談新課程試題中的探究.ppt

談新課程試題中的探究,-新課程下的高考備考初探,題型的歸類,探究性、實踐性； 時代和生活氣息問題,一、對試題探究性的一些認識,地理新課改教學(xué)中的探究性活動 可以讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的地理知識和方法，初步學(xué)會分析和解決生活、生產(chǎn)以及經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展中的問題。 可以激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能獨立獲取、選擇和處理地理信息。 是一種新的教學(xué)模式,試題中的探究內(nèi)容是對探究性活動教學(xué)的一種考查方式。,二、試題中探究的分類,探討一下探究的形式,案例分析題目,、考查探究性活動。探究性活動形式多樣，不可能每種活動均有各自固定的出題方式，以各種形式的案例作為呈現(xiàn)方式比較常見 、題目中體現(xiàn)探究精神。,必然是課標(biāo)內(nèi)容的再現(xiàn)和拓展，是地理原理和規(guī)律的體現(xiàn),例題：,某校地理老師要求其學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課室就珠江和黃河這兩條河進行相關(guān)資料的收集和處理，并列表比較這兩條河的水文特征和水系特點。 假如你是其學(xué)生中的一員，說說你將從哪些方面對這兩條河的河流特征展開對比，并說明你將查閱什么地圖幫助你說明問題。,需要查閱中國地形圖來比較兩條河流流經(jīng)的地形區(qū)差異 需要查閱中國水系圖來比較兩條河流支流和湖泊的差異 需要查閱中國水系圖來比較兩條河流的形狀差異,需要查閱地區(qū)氣候類型圖，分析兩條河流的流量差異、汛期的時間、是否有結(jié)冰期等 需要查閱中國地形圖,例題：,某重點中學(xué)高二的同學(xué)去山西一國有煤炭企業(yè)開展社會實踐活動，在聽取企業(yè)介紹和參觀活動后，獲得了以下材料。分析材料后回答問題。 材料一：2005年6月7日,該國有企業(yè)在港完成招股,以7、5港元的價格發(fā)行30，635億H股,籌資229，76億港元。該公司作為煤炭行業(yè)的龍頭,對同行企業(yè)XX煤炭、XX集團、XX煤業(yè)等造成極大影響。 材料二：該公司的4大礦區(qū)橫跨晉、陜、蒙三省區(qū)，其產(chǎn)生的煤特點為低灰(80%左右)、特低硫(小于050%)、特低磷、特低氯和中高發(fā)熱量(低位熱值56006000Kcal/kg),神華煤的低硫低灰優(yōu)于幾乎所有上市公司。目前,其產(chǎn)品最大的競爭優(yōu)勢在于其生產(chǎn)成本。,例題：,材料三：該公司產(chǎn)品煤的主要外輸通道有三條:通過包神線接入京包線,通過大準線接入大秦線以及通過神黃線直接送到黃驊港。由于神黃線由生產(chǎn)基地直達海港,且為運煤專線,因此,也是其運煤的主通道,神華投入大量的資金在神黃線的分段建設(shè)以及雙線電氣化改造上,2004年底神黃線朔黃段的設(shè)計運力達到14億噸,而該集團還擬將之?dāng)U建到2億噸的運力。 材料四：該集團對煤炭的綜合利用主要走三條路: 1、煤發(fā)電；2、煤的直接和間接液化；3、以甲醇為中間體的C1化學(xué)品深加工基地,（1）A (城市名稱) B （省名） C （內(nèi)海名稱） （2）分析該集團公司發(fā)展成為煤炭行業(yè)龍頭公司的原因？ （3）能源資源的開發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響較大，分析該集團公司在煤炭生產(chǎn)過程中對礦區(qū)環(huán)境的潛在危害并提出自己的建議整改措施。,解題思路：,這道材料題的素材來自山西省神化煤炭集團。主要分析說明了神華公司在發(fā)展過程中利用當(dāng)?shù)啬茉促Y源開發(fā)創(chuàng)利的過程。 在內(nèi)容和原理的應(yīng)用上和高中新課程中必修課標(biāo)“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系?！?是相輔相成的。 掌握分析某區(qū)域能源礦產(chǎn)資源開發(fā)的規(guī)律和方法。,答案：, 能源礦產(chǎn)資源的儲備情況良好，資源質(zhì)量優(yōu)：其4大礦區(qū)橫跨晉、陜、蒙三省區(qū)；產(chǎn)品煤的低硫低灰優(yōu)于幾乎所有上市公司。 能源礦產(chǎn)開發(fā)的區(qū)位條件好：交通條件好，開拓了市場產(chǎn)品煤的主要外輸通道有三，神黃線由生產(chǎn)基地直達海港,且為運煤專線。 