關(guān)于教育公平的思考心得五篇

關(guān)于教育公平的思考心得五篇【篇一】在和諧社會(huì)建設(shè)蓬勃開展，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越惠及每個(gè)國(guó)人的時(shí)候，公平公正成為我們?cè)絹?lái)越關(guān)注的事情，我們每個(gè)人要求發(fā)展公平、機(jī)會(huì)公平等等，但是這些公平的基礎(chǔ)是教育公平，只有每個(gè)人都享受一樣的教育，才能最終實(shí)現(xiàn)所有的公平，教育公平才是最大的、最基礎(chǔ)的公平，更是我們社會(huì)孜孜追求的目標(biāo)和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)需要政府、社會(huì)和每個(gè)人的努力。政府部門要制定相關(guān)的規(guī)劃、出臺(tái)相關(guān)的政策等，為教育區(qū)域公平營(yíng)造良好的環(huán)境，讓不管是生在農(nóng)村還是城市、是在一線城市還是縣城的孩子都公平享有享受同等教育資源的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以通過(guò)自身的努力有機(jī)會(huì)到理想的學(xué)校學(xué)習(xí)。社會(huì)要高度關(guān)注教育公平，每個(gè)人都為教育公平出力，每個(gè)人都要做不破壞教育公平的那個(gè)人，切實(shí)維護(hù)教育公平的底線，不要讓“象牙塔”遭受污染，不要用家長(zhǎng)的努力取代學(xué)生的努力，讓學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期受到傷害。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，學(xué)校是教書育人之所，如果老師和學(xué)校自己都不能做到卻要求學(xué)生做到，學(xué)生怎么會(huì)從心底認(rèn)同，對(duì)這些侵害教育公平的行為必須嚴(yán)懲以凈化校園的風(fēng)氣，給學(xué)生提供一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。【篇二】教育公平是社會(huì)穩(wěn)定的壓艙石，是起點(diǎn)公平的鑄造器，是社會(huì)公平的奠基石，是教育興旺的有效方式。令人遺憾的是我國(guó)教育不公平仍然比較突出，成為了時(shí)下社會(huì)最關(guān)注、反響最強(qiáng)烈的社會(huì)難題。一是均衡分配教育資源。我國(guó)的教育資源在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、地區(qū)之間的差距依然很大，這會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀師資向城市集中，農(nóng)村地區(qū)教師流失率越發(fā)嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往兩地教育水平的差距也就越來(lái)越大。必須要促進(jìn)教育資源在地區(qū)之間、各個(gè)階層之間的均衡分配，才能真正的推進(jìn)教育公平。二是完善教育相關(guān)政策。大部分省市沒有放開異地中高考、一些高校的自主招生政策只面向部分學(xué)校的、藝考加分政策更是與生俱來(lái)就帶著不公平的特點(diǎn)。如果不放開異地中高考，而外來(lái)務(wù)工人員的隨遷子女因沒有當(dāng)?shù)貞艨诰碗y以在當(dāng)?shù)貐⒓涌荚?；高考自主招生更是讓一些普通學(xué)校的學(xué)子望塵莫及，大部分普通學(xué)校的學(xué)子對(duì)其都未有耳聞。因此必須要完善教育政策，堵住教育不公平的漏洞。三是加大教育投入。政府加大對(duì)教育的投入的不足是教育不公平的重要原因。部分貧困地區(qū)的學(xué)子因高昂的教學(xué)經(jīng)費(fèi)放棄高考，使得這些貧困學(xué)子難以獲得受高等教育的機(jī)會(huì)，加劇了教育的不公平。因此，必須要加大的投入，來(lái)讓每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)。面對(duì)教育公平嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，必須要花一番大力氣，下一番狠功夫，不斷的通過(guò)加大對(duì)教育的投入、均衡資源的分配、完善教育政策來(lái)助推教育公平。【篇三】繼深圳富源學(xué)?！