新教師成長的幾個話題.ppt

新教師成長的幾個話題,晉江市第二實驗小學(xué) 許貽亮,每個教師都曾是新教師,1、初出茅廬 2、一腔熱情 3、技藝不熟 4、默默無聞,有些人不再是新教師,1、初識端倪 2、游刃有余 3、登堂入室 4、聲名漸起,新教師的發(fā)展路徑,思考：新教師怎么變成老教師？ （1）是多教幾年就行嗎？ （2）什么是“老”的定位？ A、年老 B、老成 C、老到 D、老練 新教師有經(jīng)驗的教師優(yōu)秀教師名教師,新教師如何為成長“加速”,（一）定位好自己 （1）我們是成長中的教師 （2）我們是具有潛力的教師 （3）我們是可以再加速發(fā)展的教師,（二）加快四個轉(zhuǎn)變 （1）加快學(xué)歷向水平的轉(zhuǎn)變 （2）加快成績向成效的轉(zhuǎn)變 （3）加快借貸向儲蓄的轉(zhuǎn)變 （4）加快埋頭向抬頭的轉(zhuǎn)變,新教師如何為成長“加速”,（一）加快學(xué)歷向水平的轉(zhuǎn)變,思考：高學(xué)歷的就是高水平的？ 一個老外為了學(xué)好漢語，不遠(yuǎn)千里來到中國拜師于一個國學(xué)教授門下，先請教了 一個簡單的詞，英語“我”在漢語中怎么說。 師：當(dāng)你處在不同級別、地位，“我”也有不同的變化。 （1）你剛來中國，沒有地位，對普通人可說：我、咱、俺、余、本人 （2）如果遇見教師、長輩、上級則應(yīng)說：愚、在下、末學(xué)、不才、學(xué)生 （3）等你當(dāng)官了以后，見到上級則應(yīng)說：卑職、小的 （4）見到平級，則可說：愚兄、小弟、哥們 （5）見到下級，則可說：爺們兒、老子 （6）注意，一旦退休，失去權(quán)力地位，只好說：老朽、老夫、老骨頭 （7）上面這些“我”，僅是男性的說法，更多的“我”，明天講解。 第二天一早，老外向教師辭行： “學(xué)生、愚、不才、末學(xué)走了?！?一年級數(shù)學(xué)，010的讀寫，一節(jié)課就教下來了；一本書周就上完了。 太簡單了？誰簡單了？ 教師的知識結(jié)構(gòu)： （）本體性知識 （）條件性知識 （）實踐性知識 我們應(yīng)做到：多請教、多反思、多實踐,（二）加快成績向成效的轉(zhuǎn)變,討論：平均99.5分好不好？ 傳說：某畢業(yè)班40人，畢業(yè)考扣20分，平均99.5分 淵源：早上7：00下班，中午12：00放學(xué)，下午盡 可能再補一補6、7點放學(xué)。法寶：抄、罰 思考：長期以往，你受得了嗎？ 長期以往，學(xué)生受得了嗎？ 這是小學(xué)，還是高考？ 小學(xué)這樣，以后怎么辦？ 佐例：兩名初中生離家出走及對數(shù)學(xué)班主任的 “痛 恨”。（教師不能只是“流淚的蠟燭”）,思考1：教師工作是否等同于“忙”與“累”？ 思考2：我們要從教師這一職業(yè)中獲取什么？ （1）工資 （2）樂趣 （3）尊嚴(yán) 教師獨有的幸福 （4）成就,路徑：從舉三反一向舉一反三轉(zhuǎn)變 從把課上完到把課上好 （落實課堂的有效教學(xué)）,借貸：把別人的當(dāng)成自己的。遲早要還！ 儲蓄：把如今的變成未來的。安享利息！ 事例：有一學(xué)校，前不久學(xué)校的局域網(wǎng)因技術(shù)故障癱瘓了幾天，學(xué)校網(wǎng) 絡(luò)管理員就受到了老師們的一致討伐，原因是網(wǎng)絡(luò)不通，老師們就無法 正常備課。原來該校80%的教師早已習(xí)慣了“備課靠百度”的日子，上不了 網(wǎng)讓他們手足無措。 李寧：“一切皆有可能” 老師：“一切皆有百度” （教案、反思、計劃、課件）,（三）加快從借貸向儲蓄的轉(zhuǎn)變,嬰兒行走的歷程： 爬、學(xué)步、站立、行走、奔跑 教師的成長歷程： 爬、學(xué)步、站立、行走、奔跑 百度：把他人的當(dāng)成自己的，自我欺騙 把未知的當(dāng)成熟知的，自我麻醉 “一切皆有百度”助長了教師的“侏儒化”進程 不要自我設(shè)限：跳蚤與爬蚤,儲蓄為未來奠基 1、閱讀的儲蓄 2、反思的儲蓄 3、經(jīng)驗的儲蓄 4、寫作的儲蓄 5、備課的儲蓄 6、研討的儲蓄 7、發(fā)言的儲蓄 8、非數(shù)學(xué)的儲蓄 吳正憲：“會上課”“會交流”“會總結(jié)”“會推廣” 工作中總會遇到“困難”與“挑戰(zhàn)”，要做“有心人”而不是“空心 人”， “凡走過”必使之“留下痕跡”。 警惕：有沖動無行動沒感動,（四）加快埋頭向抬頭的轉(zhuǎn)變,思考：我們需要的只是埋頭苦干？ 游行毛毛蟲：自然科學(xué)家的試驗：小心地把毛毛蟲圍著花瓶 的邊緣，走成一個圓圈，花瓶的旁邊則放了一些它們最喜歡 的食物。毛毛蟲開始繞著花瓶走，一小時又一小時，一天又 一天，一連七天七夜，最后終因饑餓與筋疲力盡而死去。在 不到10厘米的地方就是食物，但它們卻完全沒有發(fā)現(xiàn)。 