生產(chǎn)結(jié)構(gòu)多元化：集團對煤炭的綜合利用主要走三條路。,課標(biāo)：“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。”,區(qū)位條件,資源開發(fā)條件,儲備條件,市場條件,運輸條件,此類題目的設(shè)置思路：,有各種現(xiàn)實情景 以地理學(xué)科的基本原理、規(guī)律為依據(jù) 通常是多角度、大跨度的綜合分析，解決地理各要素綜合作用而形成的各類問題 需要學(xué)生真正了解現(xiàn)代地理價值觀（正確的環(huán)境意識以及因地制宜、人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等） 要求學(xué)生會提取地理信息,其解題的關(guān)鍵在于理解出題者設(shè)置的現(xiàn)實情景和相關(guān)地原理和規(guī)律之間的關(guān)系,例題3：,（載自 2006年華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中地理必修學(xué)業(yè)水平測試卷第32題) 讀圖a和圖b,回答以下問題: 冰川分布的高度受雪線高度的嚴格制約。任何地區(qū)如果地表沒有高出雪線就不可能形成冰川。多年積雪區(qū)和季節(jié)積雪區(qū)之間的界線就叫雪線。氣溫、降水量和地形是影響雪線高度的三個主要因素。 圖b表示的是亞洲某名山。,（1）讀圖a判斷A、B、C、D的緯度位置。 （2）簡述地球上各緯度地區(qū)雪線高度的變化規(guī)律。 （3）讀圖b，分別寫出H山峰和所處板塊的名稱。 （4）從2005年與1975年兩次測量此山峰的高度數(shù)據(jù)來看,其海拔高度相差了3.7米.若不考慮測量技術(shù)和手段等方面的誤差,假定該山峰”巖升雪降”的說法成立,試分析說明其原因?,例題4：,載自 2005年華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中地理必修水平測試試卷A卷第35題 描述分析圖a中A、B兩個區(qū)域農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展的情況。 （1）請寫出分析的一般方法。 （2）以A區(qū)域為例，結(jié)合其氣候類型加以說明。,（1）要分析區(qū)域農(nóng)業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展的情況，一般可從以下三方面進行： A對比分析該區(qū)域的地理條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響； B對比分析該區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局條件； C對比分析該區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。,（2）例如，A區(qū)域的氣候類型主要為溫帶大陸性氣候，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型為畜牧業(yè)。又由于其生產(chǎn)集約化程度高，農(nóng)業(yè)地域類型為大牧場放牧業(yè)。,例題5：載自 2005年華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中必修2終結(jié)性考試試卷第32題）,根據(jù)以下資料，回答問題。 與前些年大量的所謂“養(yǎng)豬專業(yè)戶”、“糧食專業(yè)戶”等“某某專業(yè)戶”的做法不同的是，現(xiàn)在的種養(yǎng)大戶一般都投資興建生態(tài)農(nóng)莊,發(fā)展魚-珠-鴨、果-禽-豬等模式的立體農(nóng)業(yè)。如陽新縣網(wǎng)湖一浙江經(jīng)營業(yè)主投資100多萬元承租800畝水面養(yǎng)殖珍珠和魚并在塘埂上建起鴨棚。網(wǎng)湖水質(zhì)優(yōu)良，非常適合珠蚌生長，但珠蚌一般5-7年后才開始產(chǎn)珠，投資回報周期較長。因此在湖中混養(yǎng)魚類、岸上養(yǎng)鴨可填補投資前期的收益空白。目前鴨棚里已有4000多只鴨子，均為育齡高產(chǎn)蛋鴨，每只鴨進價為16元，年產(chǎn)蛋期長達340天，產(chǎn)一年蛋后的鴨再以18元/只的價格賣到溫州。鴨子的糞便經(jīng)處理后可作為肥料投入池塘，促進水中浮游生物的繁殖，為魚和珠蚌提供天然優(yōu)質(zhì)餌料，不僅節(jié)約了購買魚、蚌飼料的成本，還有效保護了環(huán)境。