求實(shí)踏實(shí)扎實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)外語(yǔ)職業(yè)教育為中職學(xué)生職.ppt

求實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)的基礎(chǔ)外語(yǔ)職業(yè)教育 為中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù),張連仲 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng) 2009/11/7 北京,語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化 -Message from IATEFL,EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; CONFIDENT SPEAKER TO COMPETENT USER,理解嗎,怎么看?,You against China, you no good! Tree new wind-?,Going global,“The future of English lies in the hands of the Chinese and Indians.” English Next-David Gradoll -English as an international language， as a lingua Franca，the implication：more learners，more varieties，learning for international communication， not to become native； -information era has made English one of the basic skills for social and personal development；,80% of communication in English in Asia is between Asians 85% of tourists coming to Asia are non-native English speakers Traditional language teaching may be irrelevant for international communication? What to teach? For what to teach? Who to teach? To teach whom?,English to Inter-lish,Englishes - Chinese English as one of the varieties International English World English Global English Challenge to nativeness or nativism?,INTERNATIONAL ENGLISH; TOWARDS A MORE DEMOCRATIC ENGLISH WORLD 英語(yǔ)為我所用,用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人和民族的特點(diǎn)和思考;,以人為本的外語(yǔ)教育觀,面向大眾的英語(yǔ)教育與經(jīng)典精英專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育 讓大多數(shù)人真正獲益的英語(yǔ)教育 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)- 時(shí)間、精力的投入與真實(shí)能力的提升之比 中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格?,英語(yǔ)教育是職業(yè)教育一的重要組成部分， 充分認(rèn)識(shí)我國(guó)職業(yè)教育受教育群體的現(xiàn)狀,對(duì)實(shí)用職業(yè)技能和終身發(fā)展的潛在要求； 發(fā)展有別于普通高中教育的，以實(shí)際生存和人生發(fā)展需要的求實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)的基礎(chǔ)外語(yǔ)職業(yè)教育,Beliefs,學(xué)習(xí)外語(yǔ)有助思維； 有助理解他人和世界； 有助人的性格健康成長(zhǎng)； 有助人的全面發(fā)展和能力提升；,對(duì)學(xué)生發(fā)展觀的理解,英語(yǔ)課程具有重要的教育功能， 應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和教學(xué)方法 在實(shí)踐和操作中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知和運(yùn)用能力 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要給學(xué)生愉悅和信心， 學(xué)生不同，階段發(fā)展水平不同，但學(xué)生分化往往是教學(xué)的失誤的結(jié)果 對(duì)考試的誤解、誤用，對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo),We must think about children as individuals, rather than members of an undifferentiated whole. Children have different likes, talents, desires, and potential, and must be treated as such. We must find strategies and educational arrangements for teaching young people according to their needs, rather than according to ours.,中職英語(yǔ)教育發(fā)展與挑戰(zhàn),人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化，數(shù)字化的時(shí)代，英語(yǔ)作為經(jīng)濟(jì)全球化的重要交流工具 為各國(guó)教育當(dāng)局所重視。一個(gè)國(guó)家民眾的英語(yǔ)交流能力被認(rèn)為是該國(guó)的軟實(shí)力（soft power）之一。一個(gè)開(kāi)放的、走向世界的中國(guó)更是需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。 英語(yǔ)作為我國(guó)中等職業(yè)教育重要的基礎(chǔ)文化和專(zhuān)業(yè)課程，為培養(yǎng)具有面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化能力的億萬(wàn)合格的勞動(dòng)者起到了重要的作用，中等職業(yè)英語(yǔ)教育需求巨大，發(fā)展迅速。,中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,根據(jù)教育部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究的調(diào)研結(jié)果顯示，超過(guò)三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法較差；同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平差異極大。 