余文森教授：平庸的特征是“從眾”,思考：埋頭拉車還需要抬頭看路 （）看外界的風(fēng)云變幻 、最新的動態(tài) 、最新的實踐 、最新的經(jīng)驗 （）看自己的發(fā)展規(guī)劃 、規(guī)劃出方向（不要只在原點打轉(zhuǎn)） 、規(guī)劃出成果（四大領(lǐng)域，逐層推進）,我們的眼里還應(yīng)有些什么？ A、目標(biāo)思考：為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人 才？（錢學(xué)森之問） B、價值思考：好學(xué)生就是有一肚皮問題的學(xué)生（錢偉長） C、現(xiàn)象思考：關(guān)注男孩的陽剛教育 D、社會思考：淘糞工、蟻族與2億大學(xué)生 E、法制思考：弒師事件的背后 F、制度思考：20102020中長期教育發(fā)展綱要 G、措施思考：日本幼兒園，大冬天穿短褲?！笆前?，送孩子 來幼兒園就是讓他們得病的?！?要開拓我們的視野，至少要關(guān)注一本教育期刊。如人民教 育福建教育等。,新教師成長要練好六項基本功,1、練好教材分析的基本功 2、練好教案設(shè)計的基本功 3、練好課堂教學(xué)的基本功 4、練好課堂觀察的基本功 5、練好教學(xué)評價的基本功 6、練好作業(yè)布置的基本功,（一）練好教材分析的基本功,困惑：例題會做，習(xí)題不會做。 例題是一種初淺類型，習(xí)題是提升類型。 教材分析從哪些方面入手？ （1）例題與習(xí)題 （2）起點與發(fā)展 （3）知識與方法 （4）生活與數(shù)學(xué),本課內(nèi)容：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 本課范疇：統(tǒng)計與概率（古典概率） 概率在各冊中的安排： 二年級：感受生活中的確定性與不確定性 三年級：體驗可能性有大有小 四年級：體驗等可能性（游戲公平） 五年級：掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 教學(xué)要點： 不可能：0 一定：1 可能性（用分?jǐn)?shù)表示），取值在01之間,厘清幾個概念： （1）什么是古典概率？ 古典概率：可能結(jié)果的總數(shù)為有限個，每個結(jié)果的出現(xiàn)有同等可能。比值有利結(jié)果數(shù)：總的結(jié)果數(shù)。 （2）什么是隨機事件？ A、可以在相同的條件下重復(fù)進行試驗 B、其結(jié)果具有多種可能性 C、在每次試驗前不能預(yù)言出現(xiàn)哪一種結(jié)果，但是知 道所有可能出現(xiàn)的結(jié)果 “人造的偽隨機事件” A、某班每天都有人生病。 B、我一定會考上大學(xué)。,（二）練好教學(xué)設(shè)計的基本功,（1）創(chuàng)設(shè)情境 （2）選取素材 （3）設(shè)計問題 （4）安排活動 （5）分析學(xué)生 （6）把握時間 ,開始的設(shè)想：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有紅、黃兩種球，可能會摸到什么 球？摸一次能確定了嗎？（平淡了一點） 后來的設(shè)想： （1）5個人分3張電影票，誰去比較好？如何確定比較公平？ （2）5個人，有1個免費旅游機會 （過散、過寬了一點，并不是一次性機會，怕引發(fā)學(xué)生思維的混亂） 、猜拳 、抽簽 、補償 、輪流 最終的設(shè)想 （1）手勢激趣 （2）砸金蛋樂趣（體驗砸中的隨機性） （3）拓展思維延伸（是否中獎的可能性只能是1/5？） （4）滲透數(shù)學(xué)文化（科學(xué)家實驗的故事，抽生死簽）,（三）練好課堂教學(xué)的基本功,教師方面：大方、自信、投入、互動 教學(xué)方面：有序、有效、和諧、扎實,（四）練好課堂觀察的基本功,眼觀四路，耳聽八方。分配好你的注意力。 目標(biāo)：了然于胸方能從容應(yīng)對 （1）觀察你的學(xué)生 A、動作 B、表情 C、狀態(tài) （2）觀察你的課堂 A、有序 B、生動 C、有效,（五）練好教學(xué)評價的基本功,教學(xué)評價的幾個誤區(qū) （1）隨意化 （2）廉價化 （3）物質(zhì)化 （4）形式化 教學(xué)評價要做到： （1）語言幽默 （2）關(guān)注心靈 （3）點評到位 （4）注意引領(lǐng),（六）練好作業(yè)布置的本領(lǐng),作業(yè)布置要求：精、準(zhǔn)、巧，追求量少質(zhì)高 應(yīng)減少：（1）機械重復(fù)（2）單純記憶（3）抄抄寫寫 應(yīng)提高：（1）針對性（2）綜合性（3）根本性 作業(yè)多了，多到要珍惜每一分鐘去批改、訂正、講評再布 置，我們腳不沾地，那什么時候思考？反思？改進？優(yōu)化？ 提升？ 解放自己解放學(xué)生,教材中有5個盒子：2紅、2白、1紅1白、 1白7紅、7白1紅。 本節(jié)課所作的處理： （1）減少：4白、3紅5白