談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.pptx

,安西中心小學(xué)郭肇椿,激興趣、重自主、養(yǎng)習(xí)慣、煉品行 引領(lǐng)孩子深度學(xué)習(xí),國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！秉h的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”。這是我們黨站在如期全面小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度作出的重大部署，為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。這也表明，隨著近年來(lái)我國(guó)各級(jí)教育在數(shù)量規(guī)模上的迅速發(fā)展，“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)”成為教育發(fā)展的的新要求，提高質(zhì)量是今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和主要任務(wù)。,但是，“教育質(zhì)量”是非常大的一個(gè)課題，作為一線的教育工作者，該如何理解“質(zhì)量”呢？ 教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)高洪：教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務(wù)教育的學(xué)生身上，主要是：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。,清代彭端叔的文章為學(xué)一首示子仔：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣。 英國(guó)作家薩克雷說(shuō): “播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”（好習(xí)慣、好性格、好命運(yùn)）。,但是，“教育質(zhì)量”是非常大的一個(gè)課題，作為一線的教育工作者，該如何理解“質(zhì)量”呢？ 教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)高洪：教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務(wù)教育的學(xué)生身上，主要是：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是我們教育教學(xué)的核心，我原來(lái)接一個(gè)班首先就是做學(xué)生的思想教育。 好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)： 1、思想好（思想不好是廢人）（關(guān)鍵是要有一種集體主義思想、集體主義榮譽(yù)觀、心系一個(gè)國(guó)家、一個(gè)班集體、集體中的每一個(gè)同學(xué)，我經(jīng)常給同學(xué)講100分和0分與60分和60分的對(duì)比，讓學(xué)生樹立一種觀點(diǎn)只有班上每個(gè)同學(xué)好才是真真的好，在學(xué)習(xí)上不僅僅是一個(gè)同學(xué)的事，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣教育才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)）。“一枝獨(dú)秀不是春，百花怒放才是春”；講“木桶原理”、利用廣告詞“大家好才是真的好”在班上形成一種我為人人，人人為我的好風(fēng)氣。只有形成了好的班風(fēng)才能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，我們的教學(xué)才能事半功倍。所以我接到一個(gè)班首先是想怎樣讓我的學(xué)生認(rèn)同我，接受我的教育方法以及做法。,堅(jiān)持立德樹人，以思想教育為核心； 以課堂教學(xué)為主渠道、主陣地； 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為抓手，發(fā)揮好教師和學(xué)生“雙主體”的作用； 堅(jiān)持勤督促、嚴(yán)檢查，堅(jiān)持堂堂清、課課清、單元清。,2、身體好：（身體不好是殘疾人）身體好才是我們學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。經(jīng)常教育學(xué)生要參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)好： 數(shù)學(xué)故事（數(shù)學(xué)歷史）激趣：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的皇后與仆人。韓信點(diǎn)兵與孫子算經(jīng)、九宮圖、高斯定律等、哥德巴赫猜想（1、每個(gè)不小于6的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和；2、每個(gè)不小于9的奇數(shù)都可以表示為三個(gè)奇素?cái)?shù)之和。）等。大金字塔之謎 、七座橋的故事、中西方名家史事-阿基米德、陳景潤(rùn)：向哥德巴赫猜想進(jìn)軍 。,一、以思想教育為核心，挖掘和發(fā)揮好學(xué)生的非智力因素。 觀點(diǎn)：一個(gè)學(xué)生的成才，不僅依賴于智力因素，而且要依靠非智力因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素的綜合效益。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅與其智力水平高低有關(guān)，而且與非智力因素的優(yōu)劣有密切的關(guān)系。,二、以課堂教學(xué)為主渠道，提高教學(xué)的效率。 