07年湖南高考物理沖刺指導：分類試題提升能力

07年湖南高考物理沖刺指導：分類試題提升能力高三學生如何在最后幾個月里迎接物理考試，以求在激烈的高考競爭中脫穎而出呢？一、用“高考原題”吃透考綱2019年、2019年、2019年考試大綱(物理部分)沒有變化，2019年理科綜合下物理學科的要求仍舊注重考查學生的“五個能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力)，所占比例、題型分布不變，應考查的物理知識點基本不變。因此在接下來的物理專題復習中，可先根據考綱要求，利用近三年的高考試題，做到：1.認真揣摸知識考點在試題中的分布頻度，找準“核心主干知識”，制訂“重點復習”和“一般復習”的模塊。一般分為以下幾個模塊：運動學，動力學，功和能，場(電場、磁場、復合場)，電磁感應與電路，力電綜合，實驗(主要復習儀器的操作、讀數(shù)與設計實驗)。2.認真研究考綱中的能力要求，用近三年的高考試題和考綱中范例，將五種能力的試題進行分類，找出提升能力的方法，并與學生已有的能力進行整合，最終達到理論聯(lián)系實際的能力要求。二、用“分類試題”提升能力1.在“來龍去脈”中理解物理概念和規(guī)律是建立物理學的基石。物理概念和規(guī)律通常有三種表達形式，即文字表達、公式表達和圖線表達，看到其中的一種表達形式，要能聯(lián)想到其他，并能夠進行不同表達形式的相互轉換。如在物理學中，同學們對公式表達形式印象深刻，而對其他表達形式印象比較淡薄，我們在復習中要有意識利用一些“高考原題”進行引導和訓練。2.在“言必有據”中推理解決問題的過程，實際上是利用試題中給出的信息(包括事實、現(xiàn)象、圖線、關系、條件、數(shù)據等)，不斷地擴展信息，最后達到試題中所提出目標的過程。擴展信息，要*推理。推理要有依據。依據不可*，會導致結論錯誤，這個依據就是已知的知識和試題中給出的信息。審題的過程就是捕捉信息的過程。由于同學們或多或少有了一些所謂的解題經驗，這些“經驗”往往會產生思維定式的負影響，造成對審題的干擾。我們在復習中應集中一些所謂的“高考易錯題”，幫助和引導學生審題，讓學生知道：題目中的每一個字都不是多余的。推理要有步驟，要合乎邏輯。多數(shù)問題的解決往往需要一系列的推理，就更要注意步驟了，不能因為步驟多就亂了思路、邏輯混亂。我們在復習中應集中一些“高考多過程題”進行訓練，培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性，讓學生做到言必有據、步驟清楚、思路簡明。3.在“拆分過程”中綜合分析綜合能力是指：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。同學們可能有這樣的經驗，一個復雜問題，如果分解成若干簡單問題并一步一步地設問，解答起來就不感到困難，因為你對這些簡單問題比較熟悉；如果直接作最后的設問，而沒有給你搭好橋，你就會感到困難甚至束手無策。解決這種問題的較好的方法是落實小題訓練。(1)狀態(tài)、過程與系統(tǒng)解決思維程序問題； (2)子過程與總過程、子系統(tǒng)與大系統(tǒng)訓練解題方法和技巧；(3)擴大知識的廣度，提高做題的質量和學習效率，培養(yǎng)考生處理難題的信心。4.在“數(shù)理一家”中互補能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。我們在復習中可用近三年的高考題，練習一些物理中常用的方法，如：受力分析和運動學中的合成與分解，天體運動中的類比法，帶電粒子在磁場中運動的幾何運用，類平拋運動中的參數(shù)方程，多次發(fā)生的同一物理事件的數(shù)學歸納法等。5.在“實踐總結”中創(chuàng)新能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，這就要求我們在實驗復習中，一是在老師的指導下認真做好每一個實驗，二是通過對實驗目的、原理、儀器、步驟、數(shù)據處理、誤差分析、合理性的判斷等，總結出處理實驗的常用方法，并能指導新物理情境下的實驗問題。如在電學實驗中，我們可總結出三個原則：(1)安全性原則；(2)準