案呖家泼瘛笔录螅F州省招生考試院通報(bào)了“對(duì)庫(kù)某某等違規(guī)考生的處理結(jié)果”。2018年間，庫(kù)某某等三位考生因在高考報(bào)名資格審查中提供虛假材料，違規(guī)獲取相應(yīng)高考資格，最終被錄取至清華大學(xué)等高校。目前，三位考生已被大學(xué)取消學(xué)籍。“高考移民”之所以備受關(guān)注，根源在于它觸動(dòng)了公眾關(guān)于教育公平的敏感神經(jīng)。高考直接影響著教育分層，影響著全社會(huì)的流動(dòng)圖景;和替考一樣，“高考移民”通過(guò)弄虛作假的手段獲取了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)其他遵守制度規(guī)則的考生形成了事實(shí)上的機(jī)會(huì)剝奪，碾壓了教育公平。在一個(gè)人口眾多、區(qū)域發(fā)展不平衡的發(fā)展中大國(guó)，不同的地方有不同的高考政策。按照規(guī)則明明應(yīng)該在甲地參加高考的考生，卻通過(guò)神通廣大的家長(zhǎng)以及形形色色的中間人，順利地在乙地參加高考，和一群原本沒有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的考生進(jìn)行較量。通過(guò)對(duì)規(guī)則進(jìn)行自說(shuō)自話的替換和繞過(guò)規(guī)則，這些“高考移民”享受了“走捷徑”帶來(lái)的豐厚收益。簡(jiǎn)言之，高校是面向全國(guó)招生的，但考試、錄取是分省實(shí)施的。這就造成了高校招生標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)差異，高考移民現(xiàn)象由此產(chǎn)生。作為西部欠發(fā)達(dá)省份，貴州的“經(jīng)濟(jì)洼地”成為一些投機(jī)者眼中的“高考福地”;外來(lái)人員隨遷子女在貴州參加高考的制度善意，讓一些人找到了有機(jī)可乘的空子。通過(guò)空掛學(xué)籍的方式違規(guī)獲取貴州省高考資格，明明在外地就讀沒有“隨遷”卻享受了隨遷子女的高考制度紅利。有“高考移民”并不可怕，只要扎緊制度的籬笆，這些投機(jī)者也會(huì)無(wú)機(jī)可乘。這幾位“高考移民”通過(guò)渾水摸魚、濫竽充數(shù)的方式成功進(jìn)入名校，卻終究露出了馬腳;偷雞不成蝕把米、竹籃打水一場(chǎng)空的“高考移民取消學(xué)籍”，猶如一面鏡子，提醒和警示人們;一旦欲望成為脫韁野馬，渴望走捷徑的人們?cè)缤頃?huì)自食其果。盡管高考制度還不夠完善，還存在著這樣或者那樣的短板與不足，但可以肯定的是，高考依然是當(dāng)下最科學(xué)、最公平、覆蓋面最廣的人才選拔制度，有助于激發(fā)社會(huì)活力，促進(jìn)縱向的社會(huì)流動(dòng)。尤其是對(duì)于那些缺乏財(cái)富積累和社會(huì)資本的普通人和平民家庭而言，高考成為孩子們改變命運(yùn)最直接、最有效的路徑。誰(shuí)都渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，“高考移民”渴望“更上一層樓”無(wú)可厚非，卻不能劍走偏鋒;為了實(shí)現(xiàn)自己的利益訴求不惜損傷他人的正當(dāng)權(quán)益，不惜破壞教育公平，顯然需要接受規(guī)訓(xùn)與懲罰。守衛(wèi)教育公平這盞希望之燈，“高考移民取消學(xué)籍”是應(yīng)有之義?！酒摹?019年新年伊始，北京電影學(xué)院博士研究生、演員翟天臨涉嫌學(xué)術(shù)不端的事件備受關(guān)注。北京市教育工委、市教委組成專項(xiàng)工作組，進(jìn)駐學(xué)校督促指導(dǎo)開展工作，北京市紀(jì)委市監(jiān)委也對(duì)相關(guān)問題的調(diào)查工作進(jìn)行督導(dǎo)。2月15日，教育部回應(yīng)稱，絕不允許出現(xiàn)無(wú)視學(xué)術(shù)規(guī)矩行為。2月16日，北京大學(xué)發(fā)布通告，確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端行為，決定對(duì)其作出退站處理。針對(duì)這一事件教育部回應(yīng)：絕不姑息?教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅在被問到此問題時(shí)表示，教育部對(duì)此高度重視，不光是涉及到本人是否涉嫌學(xué)術(shù)不端，也涉及到工作的其他各個(gè)環(huán)節(jié)是否有問題，教育部絕不允許出現(xiàn)無(wú)視學(xué)術(shù)規(guī)矩、破壞學(xué)術(shù)規(guī)范，損害教育公平的行為。