,請依據(jù)以上資料用方框流程圖的形式，繪制出陽新縣網(wǎng)湖農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式示意圖。（注意體現(xiàn)立體農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)的含義，體現(xiàn)社會因素的影響）,答題提示： 1要有湖中（池塘）、岸上（塘埂）開展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門方框以表現(xiàn)立體農(nóng)業(yè)的含義。 2要有水產(chǎn)養(yǎng)殖（珍珠、魚類）、家禽飼養(yǎng)的方框來反映混合農(nóng)業(yè)的含義。 3要有表示影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會因素方框。 4繪制的流程示意圖不要求完整，但箭頭內(nèi)涵要合理，基本美觀。,地理實踐活動要注意的幾點問題：,、地理實踐活動要區(qū)別于其他學(xué)科的科學(xué)性實驗 、模擬再現(xiàn)大尺度地理現(xiàn)象的實驗，只追求現(xiàn)象的再現(xiàn)，不強調(diào)嚴密的科學(xué)性 、實驗活動的分類可以分為兩種： 教師演示類 學(xué)生操作類,考查的方式種類,、活動原理類 、對實驗數(shù)據(jù)的處理 、設(shè)計活動類,例題：,步驟一 如下圖在一個平底盆中加適量的水，直至水蓋滿盆底。把一個裝滿沙子的小瓶放入盆中。 步驟二 用透明的塑料紙蓋住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙；小石頭要放在裝沙小瓶正上方。 步驟三 將盆放在陽光下直曬，過足夠長的時間后觀察。,（1）.推測你會發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并有步驟的寫下來。 （2）.這個實驗?zāi)M了什么現(xiàn)象？具體環(huán)節(jié)是什么？,問題：沙質(zhì)土對植物生長所需水分會產(chǎn)生什么影響？ 技能：觀察、推理 材料：兩只一次性紙杯、 兩只干凈的大碗、半杯干陶土、半杯干沙、圖釘、水、紙巾、兩個硬幣,土,沙,例題：,介紹幾個知識:,1、水在土壤中能向上流動。水的這種上行是由水分子與土粒之間、水分子本身之間的吸引力造成的，當(dāng)然還有發(fā)生在土壤表層的水汽蒸發(fā) 2、植物從滲透到土壤的雨水中獲得水分。大雨過后，水能直接流到植株的根部,步驟：,1、把兩個紙杯的底部用圖釘戳10個小洞。 2、一個紙杯中倒入3/4杯的土，另一個紙杯裝3/4杯的沙子。 3、撕下兩塊方形的紙巾（約3cm3cm）放在杯子中央，再把硬幣放在上面，壓一壓。 4、在兩個大塑料杯里各放兩勺水，同時，把兩個小紙杯放在水里。觀察沙和土的表面，有什么現(xiàn)象？,觀察后思考,1、土杯和沙杯里紙巾的吸水情況有什么區(qū)別？ 2、紙巾的作用是什么？ 3、分析這種情況，是否可以說明不同性質(zhì)的土壤含水性和滲水性的差別。 4、為什么沙漠中駱駝刺的根這么發(fā)達？矛盾? 5、降水稀少 土壤 植被的影響是什么？,沙質(zhì)土壤吸收的水分快一點，沙粒間形成的縫隙為水 的上行提供了通道,土壤中嚴重缺水還與什么因素有關(guān)？,沙漠中駱駝刺的根,降水,植被稀少,地面干燥,蒸發(fā)強烈,降水稀少,干旱,植物蒸騰作用小，空氣濕度減少,例題：,學(xué)校氣象小組測得全年各月降水量的數(shù)據(jù)，繪制該地的年降水量柱狀圖。并說明該地的降水時空分布情況（10分） 某地多年平均降水量 單位：毫米,答案：,1分,1分,1分,例題：,探究問題 為什么有四季的劃分？-為什么在相同地點一年中不同的時段有熱量的差異？ 為什么南北半球季節(jié)相反？-為什么在相同的時間里南北半球也會有熱量差異？,實驗和活動:,剪下一張5cm10cm的黑色繪圖紙。把這張紙對折并粘住兩邊，做成三個等長的紙袋 每個紙袋中放入一支溫度計 把裝有溫度計的紙袋放在桌面上，一支溫度計和桌面垂直（900角），另一支與桌面成450角，第三支水平放置（成00角）?？梢杂昧拷瞧鱽泶_定角度，在家自己做實驗時也可以用書支撐溫度計。 把白熾燈置于溫度計上方30cm,白熾燈在實驗過程中不能移動。,在數(shù)據(jù)表中記錄三支溫度計的溫度。 （這時溫度計的讀數(shù)應(yīng)相同） 打開白熾燈。每隔1分鐘記錄一次每支溫度計上的讀數(shù)，共記錄5次。5分鐘后，關(guān)閉白熾燈,(分鐘),(0C),A,B,C,在這個實驗中，自變量是什么？應(yīng)變量是什么？為什么？ 分別用不同顏色的實線將3支溫度計的數(shù)據(jù)變化繪制成折線圖。 