抓住機遇,深化改革努力創(chuàng)建一流的高職教育.ppt

,抓住機遇、深化改革 努力創(chuàng)建一流的高職教育,目錄（提綱） 一、抓住機遇、加快發(fā)展、提高水平 1、中國高等教育的發(fā)展正處于戰(zhàn)略機遇期 2、當前和未來高等教育發(fā)展的趨勢 3、關(guān)于當前高等教育發(fā)展的一些思考 4、未來十年展望 二、尊重規(guī)律、深化改革，努力提高高職教育質(zhì)量 1、基本思路 2、 “一個基礎(chǔ)四個支柱” 3、基本體系 4、發(fā)展規(guī)模與專業(yè)建設(shè) 5、培養(yǎng)目標 6、培養(yǎng)模式與機制 7、培養(yǎng)方案與課程體系 8、培養(yǎng)方法 9、培養(yǎng)環(huán)境 10、隊伍建設(shè) 11、大學文化和大學精神的構(gòu)建。 12、科學管理、轉(zhuǎn)化機制 13、加強研究、探索規(guī)律 三、創(chuàng)建一流的高職教育是國家的重托、時代的呼喚、歷史的使命,一、抓住機遇、加快發(fā)展、提高水平 中國高等教育的發(fā)展正處于戰(zhàn)略機遇期 十年改革，五年巨變 當前和未來高等教育發(fā)展的趨勢 當前和今后中國高等教育要關(guān)注的若干問題 未來十年展望,1、十年改革，五年巨變 管理體制改革 高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整 并?；窘Y(jié)束，新一輪內(nèi)部體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整開始 重點建設(shè)（戰(zhàn)略決策） “211”建設(shè)：101所高校 “985”工程：2+7+25（共建）：二期工程啟動 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)啟動:中央財政投入20億 擴招 進入大眾化教育 在校生(98)643萬(01)1264萬(02)1400萬(03)- (04) (05) (06)2500萬 教育經(jīng)費投入明顯增加，教師待遇明顯改善 校園建設(shè)取得巨大進展, 教育教學改革不斷深化,質(zhì)量意識日益強化 教育質(zhì)量成為世界各國及各界人士關(guān)注的重大課題 教育質(zhì)量的高低事關(guān)國民素質(zhì)的提高和國家的興衰 努力提高教育質(zhì)量是高校的歷史責任和永恒主題 質(zhì)量工程:6個方面,中央財政投入25億 教學評估全面推進 科技創(chuàng)新體制初步建立 多種體制辦學基本形成 國際合作更加廣泛深入,2.當前和未來高等教育發(fā)展的趨勢 1）“十一五”計劃： 鞏固九年義務(wù)教育成果 加快高等職業(yè)教育發(fā)展 努力提高高等教育質(zhì)量,3、關(guān)于當前高等教育發(fā)展的一些思考 中國改革開放以來經(jīng)濟的發(fā)展、社會的變革、科技的進步，乃至世界政治、經(jīng)濟格局的變化。 高等教育有了巨大的發(fā)展 對高等教育提出了更高的要求和希望 高等教育面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難。 1) 面對高等教育發(fā)展中的“三喜三憂”：學校領(lǐng)導的歷史責任將更重， 高校建設(shè)大發(fā)展，擴地皮、蓋大樓、置設(shè)備。一片繁榮； 但高額利息負擔重、設(shè)備資產(chǎn)效能低，巨額貸款誰賣單？； 教師待遇大提高。票子、房子、車子增多。地位顯升； 但不少人投入到培養(yǎng)學生的精力和愛心日益減少，人類靈魂工程師的光環(huán)在逐步褪色； 在校學生大擴招，領(lǐng)導高興，百姓滿意，世界驚訝； 但人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，特別是綜合能力和素質(zhì)令人擔憂；,2) 大學主體使命的沉思： 傳承文明、傳授知識、培養(yǎng)能力、 陶冶情操、開創(chuàng)未來； 近十多年來高等教育有了很大的發(fā)展。高校的任務(wù)由一個中心兩個中心多個中心，原初的“中心”開始偏移。由于人力、物力、財力的短缺，特別是在急功近利的浮躁情緒的沖擊和眼前利益、局部利益、個人利益的夾擊下，大學理念被異化，大學的主體使命發(fā)生了錯位。盡管各級領(lǐng)導始終強調(diào)人才才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，但本科教育仍然被不斷弱化，投入的人力、責任心、愛心、精力、時間、（包括物力、財力的比例）日益減少。 社會各界和教育界的志士仁人都開始疑問: 中國的高校主要在做什么?,3) 日益擔心在高校和師生中出現(xiàn)： 歷史的蒼白、哲學的貧困、文化的淺薄、精神的虛無、道德的失衡 4) 在高等教育日益發(fā)展的今天，忽視對教育和文化的研究和不尊重教育規(guī)律是危險的，但更危險的是: 在高校中日益出現(xiàn)的“官場化”和“商場化”傾向。 “真正的智慧是生于憂患。