青年教師成長之路.ppt

青年教師成長之路,青年教師課堂教學(xué),河北屯中學(xué) 龐文成,一、自我成長經(jīng)歷及思考,1、自我成長經(jīng)歷,2、對自已教育教學(xué)生涯的反思和總結(jié)：,（1）“明志”即“明確自已的志向”。,（2）“篤行”即“堅(jiān)定自已的教學(xué)目標(biāo)”。,（3）“重情”即“用激情感染學(xué)生”。,（4） “移位”即“認(rèn)真做好換位思考”。,一、自我成長經(jīng)歷及思考,3、感悟：,感悟之一： 換一個(gè)角度去思考，苦不堪言就是生活給予我們的報(bào)酬，生活本身就是回報(bào)。失敗時(shí)回報(bào)勇氣和信念；痛苦時(shí)回報(bào)深遂和堅(jiān)強(qiáng)；逆境中回報(bào)堅(jiān)韌和不屈。,感悟之一：一介寒儒，兩袖清風(fēng)， 得意淡然，失意怡然。,感悟之三 ：,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)： 教學(xué)的基本功、交流、研究、 反思的基本功。,外樹規(guī)范 ： 從我做起、從基本的做起、 從規(guī)范做起、從細(xì)微處做起 。,求發(fā)展是根本：青年教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要； 社會、家庭對學(xué)校教育的需要； 青年教師自身發(fā)展的需要。,感悟之四:,聯(lián)想 ：溝通縱橫聯(lián)系（內(nèi)在聯(lián)系、相通知點(diǎn)、 廣泛聯(lián)想）,思同：把握握問題實(shí)質(zhì)（情節(jié)、事理可能不同，但內(nèi)在聯(lián)系、解題方法策略可能相同或相似，觸類旁通，殊途同歸）,歸法：探索解題規(guī)律（新教師緊缺的）、數(shù)量 變化關(guān)系萬千但萬變不離其宗，最高級的是讓學(xué)生尋求解題規(guī)律和基本解題思路、方法。,求異：拓寬解題思路，求異關(guān)鍵是意識要強(qiáng)化、舊題新做；發(fā)散思維、拓寬學(xué)生解題視角。,變通：提高應(yīng)變能力，由基本題出發(fā)，通過縱橫變換轉(zhuǎn)換成復(fù)雜的題，使學(xué)生把握其結(jié)構(gòu)特征，了解題目內(nèi)涵，掌握解題方法（這類變通實(shí)際上還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生解題信心，消除畏懼情緒。,心要旁鶩：準(zhǔn)備性習(xí)題，鞏固性習(xí)題，拓展性習(xí)題，一步三思。,感悟之四:,二、我們的成長應(yīng)該從認(rèn)識自我開始,認(rèn)識自我成長規(guī)律,（1）青年教師成長的基本過程,（2）青年教師成長的基本規(guī)律,職業(yè)理想是其成長的動力要素； 教育理念是其成長的關(guān)鍵要素； 知識水平是其成長的基本要素 ; 教學(xué)實(shí)施能力是其成長的核心要素 ; 環(huán)境是青年教師成長的外部要素。,二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始,認(rèn)識自我成長規(guī)律,（1）青年教師成長的基本過程,（2）青年教師成長的基本規(guī)律,知識結(jié)構(gòu)對青年教師成長過程的影響 ； 工作態(tài)度對青年教師成長過程的影響 ； 組織活動能力對青年教師成長過程的影響 ; 人際關(guān)系對成長過程的影響 .,（3）影響青年教師成長的主要因素,二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始,認(rèn)識自我的薄弱點(diǎn)，盡量客觀公正的評價(jià)自已,（1）教學(xué)過程中的平穩(wěn)心態(tài),（2）用自已的長處去彌補(bǔ)自身不足,（3）把點(diǎn)滴積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智（ 教后記或反思日記）,（4）讀三類書（學(xué)科、名教育家啟示、心靈書籍）,（5）對美的精細(xì)感覺（熱愛美、維護(hù)美、創(chuàng)造美）,三、關(guān)注自身的教學(xué)行為,1、理清教與學(xué)的關(guān)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫,2、認(rèn)清知識和能力的關(guān)系，在培養(yǎng)能力上下功夫,3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫,（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程,（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式,（5）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話,（6）從評價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評價(jià)模式的多元化,3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫,四、獲得一定的教學(xué)技巧,基于課堂實(shí)例的提煉,（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章,（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo),（3）巧用機(jī)智 讓課堂更為生動精彩,（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩,四、獲得一定的教學(xué)技巧,基于課堂實(shí)例的提煉,（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章,（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo),（3）巧用機(jī)智 讓課堂更為生動精彩,（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩,（5）提煉語言，讓課堂語言妙趣橫生,講述性語言，行云流水，一言一語皆幽默；問答性語言，巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動；情感性語言，春風(fēng)化雨，一吟一詠潤心田；激勵性語言，點(diǎn)石成金。一字一句撥心弦。,四、獲得一定的教學(xué)技巧,基于課堂實(shí)例的提煉,（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章,（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo),（3）巧用機(jī)智 讓課堂更為生動精彩,（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩,（5）提煉語言，讓課堂語言妙趣橫生,（6）活化過程，讓模式與個(gè)性特色相得益彰,（7）追求互動，在互動中共同發(fā)展,五、多關(guān)注和研究學(xué)情,提升自已教學(xué)技藝和教學(xué)水平