中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級遠程專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)指南.pptVIP

中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級遠程專題培訓(xùn) 學(xué)習(xí)指南,主講人：中國教師研修網(wǎng) 冬雪 2008年12月,學(xué)習(xí)指南,學(xué)習(xí)目標 課程內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用,學(xué)習(xí)目標,明確校長在農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的使命與責(zé)任，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的突出問題，促進農(nóng)村寄宿制學(xué)校的科學(xué)管理和規(guī)范管理，進一步提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益。 提高校長在農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理、衛(wèi)生管理、飲食管理、住宿管理等方面的能力和水平，特別是增強校長應(yīng)對緊急突發(fā)安全事件與防災(zāi)避險的管理技能，建設(shè)和諧平安校園。 提高校長組織實施課程、指導(dǎo)教育教學(xué)改革的能力，增強校長立足本校開展校本研修、開發(fā)課程資源的意識和能力，促進農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。,課程內(nèi)容分析,本課程方案分為主修區(qū)和拓展區(qū)。 主修區(qū)提供課程45學(xué)時，其中必修課30學(xué)時，選修課15學(xué)時。學(xué)員須完成35學(xué)時，其中必修課27學(xué)時，選修課8學(xué)時。 拓展區(qū)提供課程20學(xué)時，供有需求有余力的校長選擇學(xué)習(xí)（不計入培訓(xùn)必學(xué)要求）。,（一）課程結(jié)構(gòu) 農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長培訓(xùn)的課程分為三個模塊： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理規(guī)范 課程改革背景下的學(xué)校發(fā)展,這三個模塊的安排，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長所處的新背景、新形勢和新任務(wù)出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村和寄宿制兩個特點，從促進教育均衡發(fā)展的宏觀站位、校長應(yīng)盡的責(zé)任到學(xué)校工作的重點、難點；從農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理特性到一般學(xué)校應(yīng)注意的發(fā)展共性，進行了理據(jù)結(jié)合的闡述。 這樣的課程結(jié)構(gòu)，將農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長的個性特征與一般學(xué)校發(fā)展的共性要求同時呈現(xiàn)，會使校長們對學(xué)習(xí)目標有較為全面的理解。,（二）模塊內(nèi)容 第一模塊： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理 包括課程（五門）： 切實做好中小學(xué)安全管理工作 安全行為技能訓(xùn)練與安全隱患消除 學(xué)生傷害事故處理辦法解讀 學(xué)校衛(wèi)生安全預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對 學(xué)校心理救援與危機管理,本模塊課程全部圍繞農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全問題展開，主要強調(diào)了學(xué)校安全的兩個方面： 一是安全的常規(guī)管理，如消防、校車、衛(wèi)生、傷害事故等；二是突發(fā)事件的應(yīng)對，如安全行為技能訓(xùn)練和安全隱患消除；學(xué)校心理救援與危機管理等。 本模塊作業(yè)（任選其中一題）： 1.學(xué)習(xí)心得，400字以上 2.學(xué)校安全隱患消除的實際演練與防范措施制定(提交演練反思總結(jié)和演練照片),400字以上,第二模塊： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理規(guī)范 包括課程（五門）： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)情況 農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的形勢與任務(wù) 我國基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展與安全教育 農(nóng)村寄宿制學(xué)校制度建設(shè)與管理流程 農(nóng)村寄宿制學(xué)校組織機構(gòu)與規(guī)范管理 本模塊作業(yè)（任選其中一題）： 1.學(xué)習(xí)心得，400字以上 2.