語文：1.2《詩兩首》第2課時(shí)課件(新人教版版必修1).ppt

解析 A項(xiàng)“櫛”應(yīng)讀“zh”。B項(xiàng)“溯”應(yīng)讀“s”。C項(xiàng)“圮”應(yīng)讀“p”。,D,解析 積淀：積累沉淀或積累沉淀下來的事物(多指文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等)。積聚：積累聚集。流露：(思想感情)不自覺地或含蓄地表現(xiàn)出來。流淌：液體流動(dòng)。契合：符合。吻合：完全符合。,A,解析 D項(xiàng)不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。A項(xiàng)生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握生死、賞罰的大權(quán)。B項(xiàng)三差二錯(cuò)：指意外的差錯(cuò)或變故。C項(xiàng)拋磚引玉：謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。A、B、C三項(xiàng)均使用錯(cuò)誤。 答案 D,解析 A項(xiàng)刪去“原因是”。C項(xiàng)“不僅”與“女兒”互換位置。D項(xiàng)“走高”后加“的態(tài)勢”。 答案 B,二、文本閱讀(18分) 閱讀下面雨巷中的文段，完成58題。 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷， 我希望逢著 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有 丁香一樣的顏色， 丁香一樣的芬芳， 丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； ,撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長，悠長 又寂寥的雨巷， 我希望飄過 一個(gè)丁香一樣的 結(jié)著愁怨的姑娘。 5從詩中來看，“丁香姑娘”有什么特點(diǎn)？(4分) 答：_ _ 解析 結(jié)合選文中的第一節(jié)詩，抓住對“丁香姑 娘”的描寫詩句，即可把握“丁香姑娘”的特點(diǎn)。 答案 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香 一樣的憂愁，哀怨，彷徨又惆悵。是美麗、高潔、 愁怨的三位一體。,6應(yīng)該如何理解“丁香姑娘”這個(gè)意象？(5分) 答：_ _ 解析 只要理解了丁香的文化內(nèi)涵，結(jié)合本詩具 體的語境，即可體味出作者選用“丁香姑娘”這 一意象的用意，一方面象征詩人的理想和追求， 另一方面也表現(xiàn)其理想難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。 答案 這首詩是用“雨中丁香”作為人們愁思象征 的。很顯然，戴望舒從古典詩詞中吸取了描寫愁 情的意境和方法，用來構(gòu)成雨巷的意境和形 象。但是，戴望舒筆下的“丁香姑娘”又不雷同于 古人，她是詩人理想和追求的化身。,7開首一節(jié)詩，詩人選用了哪些描繪情感的詞語， 來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心緒的？(4分) 答：_ 解析 在這首詩的一開始，我們似乎就發(fā)現(xiàn)了詩 人當(dāng)時(shí)的心境。正是這些寫情的詞語，準(zhǔn)確渲染 了氛圍，流露出詩人的情感。這些詞語比較明 顯，關(guān)鍵是要找全面，不遺漏內(nèi)容。 答案 “獨(dú)自”“彷徨”“寂寥”“希望逢著”“愁怨”。,8在第二節(jié)詩中,詩人描述了這位姑娘的形象：“丁 香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的 憂愁?！边@三個(gè)句子的順序能不能互換？為什 么？(5分) 答：_ 解析 表面看，這是一組排比句，句式一致，關(guān) 系平等并列；實(shí)際上，它們有層次的不同。另 外，從押韻的角度看，也不能互換。只要能從內(nèi) 容和音韻兩個(gè)角度分析即可。 答案 不能互換。從內(nèi)容的層次上看，由外在的 表象到內(nèi)在的情緒，逐層深入；從音韻上看， 這首詩的每一詩節(jié)的第3、6句押韻，互換后，音 韻不協(xié)調(diào)。,三、課堂延伸(20分) 閱讀下面一首詩，完成912題。 村 姑 戴望舒 村里的姑娘靜靜地走著， 提著她的蝕著青苔的水桶； 濺出來的冷水滴在她的跣足上， 而她的心是在泉邊的柳樹下。,這姑娘會(huì)靜靜地走到她的舊屋去， 那在一棵百年的冬青樹陰下的舊屋， 而當(dāng)她想到在泉邊吻她的少年， 她會(huì)微笑著，抿起了她的嘴唇。 她將走到那古舊的木屋邊， 她將在那里驚散了一群在啄食的瓦雀， 她將靜靜地走到廚房里， 又靜靜地把水桶放在干芻邊。,她將幫助她的母親造飯， 而從田間回來的父親將坐在門檻上抽煙， 她將給豬圈里的豬喂食， 又將可愛的雞趕進(jìn)它們的窠里去。 