八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《望岳》教學設計北師大版.docx

望岳一、教材分析這首詩是杜甫青年時代的作品,充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字,卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆,由遠望到近望,再到凝望,最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣勢,抒發(fā)了自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢著蓬勃向上的朝氣。二、教學目標1.在了解杜甫及相關文學常識的基礎上通過反復誦讀體悟詩歌內容,理解作者表達的思想感情。2.培養(yǎng)學生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力,探索知識的興趣。3.領略泰山雄偉神奇的景色,熱愛祖國河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負。三、教學重難點1.理解詩歌內容,領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。2.能憑借語言文字,體會詩人表達的思想感情。四、教學策略1、要求學生反復閱讀課文,畫出課文中不理解的語句,提出問題。2、畫出你對課文感悟最深的地方,并寫上評語。3. 誦讀詩歌,揣摩詩歌中優(yōu)美精練的語言,并把握詩歌的主題思想。五、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景色!(出示課題、作者)二、資料助讀1.關于作者:杜甫,字子美。號少陵野老。世稱杜工部。有“詩圣”之稱。其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”“三別”(新安吏潼關吏石壕吏新婚別垂老別無家別)2.關于作品:這首詩是杜甫的早期做作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,開始過一種不羈的漫游生活。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠大抱負,歷來被譽為歌詠泰山的名篇。3.關于背景:杜甫出生于公元712年,整個唐王朝處于上升時期,當時的人們普遍具有較強的自豪感和自信心建功立業(yè)、萬里封侯是當時文人普遍的人生目標。杜甫有一個顯赫的家世,他的祖父杜審言是武則天時期最為重要的宮廷詩人,他在寫作望岳時,他的父親杜閑當時在擔任山東兗州司馬杜甫的家族有做官的傳統(tǒng),他一輩子信守著“奉儒守官”的信條,以“立德立功立言”為終生的人生理想。三、朗讀詩歌,整體感知(一)自讀詩句,理解詩意。1.學生細讀詩,借助詞典,把自己不理解的詞語掌握下來,實在不會的則做上記號待上課時解決。下面加點的字你會讀嗎?(要求:將下列字詞讀音標注在括號內)岱宗夫如何( ) 齊魯青未了( ) 蕩胸生曾云( ) 決眥入歸鳥( ) 會當凌絕頂( )2.認真聽讀配樂詩朗誦望岳。(要求:聽準字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏,給全詩劃分節(jié)奏)岱宗/夫如何?齊魯/青未了。造化/鐘神秀,陰陽/割昏曉。蕩胸/生曾云,決眥/入歸鳥。會當/凌絕頂,一覽/眾山小。3.讀完這首詩你感受到了什么?你認為你在朗讀這首詩時應該帶著怎樣的語氣、情感來讀?明確 喜愛贊嘆。 要求:與小組成員交流,并試著朗讀。4.將這首詩讀給小組內的成員聽。(要求:小組推薦12人朗讀,其他小組成員認真聽讀,將沒有讀準的字音和節(jié)奏幫助糾正過來,并對朗讀進行評價)(二)品讀詩歌,領悟詩情。圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。1.詩人要去哪里呀?你從何得知?明確 泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知。補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳。望岳歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為 “絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。2.泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。明確 (1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。 (2)想象登頂感受和望到的景象。3.杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們任選一聯(lián)說一說。明確 (1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。“青未了”。(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望?！扮姟?聚集,既寫出泰山神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。“割”:分。陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望?！皩釉粕幮?鳥兒歸而入眼”。四、再讀古詩,賞析名句1.泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?明確 我還沒有登上山頂,景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。2.請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。3.登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風景,這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。4.這句話中蘊含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志,不怕困難、堅持到底就一定能獲得更大勝利。五、了解杜甫，體會事情1.從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風發(fā),信心滿懷。2.“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。李邕求識面,王翰愿鄰。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風俗淳。杜甫奉贈韋左丞丈二十二韻”青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。六、板書設計望 岳首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁 遠望描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢 細望想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪七、作業(yè)布置1.預習登飛來峰。2.完成同步練習。八、教學反思在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大；在課前，根據(jù)教學設計，我有針對性地布置學習預習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內容已經(jīng)比較熟悉了。