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,安西中心小學(xué)郭肇椿,激興趣、重自主、養(yǎng)習(xí)慣、煉品行 引領(lǐng)孩子深度學(xué)習(xí),國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出:“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。”黨的十八屆五中全會通過的中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”。這是我們黨站在如期全面小康社會的戰(zhàn)略高度作出的重大部署,為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。這也表明,隨著近年來我國各級教育在數(shù)量規(guī)模上的迅速發(fā)展,“有學(xué)上”的問題已經(jīng)基本解決,“上好學(xué)”成為教育發(fā)展的的新要求,提高質(zhì)量是今后一個(gè)時(shí)期我國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和主要任務(wù)。,但是,“教育質(zhì)量”是非常大的一個(gè)課題,作為一線的教育工作者,該如何理解“質(zhì)量”呢? 教育部基礎(chǔ)教育司司長高洪:教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務(wù)教育的學(xué)生身上,主要是:注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。,清代彭端叔的文章為學(xué)一首示子仔:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué),則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣。 英國作家薩克雷說: “播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)”(好習(xí)慣、好性格、好命運(yùn))。,但是,“教育質(zhì)量”是非常大的一個(gè)課題,作為一線的教育工作者,該如何理解“質(zhì)量”呢? 教育部基礎(chǔ)教育司司長高洪:教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務(wù)教育的學(xué)生身上,主要是:注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是我們教育教學(xué)的核心,我原來接一個(gè)班首先就是做學(xué)生的思想教育。 好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn): 1、思想好(思想不好是廢人)(關(guān)鍵是要有一種集體主義思想、集體主義榮譽(yù)觀、心系一個(gè)國家、一個(gè)班集體、集體中的每一個(gè)同學(xué),我經(jīng)常給同學(xué)講100分和0分與60分和60分的對比,讓學(xué)生樹立一種觀點(diǎn)只有班上每個(gè)同學(xué)好才是真真的好,在學(xué)習(xí)上不僅僅是一個(gè)同學(xué)的事,長期堅(jiān)持這樣教育才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng))?!耙恢Κ?dú)秀不是春,百花怒放才是春”;講“木桶原理”、利用廣告詞“大家好才是真的好”在班上形成一種我為人人,人人為我的好風(fēng)氣。只有形成了好的班風(fēng)才能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成,我們的教學(xué)才能事半功倍。所以我接到一個(gè)班首先是想怎樣讓我的學(xué)生認(rèn)同我,接受我的教育方法以及做法。,堅(jiān)持立德樹人,以思想教育為核心; 以課堂教學(xué)為主渠道、主陣地; 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為抓手,發(fā)揮好教師和學(xué)生“雙主體”的作用; 堅(jiān)持勤督促、嚴(yán)檢查,堅(jiān)持堂堂清、課課清、單元清。,2、身體好:(身體不好是殘疾人)身體好才是我們學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。經(jīng)常教育學(xué)生要參加學(xué)校和班級的活動,加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)好: 數(shù)學(xué)故事(數(shù)學(xué)歷史)激趣:數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的皇后與仆人。韓信點(diǎn)兵與孫子算經(jīng)、九宮圖、高斯定律等、哥德巴赫猜想(1、每個(gè)不小于6的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和;2、每個(gè)不小于9的奇數(shù)都可以表示為三個(gè)奇素?cái)?shù)之和。)等。大金字塔之謎 、七座橋的故事、中西方名家史事-阿基米德、陳景潤:向哥德巴赫猜想進(jìn)軍 。,一、以思想教育為核心,挖掘和發(fā)揮好學(xué)生的非智力因素。 觀點(diǎn):一個(gè)學(xué)生的成才,不僅依賴于智力因素,而且要依靠非智力因素?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者”,“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素的綜合效益。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅與其智力水平高低有關(guān),而且與非智力因素的優(yōu)劣有密切的關(guān)系。