因為只有憂患，可以把我們的精神從一種定型的生活中解放出來，以產(chǎn)生一種超越而涵蓋的胸襟，去看問題的表面與里面，來路與去路”。 “不以物喜，不以己悲”方能“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。,4.未來十年展望 將是中國高等（職業(yè)）教育巨大發(fā)展的十年 將是中國高校（高職）重新定位和排名的十年 將是中國高等（職業(yè)）教育真正走向世界的十年 把學校的人才培養(yǎng)和發(fā)展放到區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的環(huán)境中去定位和思考, 放到我國社會變革、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的大環(huán)境中定位，還要放到世界政治、經(jīng)濟發(fā)展的新格局中去思考，對中國高等教育乃至世界高等教育(特別是高等職業(yè)教育)發(fā)展中的若干重要問題進行深入的討論和研究，力爭用發(fā)展與創(chuàng)新的眼光重新審視順職院21世紀初葉的高等職業(yè)教育和人才培養(yǎng)，尊重規(guī)律、主動適應，基本確定具有自己特色的一流高職院校人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的思路、框架、實施方案和保證措施 深刻的反思現(xiàn)實,以面向未來的眼光去思考、探索， 努力培養(yǎng)未來社會的建設(shè)者和管理者。,二、尊重規(guī)律 深化改革 努力提高高職教育質(zhì)量 （關(guān)于高職教育發(fā)展的初步思考） 1、基本思路 圍繞一個中心、理順七個關(guān)系、完成六個轉(zhuǎn)變 實現(xiàn)三個確保、做到兩個推動、實現(xiàn)一個目標,圍繞一個中心：育人是根本，學生是主體，質(zhì)量是生命 理順七個關(guān)系： 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和特色之間的關(guān)系 全面、個性、終生、專業(yè)和素質(zhì)之間的關(guān)系 國際、中國、廣東、佛山之間的關(guān)系 學校、企業(yè)、社會之間的關(guān)系 學校內(nèi)部教學、科研、產(chǎn)業(yè)、后勤等方面的關(guān)系 學校、局部、個體之間的關(guān)系和利益 穩(wěn)定、改革和發(fā)展之間的關(guān)系,完成六個轉(zhuǎn)變： 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 人才培養(yǎng)機制和運行體制的轉(zhuǎn)變 課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 教與學方法既組織管理方式方法的轉(zhuǎn)變 辦學模式和運行機制的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)三個確保： 確保有限的資源用在師資水平的提高和教學條件的改善上 確保能充分調(diào)動企業(yè)與社會參與學校辦學的積極性和主動性 確保能充分調(diào)動教與學的積極性、主動性 和學校教學工作的高質(zhì)量運行,做到兩個推動： 推動學校管理體制和運行機制更深層次的實質(zhì)性改革 推動專業(yè)重組和教學與應用性研究的深度結(jié)合 達到一個目標： 建成一流的高職教育及高職教育的新體系 形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良、具有中國特色的高職教育體系， “示范性高等職業(yè)院校，引領(lǐng)全國高等職業(yè)院校與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密 結(jié)合，強化辦學特色，全面提高教學質(zhì)量，推動高等職業(yè)教育持續(xù) 健康發(fā)展”,觀念更新是先導 大學的理念;教育的理念;教學的理念;學習的理念 課程建設(shè)是核心 全國評選1000門工學結(jié)合的精品課程建設(shè)， 重點建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材 難點是專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)及其課程體系的構(gòu)建 改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。 條件建設(shè)是基礎(chǔ) 實驗、實習、實訓基地建設(shè) 整體育人環(huán)境建設(shè) 隊伍建設(shè)是關(guān)鍵 “三軍同建”“名師育人” 高水平“雙師”型教師隊伍及優(yōu)秀教學團隊的建設(shè)。 