英語(yǔ)教學(xué)普遍存在效率低下，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教等現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。一些地區(qū)和學(xué)校還存在著重專(zhuān)業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的現(xiàn)象，致使我國(guó)中職英語(yǔ)教育的整體教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。,小學(xué)、初中英語(yǔ)教育存在的不同認(rèn)識(shí),英語(yǔ)是知識(shí)體系， 學(xué)英語(yǔ)首先要學(xué)好發(fā)音，準(zhǔn)確很重要，學(xué)好音標(biāo)才能學(xué)好發(fā)音 重要的是記住一定量的單詞，單詞的“義” 語(yǔ)法是規(guī)則，必須掌握 英語(yǔ)很難學(xué)，非下苦功不可,英語(yǔ)是交流工具 發(fā)音是在練習(xí)和交流中逐漸完善的，音標(biāo)是輔助工具 記單詞不是目的，要學(xué)以致用 語(yǔ)法是用法，實(shí)踐歸納有利掌握 英語(yǔ)應(yīng)該給學(xué)生成功的經(jīng)歷和體驗(yàn),1 對(duì)中等職業(yè)教育的目標(biāo)和性質(zhì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，將中等職業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于普通中學(xué)的教育。,中等職業(yè)教育是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的教育，是為社會(huì)直接培養(yǎng)勞動(dòng)力大軍的教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。其培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方式應(yīng)該與普通初、高中教育有所不同。它不是義務(wù)教育或高中教育簡(jiǎn)單的補(bǔ)充或收容站。大部分中職學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，而不是升學(xué)，要給他們必要的、必備的勞動(dòng)技能和生存發(fā)展?jié)撃?。必須要?duì)中職教育的性質(zhì)和重要意義有充分的認(rèn)識(shí)，而目前很多人，包括一些從事中職教育的人士對(duì)此認(rèn)識(shí)也是有錯(cuò)誤或偏差的,2 對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情認(rèn)識(shí)不足，對(duì)適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教育規(guī)律研究不夠。,在當(dāng)今基礎(chǔ)教育模式的影響下，基礎(chǔ)教育中存在嚴(yán)重的重知識(shí)，輕能力；重教授、輕學(xué)習(xí)能力；重考試、輕學(xué)習(xí)過(guò)程等問(wèn)題，造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)。這部分學(xué)生進(jìn)入中職后，如果我們不了解他們的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)能力的儲(chǔ)備，不尊重他們的人格和發(fā)展需要，不根據(jù)他們的特點(diǎn)確定教育目標(biāo)和內(nèi)容、方法， 仍然對(duì)他們延續(xù)使用原有的教育理念和方式，中職的教育目標(biāo)和教學(xué)要求就很難達(dá)成，學(xué)生的健康成長(zhǎng)就很難實(shí)現(xiàn)，也就難以培養(yǎng)大批合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者。,3 對(duì)中職英語(yǔ)教育的目標(biāo)和功能理解有誤，教學(xué)理念、方法落后,英語(yǔ)不應(yīng)是一堆難于理解的復(fù)雜語(yǔ)言規(guī)則的集合，不應(yīng)是無(wú)休止的單、多選練習(xí)，不應(yīng)是各種考卷上各種試題的組合，更不應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的痛苦經(jīng)歷和失敗的噩夢(mèng)。英語(yǔ)應(yīng)該是有意義的、有意思的，是供人們用來(lái)表情、表意，是交流、溝通和獲取信息的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生基本素養(yǎng)的提升，有助于今后工作生活的能力提升，是重要的能力儲(chǔ)備。,中職英語(yǔ)更應(yīng)該是實(shí)用的英語(yǔ)，是基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的、有職業(yè)特色的英語(yǔ)。因此，中職英語(yǔ)教育要以學(xué)生為本，要突破傳統(tǒng)僵化的語(yǔ)言觀和教學(xué)觀，不把知識(shí)體系積累作為首要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)的重心、教學(xué)和評(píng)價(jià)的方法調(diào)整到以學(xué)生原有能力為基礎(chǔ)，以話題串起的語(yǔ)境化、語(yǔ)用化的語(yǔ)言輸入和輸出為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在有交流需要時(shí)，進(jìn)行最基本的反應(yīng)和語(yǔ)言表達(dá)這樣一種語(yǔ)用能力上來(lái)。為用而學(xué)，學(xué)而有用、在用中學(xué)、學(xué)以致用。要通過(guò)摸索、實(shí)踐、總結(jié)，逐步建構(gòu)有別于普通中學(xué)的中職英語(yǔ)教育體系或路子，讓更多中職學(xué)生真正獲益。,4 對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致教材和教學(xué)資源地開(kāi)發(fā)和使用不能很好地適應(yīng)中職英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)的新要求。,具體表現(xiàn)為： 編寫(xiě)理念不符合新的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)。編寫(xiě)過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)體系的建構(gòu)，內(nèi)容繁雜，脫離學(xué)生生活和未來(lái)職業(yè)，職業(yè)特色不鮮明，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 難度偏大，起點(diǎn)不符合目前中職學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，并且難度偏大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。