課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，只有抓好了課堂教學(xué)才能真正落實(shí)好“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”真正的提高教學(xué)效率。 抓好兩個(gè)主體：教師和學(xué)生 教師： 精心備好課，備好課是上好課的前提。 備教材：教師備課是教師基本的常規(guī)工作,但直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。,常規(guī)的備課個(gè)人認(rèn)為其基本要求是:心中有課標(biāo)、腦中有教材、眼中有學(xué)生、手中有方法。很多教師備課時(shí)沒(méi)有很好的理解、思考教材，把重心放在教學(xué)設(shè)計(jì)上，往往是參考別人的教學(xué)設(shè)計(jì)而制定自己的方案，甚至是照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，而沒(méi)有很好的理解教材，理解別人的設(shè)計(jì)意圖，這樣的教學(xué)效果是不會(huì)理想的，往往會(huì)事倍功半。 教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善，使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。,備教材：要做到如下幾點(diǎn):了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材分布體系，了解本冊(cè)教材目標(biāo)、了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用，了解課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容的地位與作用，了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點(diǎn)，再思考教學(xué)設(shè)計(jì)，此時(shí)才不會(huì)南轅北轍，才能事半功倍。 （教師要明白教材的起點(diǎn)是什么，為后面的什么內(nèi)容服務(wù)。）最好的方法是做教材從一年級(jí)做完六年級(jí) 在備課時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)教材的理解、解讀上,放在教學(xué)目標(biāo)的確立上。準(zhǔn)確理解、解讀教材,才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，方向就明確了；方向明確了，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就不會(huì)出現(xiàn)方向性的問(wèn)題。深讀教學(xué)參考書,備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度；孩子們的預(yù)習(xí)能力，聽課習(xí)慣、練習(xí)態(tài)度等； 備教法、備學(xué)法：把握認(rèn)知規(guī)律（具體到抽象、由易到難，直觀到形象、具體形象思維到抽象思維邏輯思維）；把握課程基本理念（教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。） 備練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。（新授即練習(xí)、練習(xí)也新授）,學(xué)生：教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生有具體做法。 課前：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)有能力的同學(xué)可以往前學(xué)，往前做（獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)優(yōu)等生）。 課中：（積極參與、主動(dòng)提問(wèn)，會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)總結(jié)；關(guān)鍵在聽，重點(diǎn)在思） 課后： （完成新授后的相關(guān)練習(xí)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ鰥W林匹克方面的知識(shí)） 作業(yè)：（規(guī)范統(tǒng)一要求）,三、發(fā)揮好教師和學(xué)生“雙主體”的作用，堅(jiān)持勤督促、嚴(yán)檢查，堅(jiān)持堂堂清、課課清、單元清。 這一理念要貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。魏書生說(shuō)過(guò)“學(xué)生永遠(yuǎn)是我們教師心靈深處的助手，用學(xué)生的能源去照亮學(xué)生是最節(jié)省能源的辦法”。課堂上多讓學(xué)生說(shuō)、做，落實(shí)先學(xué)后教的教學(xué)理念，更重要的是怎樣利用好學(xué)生的資源讓學(xué)生做老師的助手，讓學(xué)生協(xié)助我們做班務(wù)，幫助我們管理，建立學(xué)生互助學(xué)習(xí)合作小組，（經(jīng)常召開會(huì)議尖子生會(huì)議、學(xué)困生會(huì)議、師徒結(jié)對(duì)會(huì)議；小范圍、大范圍）“一幫一”和“每日一練”的設(shè)計(jì)理念，“懶人有懶福的故事”，生之間相互出題的設(shè)想，每次考完讓學(xué)生出模擬試卷的思考，講完一個(gè)單元讓學(xué)生自己去整理復(fù)習(xí)的探索。,后語(yǔ)：教無(wú)定法 貴在得法（戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)） 處理好課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)系： 一、排除內(nèi)干擾促進(jìn)師生之間知識(shí)輸出于輸入的平衡。（認(rèn)知系統(tǒng)） 二、排除外干擾促成師生之間心理上的平衡。（動(dòng)力系統(tǒng)）,朱永新我是教師 教師，不是園丁 教師本身應(yīng)該是一朵