在暮色中吃晚飯的時(shí)候， 她的父親會(huì)談著今年的收成， 他或許會(huì)說到他的女兒的婚嫁， 而她便將羞怯地低下頭去。,她的母親或許會(huì)說她的懶惰， (她打水的遲延便是一個(gè)好例子，) 但是她會(huì)不聽到這些話， 因?yàn)樗谙胫怯悬c(diǎn)魯莽的少年。 9請用自己的語言簡要概括這首詩講述的故事。(4分) 答：_ 解析 此題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。答題時(shí)不 要面面俱到，更不要忽略少女的父母不了解這一內(nèi)容。 答案 少女一邊干農(nóng)活一邊思念心上人，而父母并 不了解這一點(diǎn)。,10詩中多處用到“靜靜地”這個(gè)詞，請從描寫人物 性格和表現(xiàn)人物心情兩個(gè)方面品析這個(gè)詞的好處。 (6分) (1)描寫人物性格上： _ _ (2)表現(xiàn)人物心情上： _ _ 解析 此題考查對文中關(guān)鍵詞語的理解。分析時(shí) 要本著“詞不離句”的原則，從詩中找出相關(guān)句 子，仔細(xì)揣摩，結(jié)合人物形象從性格和心情兩方 面進(jìn)行概括。 答案 (1)嫻靜文雅。(2)以靜寫動(dòng)，突出其內(nèi)心 之不平靜。,11詩中描述這位姑娘做了哪些事？這樣羅列有什么 作用？(6分) 答：_ 解析 此題考查學(xué)生的概括能力。從詩歌內(nèi)容來 看主要集中在前四節(jié)，利用詩中的提示性詞語如 “造飯”等歸納即可。分析作用時(shí)可結(jié)合詩歌最 后一句話理解。 答案 打水、做飯、喂豬、趕雞等。表明她時(shí)時(shí) 刻刻都在思念那個(gè)少年。,12她母親說她打水遲延，太“懶惰”，你知道村姑 打水為什么遲延嗎？(4分) 答：_ 解析 此題考查學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理推測 的能力，難度不大。詩歌最后一句已較為明顯地 點(diǎn)明了原因。 答案 因?yàn)樗男乃紱]用在打水上，一直在想那 個(gè)少年。,四、語言運(yùn)用(10分) 13再別康橋中詩人選取了“云彩”“金柳” “夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青 草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想 象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。請將下 面提供的詞語，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的 意境。(不少于50字)(4分) 小河 柳樹 夕陽 青草 歌兒 解析 此題考查擴(kuò)展語句的能力。解答時(shí)要抓住 景物本身的特征，恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手 法，選用準(zhǔn)確的詞語描繪出優(yōu)美的意境。,答案 村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒。,14課堂導(dǎo)語即課堂教學(xué)的開場白，是教師在正式講 課之前，用來引入新課、啟發(fā)誘導(dǎo)的話。好的課 堂導(dǎo)語能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生積極 主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。假如你是一位語文老師，請你 在給出的課文中任選一篇，寫一段課堂導(dǎo)語。要 求：與所選的課文有關(guān)，語言有感染力，字?jǐn)?shù)在 100左右。(6分) 再別康橋 雨巷 課文：_ 課堂導(dǎo)語：_ 解析 解答此題，要注意準(zhǔn)確審題，弄清楚課堂 導(dǎo)語的意思。所寫導(dǎo)語要有感染力，要有激情。,答案 示例：再別康橋 古人云“默然銷魂者，唯別而已矣”。所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識(shí)君”的豪邁，更有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別的呢？今天我們來學(xué)習(xí)徐志摩先生的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離別之情。 雨巷 一首好的抒情詩，應(yīng)該是藝術(shù)美的結(jié)晶。它會(huì)超越時(shí)間和空間的限制而喚起人們審美的感情?！坝晗镌娙恕贝魍娴挠晗锞褪沁@樣一首優(yōu)美的抒情詩。這首詩描寫“我”彷徨在江南的悠長的雨巷，等待著一位姑娘，也許是這位姑娘的家就在雨巷的盡頭，也許是她回家時(shí)必然要穿過這條小巷，冬去春來，日復(fù)一日現(xiàn)在，讓我們走近這雨巷