, 教材編寫(xiě)體例結(jié)構(gòu)不合理。沒(méi)有遵循目前中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生難學(xué)。 教材內(nèi)容缺乏靈活性和拓展性。無(wú)法滿足多層次教學(xué)需求。 對(duì)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注不夠。教材中大都注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，對(duì)中職學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、文化意識(shí)、職業(yè)技能等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注不夠。,中職英語(yǔ)課程性質(zhì)與任務(wù),英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；(語(yǔ)言) 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；(情感、策略） 引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（文化價(jià)值觀）,基本理念,注重素質(zhì)教育，提高人文素養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力；在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲透愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育，幫助學(xué)生了解外國(guó)文化；不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并采取最佳學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力并注意發(fā)展學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)他們的合作精神，全面提高人文素養(yǎng)。,充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用能力,知識(shí)和能力是相輔相成的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，而能力的形成又有利于更有效地獲取知識(shí)，并發(fā)展更高層次的能力。但是單純地傳授語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)不符合中等職業(yè)教育的總體目標(biāo)。英語(yǔ)課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和今后使用英語(yǔ)的需要，通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐和有意義的語(yǔ)言運(yùn)用，幫助他們掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。,突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們獲得成就感，樹(shù)立自信心。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在堅(jiān)持基本要求的前提下，教學(xué)要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)有所得，都能獲得相應(yīng)的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。,開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道,英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；積極利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，努力改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等大眾媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)用效果。,新大綱的特點(diǎn),1. 倡導(dǎo)能力本位理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指引 大綱貫徹我國(guó)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣和能力，來(lái)制定大綱的宗旨與目標(biāo)，將中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力培養(yǎng)作為英語(yǔ)課程的核心，以能力和學(xué)生發(fā)展為本位，設(shè)定課程目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展及未來(lái)職業(yè)生涯需求出發(fā)，在注重語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能發(fā)展的同時(shí)，提倡加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略與綜合能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。,2刪除繁難教學(xué)內(nèi)容，滿足生活與職業(yè)需要,基于目前學(xué)時(shí)減少等實(shí)際教學(xué)情況，新大綱精簡(jiǎn)了教學(xué)內(nèi)容，剔除了原大綱中“難、繁”的知識(shí)內(nèi)容。以語(yǔ)法為例，動(dòng)詞時(shí)態(tài)從原大綱的八種減少到五種。這幾種時(shí)態(tài)基本能夠滿足學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景下用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。其它過(guò)繁的語(yǔ)法項(xiàng)目也多有所削減，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在日常與職業(yè)情境下的“實(shí)用”與“夠用”。,3.設(shè)置三大模塊與分級(jí)要求，關(guān)注學(xué)生差異與發(fā)展,大綱的三個(gè)課程模塊（基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊）及相應(yīng)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的能力差異、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)注?