,二、以課堂教學(xué)為主渠道,提高教學(xué)的效率。 課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道,只有抓好了課堂教學(xué)才能真正落實(shí)好“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”真正的提高教學(xué)效率。 抓好兩個(gè)主體:教師和學(xué)生 教師: 精心備好課,備好課是上好課的前提。 備教材:教師備課是教師基本的常規(guī)工作,但直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量。,常規(guī)的備課個(gè)人認(rèn)為其基本要求是:心中有課標(biāo)、腦中有教材、眼中有學(xué)生、手中有方法。很多教師備課時(shí)沒有很好的理解、思考教材,把重心放在教學(xué)設(shè)計(jì)上,往往是參考別人的教學(xué)設(shè)計(jì)而制定自己的方案,甚至是照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì),而沒有很好的理解教材,理解別人的設(shè)計(jì)意圖,這樣的教學(xué)效果是不會理想的,往往會事倍功半。 教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。,備教材:要做到如下幾點(diǎn):了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材分布體系,了解本冊教材目標(biāo)、了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設(shè)計(jì),此時(shí)才不會南轅北轍,才能事半功倍。 (教師要明白教材的起點(diǎn)是什么,為后面的什么內(nèi)容服務(wù)。)最好的方法是做教材從一年級做完六年級 在備課時(shí)把重點(diǎn)放在對教材的理解、解讀上,放在教學(xué)目標(biāo)的確立上。準(zhǔn)確理解、解讀教材,才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了,方向就明確了;方向明確了,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就不會出現(xiàn)方向性的問題。深讀教學(xué)參考書,備學(xué)生:學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知程度;孩子們的預(yù)習(xí)能力,聽課習(xí)慣、練習(xí)態(tài)度等; 備教法、備學(xué)法:把握認(rèn)知規(guī)律(具體到抽象、由易到難,直觀到形象、具體形象思維到抽象思維邏輯思維);把握課程基本理念(教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。) 備練習(xí):基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。(新授即練習(xí)、練習(xí)也新授),學(xué)生:教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生有具體做法。 課前:課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),我鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)有能力的同學(xué)可以往前學(xué),往前做(獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)培養(yǎng)優(yōu)等生)。 課中:(積極參與、主動提問,會聽、會思、會總結(jié);關(guān)鍵在聽,重點(diǎn)在思) 課后: (完成新授后的相關(guān)練習(xí),鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ鰥W林匹克方面的知識) 作業(yè):(規(guī)范統(tǒng)一要求),三、發(fā)揮好教師和學(xué)生“雙主體”的作用,堅(jiān)持勤督促、嚴(yán)檢查,堅(jiān)持堂堂清、課課清、單元清。 這一理念要貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。魏書生說過“學(xué)生永遠(yuǎn)是我們教師心靈深處的助手,用學(xué)生的能源去照亮學(xué)生是最節(jié)省能源的辦法”。課堂上多讓學(xué)生說、做,落實(shí)先學(xué)后教的教學(xué)理念,更重要的是怎樣利用好學(xué)生的資源讓學(xué)生做老師的助手,讓學(xué)生協(xié)助我們做班務(wù),幫助我們管理,建立學(xué)生互助學(xué)習(xí)合作小組,(經(jīng)常召開會議尖子生會議、學(xué)困生會議、師徒結(jié)對會議;小范圍、大范圍)“一幫一”和“每日一練”的設(shè)計(jì)理念,“懶人有懶福的故事”,生之間相互出題的設(shè)想,每次考完讓學(xué)生出模擬試卷的思考,講完一個(gè)單元讓學(xué)生自己去整理復(fù)習(xí)的探索。,后語:教無定法 貴在得法(戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)) 處理好課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)系: 一、排除內(nèi)干擾促進(jìn)師生之間知識輸出于輸入的平衡。(認(rèn)知系統(tǒng)) 二、排除外干擾促成師生之間心理上的平衡。(動力系統(tǒng)),朱永新我是教師 教師,不是園丁 教師本身應(yīng)該是一朵
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