二年級數學上冊第七單元表內乘法和除法二7.1.2用7的乘法口訣計算教案冀教版.docx

第二課時 用7的乘法口訣計算教學內容冀教版小學數學教材二年級上冊第60頁、61頁，用7的乘法口訣進行計算。教學提示本課教材選擇了白雪公主宴請7個小矮人的通話故事，情境圖中反映了白雪公主給每個小矮人1杯果汁、2個漢堡、3個果子等信息，提出了“一共有多少個果子”等數學問題。主題情境圖中蘊含著豐富的數學信息，教師在教學過程中要充分利用這些素材組織教學，讓學生自主選擇信息，提出問題，并解答，讓每一個學生都“經歷發(fā)現數學信息，提出并解答問題的過程”，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學目標知識與技能：能自主選擇情境中的數學信息提出問題，能運用7的乘法口訣解決簡單的數學問題。過程與方法：結合具體情境，經歷發(fā)現數學信息、提出問題并解決問題的過程。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習數學的興趣，感受童話故事中豐富的數學問題。重點、難點教學重點：能運用7的乘法口訣解決簡單的數學問題。教學難點：能自主的選擇情境中的數學信息提出問題，并解決問題。教學準備教具準備：圖片、課件教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，你聽過白雪公主的故事嗎？誰能給大家簡單的講一講這個故事？（學生簡單敘述故事）師：你們喜歡故事里的誰？生1：我喜歡白雪公主，她美麗又善良。生2：我喜歡七個小矮人，他們勤勞善良，救了白雪公主。師：是啊，老師也喜歡善良的白雪公主和七個小矮人呢，今天，他們一起來到我們班了，小朋友們高興嗎？【設計意圖：由學生喜歡的通話故事引入，較快的吸引學生的注意力，很自然的過渡到課堂學習中來?！慷⑻剿餍轮?，合作學習師：請小朋友仔細觀察這幅圖，看看白雪公主和小矮人們在干什么，你能從圖中發(fā)現那些數學信息？生1：白雪公主在請七個小矮人吃東西，每個小矮人一杯果汁生2：每個小矮人2個漢堡生3：每個小矮人3個果子師：圖中提出了一個問題，誰發(fā)現了？生：一共有多少個果子？師：誰能解答這個問題？生：37=21（個），一共有21個果子。師：你是怎么想的？用了哪句乘法口訣？生：我想，每個小矮人3個果子，7個小矮人就是7個3，列式為37，用口訣“三七二十一”計算。師：你還能提什么數學問題，和你的同桌互相提問，然后再解決問題吧?。▽W生同桌互相提問）生1：一共有多少個漢堡？生2：27=14（個）生3：一共有多少杯飲料？生4：17=7（杯）【設計意圖：同桌合作是一種非常高效的練習方式，可以讓每個學生都得到鍛煉?！咳嵺`新知，鞏固拓展1. 師：聽說，小矮人口訣背的又快又準，你們愿意和它們比一比嗎？生：愿意?。ㄕn件出示小矮人圖片，對口令背口訣）2. 教材“練一練”第1題。3. 列式計算。（1）7個4是多少？（2）兩個因數都是7，積是多少？（3）6個7連加，和是多少，（用加法和乘法兩種方法計算）4. 我每天吃7個蘿卜，3天吃多少個？答案：3. （1）74=28 （2） 77=49 （3） 67=424. 73=21（個）四、達標反饋1. 教材“練一練”第2題、3題。2. 在（ ）中填上“、或=” 76（ ）65 57（ ）55 54（ ）74 37（ ）36 47（ ）74 62（ ）343.一共有多少本書？4. 1朵雪花六個瓣，7朵雪花幾個瓣？答案：2. 3. 37=21（天） 4. 67=42（個）五、課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？誰來跟大家說一說？生1：我們學習用7的乘法口訣計算，還能應用口訣解決簡單的問題生2：我們又練習了7的乘法口訣，口訣記得更熟練了六、布置作業(yè)1. 教材“練一練”第5題。2. 在 里填上“、或者”5 7=12 3 7=21 6 5=14 7=28 5 3=2 16 4=43. 看圖寫算式。（1） ？支彩筆（2）？塊糖果板書設計7的乘法口訣的計算和應用一共有多少個果子？37=21（個）一共有多少個漢堡？27=14（個）一共有多少杯飲料？17=7（個）教學反思本課是在學習了7的乘法口訣之后安排的，主要讓學生練習用7的乘法口訣計算和運用7的乘法口訣解決生活中的一些問題，學生已經學過用26的乘法口訣的應用，所以學習本課內容不算太難，為了突出教學重點，我做到了以下幾點：1. 創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，結合教材，呈現了“白雪公主宴請小矮人”的童話情境。讓學生利用已有的數學知識來學習新知，體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。2.充分調動學生學習的興趣。在教學的過程中，體現學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數學活動經驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。教學資料包一、教學資源乘法的意義與加法的意義相同。乘法中根據一個意義能列出2個乘法算式，例如7個3相加，能列出2個乘法算式：73或37，根據另一個意義3個7相加，列出的乘法算式也是：73或37。根據兩個不同的乘法意義列出的乘法算式完全一樣，但是根據這兩個不同的意義列出的加法算式截然不同：7個3相加，加法算式是：3+3+3+3+3+3+3；3個7相加，加法算式是：7+7+7。根據圖示說意義，那更要搞清楚幾個幾，讓學生明白乘法的實際意義，就是求幾個相同加數的和的一種簡便算法。兩種意義放到具體的情景下，學生還會出現錯誤。往往把4個5說成5個4，3個4說成4個3，這時讓學生一組一組的數出來，或者一組一組圈起來，就會明白表示的是幾個幾了。二、資料鏈接在數