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的大計(jì)，一個(gè)國(guó)家的教育水平影響一個(gè)國(guó)家人才的培養(yǎng)，國(guó)家的發(fā)展。然而近年來(lái)，寒門博士學(xué)子自殺事件頻發(fā)。我們可以先做一道計(jì)算題，一個(gè)學(xué)子需要小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四年，研究生三年，共19年的時(shí)間才能讀到博士。無(wú)論是博士畢業(yè)還是錄取，這其中每個(gè)階段都需要層層選拔，這其中的辛苦和付出讓很多“普通人”望而卻步。然而是什么讓這些苦苦奮斗了近二十年的學(xué)子放棄自己的生命，選擇一條不歸路。我想這其中很重要的一條就是教育不公平。一個(gè)青年演員在每年多部作品的情況下又拿到了博士錄取通知書，首先讓人疑惑的是是否有充足的科研時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)攻讀博士至少需要三年，四五年的情況更是屢見不鮮，有數(shù)據(jù)顯示，博士畢業(yè)延期率高達(dá)56%。這意味著有一半的博士不能正常畢業(yè)。但是不知道知網(wǎng)為何物的翟天臨卻順利畢業(yè)，并成為了北大光華管理學(xué)院的博士后。這除了本人的學(xué)術(shù)不端之外，還與學(xué)術(shù)不規(guī)范，無(wú)視學(xué)術(shù)規(guī)矩，破壞教育公平有很大的關(guān)系。針對(duì)這些問題，應(yīng)該積極尋找對(duì)策，努力實(shí)現(xiàn)教育公平。要想實(shí)現(xiàn)教育公平，首先要制定公平的教育政策，構(gòu)架公平教育機(jī)制，公平選拔人才。其次，政府應(yīng)該加大對(duì)教育不公平現(xiàn)象的懲治，加強(qiáng)法律法規(guī)的完善。讓每個(gè)學(xué)子都享受到公平的教育資源，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有重要意義。【篇五】如何推進(jìn)學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)之間的教育均衡引發(fā)出推進(jìn)教育公平的新難題，是公眾的迫切期待。況且，推進(jìn)教育公平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是看上去那么簡(jiǎn)單，如何轉(zhuǎn)變資源配置模式，提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量？如何滿足不同學(xué)生差異化的教學(xué)需求？如何在教育理念上，從管理評(píng)價(jià)導(dǎo)向向服務(wù)支撐導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變？這些都是在新的時(shí)代背景下，推進(jìn)教育公平需要回答好的問題。一些教師對(duì)教育公平理論的認(rèn)識(shí)不足，理解不透，造成教育方法不當(dāng)，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，或多或少制約了全體學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)就如何實(shí)現(xiàn)教師在教育教學(xué)工作盡量做到教育公平談幾點(diǎn)自己的看法： 一、教師應(yīng)以角色互換去認(rèn)識(shí)學(xué)生，平等對(duì)話，知道他們需要什么。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師往往按自己的理解、已有的經(jīng)驗(yàn)、慣用的方法去實(shí)施教育教學(xué)工作，沒有與學(xué)生溝通，沒有充分地了解學(xué)生需要什么，喜歡什么。出現(xiàn)“供”與“求”的不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)行厭煩。這要求教師做到角色互換，多與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，選擇適合有效的教育教育內(nèi)容和方法。符合大多數(shù)學(xué)生的意愿，做到選擇教育教學(xué)內(nèi)容和方法的公平。二、評(píng)價(jià)多元化，公正，全面。由于