八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話比較探究《望岳》說課稿北師大版.docx

望岳 尊敬的各位評(píng)委，你們好！有這樣一位詩人，他的詩感時(shí)傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。一、說教材這首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。知識(shí)和能力目標(biāo)1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會(huì)古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目標(biāo)1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。體會(huì)詩人蘊(yùn)含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩人情感。三、說教法學(xué)法埃德加富爾曾說：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。葉老也說：凡為教者必期于達(dá)到不教。我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境網(wǎng)絡(luò)交互知識(shí)內(nèi)化拓展深化讓學(xué)生達(dá)到：初步感知自主探究個(gè)性展示即興創(chuàng)作四、說教學(xué)程序第一課時(shí)-望岳一創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。3、初讀全詩學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。二、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩的情境中。3、合作探究：你們能談?wù)剬?duì)望岳的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）4、師生共同配樂朗讀。三、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。（至此，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）四、拓展深化，即興創(chuàng)作情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把望岳改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。各位評(píng)委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，