學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)價(jià)值特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn).ppt

學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)： “價(jià)值”、“特點(diǎn)”與“經(jīng)驗(yàn)”,李偉濤 單位：上海市教科院普教所 郵箱： 電話我們一起分享的內(nèi)容：,形式和內(nèi)容,提出背景和實(shí)踐意義,難點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn),2004 2007 2010,一、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：基于什么提出,創(chuàng)新時(shí)代對學(xué)校教育的需求：從社會看教育 藝術(shù)創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、世博創(chuàng)意 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)（學(xué)生-教師-德育-課程-管理） 不容忽視的教育事實(shí)發(fā)現(xiàn)：從診斷到規(guī)劃 很難說哪所學(xué)校已經(jīng)是現(xiàn)代學(xué)校，但許多學(xué)校都有自己的閃光點(diǎn)（一種思維方式，考慮學(xué)校教育現(xiàn)代化） 許多校長和教師的實(shí)踐研究成果都有價(jià)值，但尚未通過適當(dāng)形式充分表現(xiàn)出來（一個(gè)新的命題，考慮教師話語權(quán)） 教師實(shí)踐成果表現(xiàn)的需求：從自我提升到同行認(rèn)同借鑒 有設(shè)計(jì)：不能只有理念/不能僅僅是“反思” 有創(chuàng)意：超越常規(guī)，有所創(chuàng)新,二、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：具有什么價(jià)值,創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理念的變化.ppt 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：推進(jìn)學(xué)校教育科研的開展,三、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：表現(xiàn)怎樣的形式特點(diǎn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)：有一定創(chuàng)新意義的教育教學(xué)行動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。 課題研究：有三種表現(xiàn)觀點(diǎn)的形式,三種形式的比較,（1）有創(chuàng)意：用“比較方式”說明,初級設(shè)計(jì)次設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)蘋果公司創(chuàng)意設(shè)計(jì).jpg 創(chuàng)意設(shè)計(jì)：背后的思維方式最重要 實(shí)例1：讓學(xué)生向老師推薦一堂成功課.doc 創(chuàng)意：認(rèn)同式欣賞式的學(xué)生評教 實(shí)例2：溫馨郵局愛的傳遞.ppt 論文:教育愛_意蘊(yùn)_特點(diǎn)與踐行.pdf 創(chuàng)意：開辟溝通交流新渠道 實(shí)例3：學(xué)生“自助圖書廊” 創(chuàng)意：不同于傳統(tǒng)的“圖書館” 創(chuàng)意怎么樣通過設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來,（2）可操作：用“操作步驟”說明,實(shí)例1：讓學(xué)生向老師推薦一堂成功課.doc （1）動(dòng)員醞釀（2）發(fā)表推薦 （3）匯總整理 （4）召集學(xué)生座談 （5）匯總情況 實(shí)例2：適應(yīng)小學(xué)生腦生理特點(diǎn)的英語課堂之實(shí)證研究 (上海教育科研2010年第3期) 理論部分： 操作部分：三段式英語課堂設(shè)計(jì) 首因時(shí)間：上課起15分鐘左右 低效時(shí)間：上課15分鐘起至25分鐘左右 近因時(shí)間：上課25分鐘起到35分鐘左右,（3）已實(shí)踐：用“經(jīng)驗(yàn)性語言”說明,實(shí)例：“學(xué)生向老師推薦一堂成功課”（向明中學(xué)） （1）對各班學(xué)習(xí)委員進(jìn)行培訓(xùn)，以準(zhǔn)確反映教師的教學(xué)情況。 （2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評課，讓推薦的事例更有真實(shí)性和代表性。 （3）評價(jià)周期不宜太短，以利于發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法的長期效果。 （4）將學(xué)生的評價(jià)與教師的經(jīng)驗(yàn)材料相對應(yīng)，從中了解成功原因，促進(jìn)交流推廣。 （5）防止形式主義，對學(xué)生推薦有一個(gè)了解和引導(dǎo)的過程。由于學(xué)生是評價(jià)活動(dòng)的主體，因此對學(xué)生指導(dǎo)是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。,四、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：適合哪些內(nèi)容,現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)：方案與評論,第一篇 學(xué)校教育：追求與生活的緊密結(jié)合 第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 第三篇 學(xué)生學(xué)習(xí)：關(guān)注過程中的體驗(yàn)與成長 第四篇 教學(xué)創(chuàng)新：追求快樂有效 第五篇 教師成長：從關(guān)注到關(guān)懷 第六篇 學(xué)校文化：由名詞轉(zhuǎn)為“動(dòng)詞” 第七篇 家?；?dòng)：從依賴走向伙伴,二次分類,第二篇 學(xué)校德育：回歸學(xué)生的生活世界 評論 “大智小技 意高行實(shí)”，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心 一、校本特色的民族精神教育 情牽古鎮(zhèn)七寶 閔行區(qū)七寶明強(qiáng)小學(xué) 走近賽車場 嘉定區(qū)紫荊小學(xué) 少數(shù)民族文化在我校 上海市回民中學(xué) 二、多種方式的生命和健康教育 陽光健身 樂滿校園 上海市一師附小 有話大家談 心靈對對碰 上海市平?jīng)雎返谌W(xué) 小公民道德點(diǎn)評臺 嘉定區(qū)綠地小學(xué) 沙盤解心靈 復(fù)旦大學(xué)附中 三、綜合性的社會實(shí)踐活動(dòng) “秋白講解團(tuán)” 常州市覓渡橋小學(xué) “街頭定格英語秀” 上外靜安外國語中學(xué),我們的欣喜：關(guān)注“學(xué)生生活設(shè)計(jì)”,關(guān)注學(xué)生自主活動(dòng) 關(guān)注教師研修方式 關(guān)注學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) 關(guān)注環(huán)保教育.ppt _環(huán)保教育_教學(xué)建議與案例設(shè)計(jì).pdf 關(guān)注傳統(tǒng)文化.ppt 傳統(tǒng)節(jié)日的課程價(jià)值研究.pdf 關(guān)注農(nóng)民工子女教育.ppt 關(guān)注教師幸福感.ppt 關(guān)注學(xué)生閱讀.ppt 關(guān)注學(xué)生膳食.ppt,我們的期待1：“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”,學(xué)術(shù)論文:對新課程背景下中小學(xué)作業(yè)改革的探討.pdf 初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與評改初探.pdf 創(chuàng)意設(shè)計(jì): “學(xué)生作業(yè)自主管理活動(dòng)”設(shè)計(jì) “小學(xué)三年級作文評價(jià)”設(shè)計(jì)方案 中學(xué)英語作業(yè)“四板塊”的設(shè)計(jì) 適應(yīng)小學(xué)生腦生理特點(diǎn)的英語課堂之實(shí)證研究 (上海教育科研2010年第3期) 實(shí)踐部分: 三段式英語課堂設(shè)計(jì) 首因時(shí)間：上課起15分鐘左右 低效時(shí)間：上課15分鐘起至25分鐘左右 近因時(shí)間：上課25分鐘起到35分鐘左右,教育信息化 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用：“真正融合” 學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)：“使用功能” 學(xué)校圖書館功能開發(fā)：“圖書室不是藏書室” 試論_以人為本_的圖書館管理理念.pdf 樹立中學(xué)圖書館服務(wù)與管理的理念.pdf 中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站評價(jià)研究.pdf 教育國際化 學(xué)校國際交流活動(dòng) 學(xué)生國際理解教育 學(xué)校多語教學(xué)實(shí)踐,我們的期待2：“信息化國際化”,五、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)怎樣的文本結(jié)構(gòu),物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一、實(shí)驗(yàn)名稱 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?