學(xué)校管理制度重建或完善的簡要說明，400字以上,第三模塊：課程改革背景下的學(xué)校發(fā)展 包括課程（七門）： 農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與提升計劃 新課程背景下校長專業(yè)發(fā)展的基本策略 新課程背景下的學(xué)校文化建設(shè) 學(xué)習(xí)型組織與教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展中的實施策略與辦學(xué)質(zhì)量提高 新課程理念與田園教育實踐 校本教研與課例研究,本模塊課程是圍繞校長共性問題展開的，課程呈現(xiàn)方式為兩個方面： 一是專題講座，如農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與提升計劃、新課程背景下校長專業(yè)發(fā)展的基本策略、新課程背景下的學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織與教師專業(yè)發(fā)展、校本教研與課例研究； 二是情境課程，如學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展中的實施策略與辦學(xué)質(zhì)量提高、新課程理念與田園教育實踐。,本模塊作業(yè)（兩題都做）： 1.學(xué)習(xí)心得，400字以上 2.本校管理改進方案，800字以上 第二題“本校管理改進方案”為結(jié)業(yè)檢測作業(yè),（三）重點問題 學(xué)習(xí)中的重點要把握兩個方面： 一是全部課程中的重點模塊，我們把它鎖定在“農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理”這一模塊上。 二是每個模塊中的重點課程。重點課程大家只要把握必修與選修即可，必修是一定要學(xué)習(xí)的，無疑是校長應(yīng)注意的重點問題。選修根據(jù)個人情況把握，如果認為自己欠缺應(yīng)該彌補，也可確定為自己學(xué)習(xí)的重點。,(四)難點聚焦 農(nóng)村寄宿制學(xué)校有很多值得思考和研究的問題，歸納起來，要著重思考以下七個主要問題： （一）您如何認識農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長的責(zé)任與使命？ （二）農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活怎樣合理安排？ （三）如何既能減輕農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的超負荷勞動，又能充分調(diào)動教師工作積極性？ （四）怎樣提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的基本素質(zhì)與服務(wù)能力？ （五）農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在哪些安全隱患？如何防災(zāi)避險？ （六）農(nóng)村寄宿生容易出現(xiàn)的心理問題有哪些？如何有針對性地進行心理健康教育？ （七）如何加強學(xué)校與家長、社區(qū)的有效溝通？構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的支持系統(tǒng)？,農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理規(guī)范如何與本校實際結(jié)合，是我們學(xué)習(xí)和思考的難點。 這個難點問題的解決，可從四方面入手：一是高度重視，提高對農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理規(guī)范的認識；二是學(xué)習(xí)宣傳，營造學(xué)校管理規(guī)范的氛圍；三是組織督查，排找學(xué)校管理規(guī)范的不足；四是緊密結(jié)合本校實際，制定或修改完善制度，建立學(xué)校管理規(guī)范的長效機制。,（五）知識鏈接 農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長除要具備一般學(xué)校校長應(yīng)有的管理知識外，特別要注意學(xué)習(xí)安全管理、心理健康教育、法制教育、人際交往等方面的知識。,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),一是注意課程的邏輯規(guī)律 二是必修課程不可跨越不學(xué) 三是觀看視頻課程時要邊學(xué)邊思 四是要按照網(wǎng)上學(xué)習(xí)的要求學(xué)習(xí) 五是注意網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主修區(qū)和拓展區(qū),學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn),學(xué)習(xí)成果分為三個方面： 一是文本成果，即網(wǎng)上專門設(shè)置學(xué)習(xí)成果展示區(qū)，除指導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)外，大家自認為較好的學(xué)習(xí)體會、反思筆記、論文雜記等都可隨時上傳，以供成果分享。凡上傳的學(xué)習(xí)成果都可得到專家的點評提升，并列入校長培訓(xùn)成果資源庫。,二是實體成果，即校長們學(xué)以致用、以學(xué)促變的成果，也就是學(xué)校在校長新思考下的變化發(fā)展。大家可把學(xué)習(xí)后學(xué)校各方面工作的改進情況、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展情況，以文本和影像資料的形式不斷發(fā)送中國教師研修網(wǎng)，研修網(wǎng)會及時登載。 三是學(xué)校門戶創(chuàng)建。每個校長在學(xué)習(xí)期間都可在研修網(wǎng)上創(chuàng)建自己的學(xué)校門戶，學(xué)校門戶實際上是電子管理學(xué)校的極好方式，校長、老師、學(xué)生及其家長都可在上面進行互動交流，可以展示出學(xué)校發(fā)展的脈絡(luò)、速度和質(zhì)量，對學(xué)校價值觀形成和科學(xué)發(fā)展大有好處。,學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用,校長在培訓(xùn)結(jié)束后要將所學(xué)理論知識及操作辦法投入實踐，在實際