二年級數(shù)學上冊第七單元表內(nèi)乘法和除法二7.2.2用8的乘法口訣求商教案冀教版.docx

用8的乘法口訣求商教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊74頁、75頁，用8的乘法口訣求商。教學提示教材設計了學生非常喜歡的搭積木活動，采取情境圖加問題的呈現(xiàn)方式，設計了兩個問題，讓學生在交流中探索算法，教師在教學時要充分利用情境圖和學生喜歡搭積木的心理，激發(fā)學生的興趣，在“問題一”環(huán)節(jié)，教師可以讓學生用圖片、小棒等實物代替積木擺一擺，教學“問題二”時要給學生充足的自主探索、合作交流的空間和時間，讓學生自主探索，通過小組合作解決問題，交流算法。教學目標知識與技能：會用8的乘法口訣正確計算相應的除法。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用8的乘法口訣求商、交流算法的過程。熟練掌握用8的乘法口訣求商的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生與人合作的意識，獲得數(shù)學學習的積極體驗。重點、難點教學重點：熟練掌握用8的乘法口訣求商的方法。教學難點：經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程。教學準備教具準備：課件，圖片，積木學具準備：圖片，小棒教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1師：（出示卡通小狗手偶）小朋友們，你看小狗“鬧鬧”來看大家了，它想跟你們比一比，看誰乘法口訣背的更熟練。（手偶和同學們對口令背口訣）2師：“鬧鬧”還給大家?guī)硪恍┛谒憧ㄆ覀円黄饋硭阋凰?，好不好?17394268567（出示口算卡，學生搶答）83548428482【設計意圖：通過對舊知識的復習鞏固，為后面展開除法的學習做好鋪墊?！慷⑻骄啃轮?，合作學習1. 呈現(xiàn)小男孩擺長方體的主題情境圖師：小朋友們，請你們好好的觀察一下，圖中的小朋友在干什么？他擺的長方體師用幾個正方體拼成的？生：他擺的長方體師用6個正方體拼成的。師：現(xiàn)在呀，他有48塊正方體積木，你知道他可以擺成幾個這樣的長方體嗎？請你們用圖片或者小棒代替積木，在小組中擺一擺，說一說。生1：我們用圖片代替積木，6張圖片擺在一起，48張能擺成8組。生2：我們用小棒代替積木，6根小棒擺在一起，48根正好擺成8組。師：對呀，求48個正方體能擺成多少個長方體，就是求48里面有幾個6，我們前面解決過這樣的問題，要用除法，誰能列出算式？生：486=8（個）師：這個算式可以用哪句乘法口訣計算？生：六八四十八2. 呈現(xiàn)小女孩擺正方體的主題情境圖師：再看這幅圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：小女孩正在用正方體擺大正方體生2：每個大正方體要用8個小正方體師：那同學們再思考一下，用48塊這樣的小正方體積木，可以擺成多少個大正方體？請小朋友們獨立列式解答這個問題，讓后再和同學們說一說。（學生獨立列式解答，并在小組內(nèi)交流）生：488=6（個）用“六八四十八”計算。師：這兩個算式都是用“六八四十八”來計算的，我們知道一般情況下，每一句乘法口訣都可以寫出兩個除法算式，但是有的乘法口訣只能寫出一個除法算式，你能舉個這樣的例子嗎？生：比如說“八八六十四”，只能寫出648=8這一個除法算式?！驹O計意圖：情境圖結(jié)合一些引導性的問題，讓學生一步一步的總結(jié)出用8的乘法口訣計算的方法，學生會感到很輕松。】三、鞏固練習，實踐新知1. 教材“試一試”第1題、2題（先讓學生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流）2. 教材“練一練”第1題。3. 把口訣補充完整。 二八（ ） （ ）八二十四 （ ）八四十八 七八（ ） 八（ ）七十二 五（ ）四十4. 根據(jù)上面的圖片，列出兩個乘法算式和兩個除法算式，并寫出用哪句口訣計算。乘法算式：_ _除法算式：_ _乘法口訣：_答案：3. 十六 三 六 五十六 九 八4. 68=48 86=48 486=8 488=6 六八四十八四、達標反饋1. 教材“練一練”第2題。2. 有56條金魚，每個魚缸放8條，需要幾個魚缸？3. 判斷正誤。（1）把32平均分成4份，每份是8。（ ）（2）1只蜘蛛有8條腿，求多少只蜘蛛有64條腿，列式為648。（ ）（3）一棟樓上有16個房間，每層樓上有4個房間，這棟樓有6層。（ ）（4）一朵雪花6個瓣，求幾朵雪花有18個瓣，可以列式為188。（ ）4. 在括號里寫上合適的的數(shù)。 （ ）6=48 （ ）2=16 （ ）8=4 （ ）7=56 8（ ）=24 （ ）2=7答案：2. 568=6（條） 3. （1） （2）（3）（4）4. 8 8 32 8 3 14五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學習了用8的乘法口訣來計算除法，小朋友們來交流一下吧！生1：我們學會了用8的乘法口訣求商生2：我們還練習了用8的乘法口訣解決除法問題生3：我們知道根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩個除法算式六、布置作業(yè)1. 教材“練一練”第3題。2. 6元 8元 5元 7元（1） 用40元可以買幾個小蛋糕？（2） 用50元買7個籃球，夠嗎？（3） 買7本書需要多少元？（4） 用30元可以買幾輛玩具小汽車？3. 在 里填上“、或”。 56 8 = 7 6 8 = 14 8 4 = 4 6 7 = 42 48 8 = 6 16 8 = 8 24 3 = 8 6 6 = 36板書設計用8的乘法口訣求商486=8（個） 六八四十八488=6（個） 六八四十八教學反思本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用17的乘法口訣求商的方法并已經(jīng)掌握了8的乘法口訣的基礎上進行學習的，因此今天學習用8的乘法口訣求商對學生來說比較容易。首先，我利用手偶引入競賽情境，讓學生復習乘法口訣，可以激發(fā)學生好勝的心理，讓他們的思維變得更加活躍。然后，讓學生觀察主題情境，按照要求動手擺一擺，結(jié)合一些引導性的問題，鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，學生可以輕松總結(jié)出用8的乘法口訣計算的方法。練習中，我設計了一些形式多樣的習題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生練習的興趣，同時使學生感悟到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。教學資料包一、教學資源小學數(shù)學教學生活化符合小學生學習數(shù)學的特點。學生的數(shù)學學習是一種符號化的數(shù)學知識和生活實際的經(jīng)驗相結(jié)合的一種學習過程。兒童頭腦中的數(shù)學往往就是生活中的再認，概念從生活實際引入，問題從實際得出，最后再回歸現(xiàn)實。兒童學習數(shù)學是不斷地提出問題、探索問題和解決問題的過程。問題來源于數(shù)學知識內(nèi)部或者來自生活中（數(shù)學外部），要創(chuàng)設問題情境，把問題放在最近發(fā)展區(qū)。兒童的數(shù)學學習是一種思維活動。數(shù)學學習的本質(zhì)是孩子獲取知識、形成技能、發(fā)展能力的思維活動。思維能力的發(fā)展從動作思維過渡到形象思維，再過渡到抽象思維。形象思維有“透視”作用，和抽象思維互補、共振。因而，要加強數(shù)學生活化，才能使學生更好的學數(shù)學。數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數(shù)學。”這是對數(shù)學與生活的精彩描述。由于小學生的認知水平和思維的特點，小學生以形象思維為主要特點，對周圍的事物有很大的好奇心，對生活的問題很感興趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來會使學生更喜歡數(shù)學，愿意學數(shù)學。