；A(chǔ)模塊要求至少達(dá)到基本要求，鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)條件爭(zhēng)取達(dá)到較高要求；職業(yè)模塊因各行業(yè)對(duì)語(yǔ)言要求差異較大，可根據(jù)不同行業(yè)需求而有所側(cè)重；拓展模塊作為選修內(nèi)容，在基礎(chǔ)模塊之上幫助學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。三大模塊和分級(jí)要求的設(shè)置便于分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,4. 創(chuàng)設(shè)生活與職業(yè)情境，促進(jìn)語(yǔ)言技能內(nèi)化,新大綱注重基于情境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基于大綱的日常生活與職業(yè)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與技能的操練，教師的作用也由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榇賹W(xué)者與資源提供者，通過(guò)多種真實(shí)或模擬學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)語(yǔ)言技能的內(nèi)化為能力。,5實(shí)施多元教學(xué)評(píng)價(jià)， 推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提倡基于多元主體（師生之間、學(xué)生之間）的形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)紙筆測(cè)試的不足。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。提出通過(guò)學(xué)生完成生活和職業(yè)場(chǎng)景下任務(wù)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，這是新大綱在評(píng)價(jià)方面的一個(gè)突破。,6開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，構(gòu)建立體化教學(xué)體系,面對(duì)信息以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的知識(shí)型社會(huì)，能夠有效地利用信息資源是現(xiàn)代與未來(lái)社會(huì)公民必備的能力。新大綱提倡采用立體化教材，整合各種社會(huì)資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率，改變過(guò)去單一地把課本作為主要學(xué)習(xí)資源的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的資源利用與使用能力。,中職教育的復(fù)雜多樣性帶來(lái)的挑戰(zhàn)和改革需求,學(xué)?；蝽?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的差異 對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)的差異 地區(qū)和學(xué)校間辦學(xué)條件的差異 教師隊(duì)伍組成和能力差異 學(xué)生構(gòu)成變化和基礎(chǔ)能力、知識(shí)儲(chǔ)備的差異 對(duì)中職外語(yǔ)教育教學(xué)重視不夠，認(rèn)識(shí)、研究和實(shí)踐不足,教育資源關(guān)系和利用有效性研究,人力資源 社會(huì)資源 物質(zhì)資源,人力資源,學(xué)生能力現(xiàn)狀構(gòu)成、成因和能力提升 學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要與英語(yǔ)能力關(guān)系 教師專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力 教師運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育 課堂教學(xué)師生關(guān)系與互動(dòng),社會(huì)資源,社會(huì)環(huán)境和發(fā)展對(duì)中職英語(yǔ)教育的需求變化 家長(zhǎng)的作用與調(diào)動(dòng) 學(xué)校有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件的建構(gòu)與利用 社會(huì)機(jī)構(gòu)（企業(yè)和單位）在中職英語(yǔ)教育中的作用和利用,物質(zhì)資源,文本資源的利用與開(kāi)發(fā) 數(shù)字化、多媒體英語(yǔ)教育資源在中職英語(yǔ)教育中的作用，開(kāi)發(fā)和利用 社會(huì)有形、真實(shí)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的支持作用,課堂教學(xué)研究-教學(xué)有效性,教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)習(xí) 有效教學(xué)意味著： 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（全體/絕大多數(shù)學(xué)生） 教學(xué)資源消耗較少（時(shí)間、精力和物資） 教學(xué)過(guò)程快樂(lè)有趣（更高的學(xué)習(xí)積極性） 學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升（更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力）,教師在課堂教學(xué)決策中需要考慮的因素,Society curriculum School classroom 經(jīng)理,teacher,textbook,Language and language learner,test,重視教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要作到： 有學(xué)生 有目標(biāo) 有操作設(shè)計(jì) 有學(xué)習(xí)過(guò)程 有交流、互動(dòng) 有邏輯 有效果,理念: 英語(yǔ)教學(xué)的核心原則,以學(xué)生為中心(learner-centred) 以交際為目標(biāo)(communication-oriented) 以活動(dòng)為基礎(chǔ)(activity-based),讓學(xué)生真正為教學(xué)的中心,教學(xué)中始終考慮學(xué)生的特點(diǎn)、需要和興趣。 激活學(xué)生的參與積極性，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效。 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)和評(píng)價(jià)）