機(jī)臂將重0.7t的樓板從地面上吊起,上升4m后,又在水平方向上移動了5m,則在此過程中,起重機(jī)所做的功是_J。(g取10N/kg) 5以下事例中重力做功的是 ( )A.冰球在水平冰面上滾動 B.皮劃艇在平靜水面上快速滑行 C.跳水運(yùn)動員下落 D.舉重運(yùn)動員把杠鈴舉起停在空中靜止不動四、總結(jié)反思 拓展升華1.機(jī)械功的含義作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移動一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做功。2.功的兩個必要因素一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了一段距離。二者缺一不可。3、功的測算力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積等于力對物體做的功。計算公式：W=FS功的單位：焦耳（J）。 4、機(jī)械功原理 使用任何機(jī)械都不省功。生舉例,師生共同分析。學(xué)生閱讀“活動1”部分的內(nèi)容后進(jìn)行討論：（1）這兩幅圖中有什么共同點(diǎn)？ （都用了力，且物體移動了一段距離）（2）物體為什么會移動距離？（物體受到了力）。（3）移動的距離和力之間有什么關(guān)系？（移動的距離是沿力的方向移動的）讓學(xué)生閱讀“活動二”部分的內(nèi)容，回答力對物體做功了嗎？a.小鳥將蟲子從地里叼起來。b.人將油桶推到倉庫中。c.舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動。學(xué)生舉例：舉例包括：用手推車沒有推動，雖然累的滿頭大汗，卻沒有做功，這就是“勞而無功”。踢出去的足球，離開腳后雖然又運(yùn)動了一段距離，但在這段距離上沒有做功，這就是“不勞無功”。 讓學(xué)生舉出這三種情況的例子，根據(jù)學(xué)生舉例情況教師再加以補(bǔ)充。多媒體圖片比較：三次做的功一樣多嗎？做功的大小與什么有關(guān)？（讀圖比較，力越大，距離越長，功越大。）【思考1】手托兩個雞蛋升高1米，手對雞蛋大約做多少功？【思考2】將掉在地上的物理課本拾到課桌上大約做多少功？學(xué)生閱讀“機(jī)械功原理”部分的內(nèi)容。【思考】機(jī)械功原理的內(nèi)容是什么？學(xué)生練習(xí)1、一個足球運(yùn)動員用100N的力，踢一個重為5N的足球，球離腳后在水平草地上向前滾動了30m。在球滾動的過程中，運(yùn)動員對足球做的功為（ ）A3000J B.500J C.150J D.0J2、一位同學(xué)沿教學(xué)大樓的樓梯勻速登高了3m，該同學(xué)登樓做的功最接近（ ）A.15000J B.1500J C.150J D.15J3、蘭倩同學(xué)用500N有水平推力推著重為100N的箱子在水平地面上前進(jìn)了10m，則她對箱子做功是_J，重力對箱子做的功是_J。4、若質(zhì)量是60kg的人騎質(zhì)量為40kg的電動自行車在水平路面上以6m/s的速度勻速行駛，受到的阻力是人與車總重的0.02倍，g取10N/kg。求行駛10min，電動機(jī)對自行車做的功。讓學(xué)生參與生活中不做功事件的舉例，有助加深學(xué)生印象，也能體現(xiàn)新課標(biāo)要求：學(xué)生的主人翁地位。讓學(xué)生用剛接觸的新知去分析實(shí)例有沒有做功，學(xué)以致用。通過分析做功的兩要素，引入做功有多有少，讓學(xué)生猜想與哪些因素有關(guān)。結(jié)合生活實(shí)際?；貧w生活。機(jī)械功原理通過學(xué)生自學(xué)總結(jié)完成，體現(xiàn)少教多學(xué)。及時訓(xùn)練，鞏