根據(jù)小組記錄的數(shù)據(jù)，分析溫度升得最快是哪一支溫度計？ 溫度升得最慢的溫度計是哪一支？ 地球上的赤道、極地、中緯度地區(qū)接受的熱量分別和哪一支溫度計所呈現(xiàn)的情況相似？,小組總結(jié):,設(shè)計實驗類,、要求比較高，難度比較大 、對設(shè)計步驟合理性的安排 、可操作性是否強 、是否達到可以體現(xiàn)學(xué)科基本能力的作用,例題：,年的高考題,例題：,利用以下材料來設(shè)計小實驗說明溫室效應(yīng)現(xiàn)象。 材料：兩張黑色繪圖紙、兩個鞋盒、兩只溫度計、塑料薄膜。 解題思路：讓我們來看看這道題的參考答案： （1）把兩張黑色繪圖紙襯在兩個鞋盒內(nèi)。 （2）把溫度計分別放在兩個鞋盒底部，讀出溫度計上的讀數(shù)（此時數(shù)據(jù)應(yīng)相同），然后在其中一個鞋盒上蒙一層塑料薄膜。 （3）把兩個鞋盒一起放在太陽光下均勻照射到的地方。 （4）溫度計應(yīng)該放在鞋盒兩邊的陰影處。 （5）讀出兩只溫度計的讀數(shù)。,在解答過程中學(xué)生往往忽略了實驗本身的結(jié)論必須通過數(shù)據(jù)的測量和記錄來論證這個道理，也會忽略利用太陽光來幫助實驗達成。這是我們在日常教學(xué)中需要注意的問題。,所謂開放性研究試題是指哪些答案不唯一,（1）針對需要解決的問題中存在的不確定因素或信息進行假設(shè)。 （2）根據(jù)假設(shè)聯(lián)系有關(guān)地理原理、規(guī)律進行比較分析，歸納概括，推理判斷，使問題在假定的條件下得到答案。 （3）為了體現(xiàn)自己對材料的分析能力，對有用信息進行論證、理論分析地理事實案例的能力，回答問題時注意結(jié)合假定聯(lián)系的原理或規(guī)律進行問題的描述。,例：,右圖中鐵路沿線的地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，鐵路沿線地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達。當(dāng)?shù)厝嗣裨诤恿髁饔騼?nèi)中游兩岸開荒開展傳統(tǒng)糧棉生產(chǎn)，下游有許多未充分開發(fā)的風(fēng)景區(qū)，近年來經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害。B城市解放前以煤礦開采為主要經(jīng)濟支柱，1955年鐵路延長鋪設(shè)到C城市后B城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)變，生活水平逐漸提高，隨著時代的發(fā)展，該城市卻出現(xiàn)了原料和能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題.-(略) 載自 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)地理必修2終結(jié)性考試試卷,（4）為促進該地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，請你為該地區(qū)設(shè)計更完善的交通線網(wǎng)并嘗試說明你設(shè)計的線路對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來的好處，并在圖上標(biāo)畫出你設(shè)計的交通方式或線路。,答題標(biāo)準：, 在圖上畫出任意兩點間交通線路（1分） 設(shè)計了一條線路。連接兩城市（例如EC），并說明其目的是可以發(fā)展鋼材出口。（2分） 設(shè)計了兩條線路。連接兩城市（例如EC），并說明目的是可以發(fā)展鋼材出口。連接兩城市（例如C-G），說明目的可以發(fā)展旅游業(yè)（3分） 設(shè)計了交通線路網(wǎng)。以B城市為中心畫出同心圓式的交通線路網(wǎng)，并闡明該地區(qū)的面積范圍大小比例適合發(fā)展公路的原因等。（5分）,例題：,繪制一個假想地區(qū)的略圖,編繪這個地區(qū)在19世紀和20世紀初不同歷史時期的地圖。在地圖上繪出河網(wǎng).地形（等高距為100米）.主要城市和農(nóng)村居民點.主要交通干線.自然和各種不同的土地利用類型.工業(yè)發(fā)展類型等.也可嘗試繪制一定政治和行政界限。從地理事實現(xiàn)狀出發(fā)，簡述這個地區(qū)發(fā)展的特點，說明你假想的地區(qū)各種自然和經(jīng)濟事物分布的變化。請不要忘記在地圖框架內(nèi)畫出經(jīng)緯網(wǎng)，并考慮描述的真實性。,你設(shè)計的圖例,說明：設(shè)計