三、實(shí)驗(yàn)儀器和器材 四、實(shí)驗(yàn)原理 五、實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容 六、數(shù)據(jù)記錄 七、數(shù)據(jù)處理 八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 九、誤差分析 十、問題討論 十一、（附件）,（一）設(shè)計(jì)背景,宏觀政策背景，少說 理論研究背景，少說 學(xué)校發(fā)展背景，簡單說 實(shí)踐中的問題，明確說，具體說 什么問題（一個(gè)問題） 問題特點(diǎn)（普遍性或特殊性） 實(shí)例：“特需服務(wù)卡”.doc,（二）創(chuàng)意思路,不一樣的問題，不一樣的創(chuàng)意 德育創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn).ppt： 學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn).ppt： 教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)：五個(gè)環(huán)節(jié) 文化建設(shè)設(shè)計(jì)：抓住”實(shí)”字,轉(zhuǎn)變做事方式 ,（二）創(chuàng)意思路,一樣的問題，不一樣的創(chuàng)意 一題多解 殊途同歸 實(shí)例:“特需服務(wù)卡”.doc和菜籃子工程.doc,(三)設(shè)計(jì)目標(biāo),預(yù)期目標(biāo) 分層次表述,(四)實(shí)施程序,時(shí)間順序 空間轉(zhuǎn)化 人物更換 行動(dòng)變化 實(shí)例：南京生存訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（五）操作要點(diǎn),說明方案實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn) 說明程序部分中涉及的一些細(xì)節(jié)和因素 實(shí)例：“快樂課前五分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（六）效果評價(jià),實(shí)施過程中用于檢驗(yàn)的評估標(biāo)準(zhǔn)方式 既然是創(chuàng)新行動(dòng)（行為）， 往往不能用傳統(tǒng)的評估標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)例1：南京生存訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì).doc 實(shí)例2：“快樂課前五分鐘”活動(dòng)設(shè)計(jì).doc,（七）實(shí)施效果,對于實(shí)踐結(jié)果給予必要的說明 既然是說明，往往不能簡單的敘述式的羅列 舉例：“茶館式”校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,六、學(xué)校發(fā)展中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：寫作中可參考的經(jīng)驗(yàn),1、創(chuàng)新性與協(xié)調(diào)性 創(chuàng)新源泉：借鑒意識.ppt 創(chuàng)新源泉：載體意識.ppt 創(chuàng)新源泉：洞察意識（相對于大規(guī)模調(diào)查、文獻(xiàn)研究） 創(chuàng)新源泉：資源意識（挖掘教育意義，關(guān)系到立意高度） 創(chuàng)業(yè)啟蒙教育.doc 橋文化教育.doc 協(xié)調(diào)表現(xiàn)：校本化（辦學(xué)理念特色，關(guān)系到可持續(xù)性） “不是簡單地做加法，在現(xiàn)有教育體系中增加額外內(nèi)容”橋文化教育.doc “不是模式化統(tǒng)一化，而是關(guān)注不同年級階段縱向?qū)哟巍眲?chuàng)業(yè)啟蒙教育.doc,2、做什么與怎么做,現(xiàn)象：強(qiáng)調(diào)“做什么”而不太注意說明“怎么做” 問題：最有價(jià)值的是內(nèi)容，還是程序？ 實(shí)例：校本課程的開發(fā)與實(shí)施（可比性/可借鑒性） 實(shí)例：“明星閃亮30分”活動(dòng)設(shè)計(jì)（空間/時(shí)間）,3、單線索與多線索,細(xì)化充實(shí)類 化繁為簡類 實(shí)例：“滾雪球”聽評課活動(dòng)設(shè)計(jì),4、學(xué)生自主與教師引導(dǎo),靜俏悄的革命（佐藤學(xué)）：虛假主體性 學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的異化（形式化、夸大化） 學(xué)生自主：在關(guān)系中的自主 學(xué)生自主：必要的制度