重點是專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè) 制度建設(shè)是保障,一所大學的社會作用和貢獻主要體現(xiàn)在 她培養(yǎng)的學生為社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步所做的貢獻。 一所大學的工作，所有的教育、教學工作和教學改革的成效最終體現(xiàn)在學生（個體和總體）的進步和全面發(fā)展上。 教育質(zhì)量是衡量學校工作的最高標準。在學生成才過程中，重要因素越高的工作和崗位，越應受到尊重、保護，而不是相反。 要尊重學生、研究學生和他們的成長環(huán)境，激發(fā)他們的求知欲望和成才理想,2、一流教育的“一個基礎(chǔ)四個支柱”,一個基礎(chǔ)： 正確的辦學思想和教育思想 四個支柱： 一流的管理 一流的師資 一流的生源 一流的環(huán)境,正確的辦學思想和教育思想,一 流 的 管 理,一 流 的 師 資,一 流 的 生 源,一 流 的 環(huán) 境,一流的教育,3、教育的基本體系,4、發(fā)展規(guī)模與專業(yè)建設(shè),適度擴大、重在質(zhì)量、加快建設(shè)、有序發(fā)展 適度擴大，注重質(zhì)量：結(jié)構(gòu)質(zhì)量、招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量 調(diào)整結(jié)構(gòu)，有序發(fā)展：專業(yè)調(diào)整，專業(yè)群建設(shè)、校園建設(shè) 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整 “要針對和適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求、人才培養(yǎng)規(guī)模的變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學 條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”。 專業(yè)與專業(yè)群建設(shè) “要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，面向區(qū)域、行業(yè)、 企業(yè)和農(nóng)村輻射服務(wù)。,5、培養(yǎng)目標,“寬基、高技、廣學、強體、立志” 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 “培養(yǎng)為人民服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者和接班人。 針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！?高等-教育( 技術(shù)-培訓 (培養(yǎng)、訓練) 職業(yè)-養(yǎng)成（素養(yǎng)、固化) 高等職業(yè)教育還有兩點要引起重視。 “要有良好的職業(yè)道德和科學的創(chuàng)新精神” 和“要有熟練的職業(yè)技能”。 未來510年各類人才的需求是什么？本地區(qū)? 本行業(yè)?,目標：多一些優(yōu)秀的技術(shù)員、工程師、企業(yè)家, 多一些人民公仆, 少一些官僚特別是貪官 追求虛榮不求甚解弄虛作假喪失良知 滿懷熱情有心無力熟視無睹麻木不仁 刻骨仇恨無可奈何簡單模仿發(fā)明創(chuàng)造 自古以來，小業(yè)（成）依智、大業(yè)（成）依德。,高職學生的特點是什么？ 什么樣的學生是優(yōu)秀學生？ 優(yōu)秀學生是如何培養(yǎng)和成長起來的？ 一次就業(yè)與終生就業(yè); 就業(yè)與創(chuàng)業(yè); 生活質(zhì)量與生命質(zhì)量;,我們處在一個特殊的歷史時期: 在這樣的時期， 大學的責任是什么，大學發(fā)展的要義是什么？ 大學作為特殊的精神家園，正在和將會發(fā)生什么？ 大學應做些什么？ 要想成為一所真正的名校就應該、也必須在這一決定人 才質(zhì)量的根本問題上有所作為和貢獻。 “大道者，所以變化而凝成萬物者”； “大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”； “觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。 “大成若缺”“止于至善”,6、培養(yǎng)模式與機制,培養(yǎng)模式 “寬基礎(chǔ)、中口徑、強能力、高素質(zhì)” “按類招生，按需分流，工學結(jié)合，按專業(yè)群培養(yǎng)，” 教學模式 “工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習” 培養(yǎng)機制 學分制、導師制和“多規(guī)格、針對性、個性化”分流培養(yǎng),7、培養(yǎng)方案與課程體系,“基礎(chǔ)實用、支柱堅實、訓練強化、工學結(jié)合” 1) 培養(yǎng)計劃的修訂 培養(yǎng)計劃是一系統(tǒng)工程，是教育計劃，不只是教學計劃 培養(yǎng)計劃是一項管大、放小，突出系統(tǒng)、留有空間的總體計劃 總結(jié)性、探索性、系統(tǒng)性, 首先從適應社會、經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展和需求,從有利于學生就業(yè)及全面、長遠發(fā)展出發(fā)，搞好學生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)要求的設(shè)計和調(diào)整，搞好課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體框架 然后再從調(diào)整優(yōu)化專業(yè)門類的培養(yǎng)計劃入手，做好課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的細化和落實。并為適應性課程或教學內(nèi)容的設(shè)置、更新留有充分的空間 精心設(shè)計、充分體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實習、實訓是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性 要認真研究和抓好過程設(shè)計和管理 要認真研究和處理好針對性、跳躍式學習與完整性、系統(tǒng)性學習之間的關(guān)系與矛盾。,2) 抓好課程體系建設(shè)和標準制定，確保質(zhì)量 課程層次 專 業(yè) 教 育 基 礎(chǔ) 教 育,要注重 適應性、個性化、國際化 學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性 人文教育和科學教育相融合，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng) 理論教學和實踐教學相融合，突出綜合能力培養(yǎng) 課內(nèi)教育和課外教育相融合，突出適應能力培養(yǎng) 加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)與專業(yè)課程的總體整合和優(yōu)化 加強課程（特別是專業(yè)課程）設(shè)置的適應性和靈活性,3) 抓好課程內(nèi)容的改革和建設(shè), 要體現(xiàn)： 系統(tǒng)優(yōu)化、縱橫整合、主線清晰、層次合理、銜接科學、深廣適度 要突出： 適應性、系統(tǒng)性、整體性、結(jié)構(gòu)性以及開放性 要形成： 層次結(jié)構(gòu)合理、課程內(nèi)容先進、課程儲源豐富、選課機制健全、與社會、經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和有利于學生就業(yè)既國內(nèi)外一流高職院校同類專業(yè)發(fā)展趨勢相近的課程體系 要關(guān)注： 一門課程和專業(yè)(系列)課程及整體課程(知識)之間的關(guān)系與 要重視“兩課”的建設(shè)： 提煉“兩課”的精華,拓寬“兩課”的廣度，提升“兩課”的深度，加強“兩課”的適應度和結(jié)合度，努力提高“兩課”的建設(shè)和教學水平 要落實： 建立課程和課程組負責人制；編寫、選擇優(yōu)秀教材（國內(nèi)外）,8、培養(yǎng)方法 提倡講授與自學、討論與交流、思考與實踐、指導與研究相結(jié)合的啟發(fā)式教學，討論式、探索型學習的人才培養(yǎng)方法 深化教學過程和教學方法的改革 積極推進啟發(fā)式教學，探索型學習 積極推進學習方法和學習過程的提升與改革 核心是注重學習能力培養(yǎng) 一定意義上 “學改”比“教改”更艱難、更有意義,9、培養(yǎng)環(huán)境,環(huán)境育人、實踐成才 理順管理、保證投入、精心規(guī)劃，構(gòu)建一流的實踐教學體系和環(huán)境 加快實驗、實習、實訓內(nèi)容的更新和改革 加快 “基礎(chǔ)性、綜合性、先進性和開放性”的（三、三、三）教學實踐培養(yǎng)環(huán)境 和實訓基地的高水平建設(shè) “三”：三層次培養(yǎng)內(nèi)容 “三”：課內(nèi)、課外、校外 “三”：校、專業(yè)、企業(yè)合理銜接、結(jié)合的實訓中心 難點是: 開放性,針對當前實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱，內(nèi)容陳舊，缺乏適應性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性等問題，加快實驗內(nèi)容和教學方法的更新和改革 按照企業(yè)的需要和學生職業(yè)技能的培養(yǎng)來設(shè)置。加強和加快各類教學實驗室、開放性實習、實訓和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)和條件的高水平建設(shè)，要關(guān)注綜合性、先進性和普及性。要在規(guī)模、質(zhì)量、效益、創(chuàng)新等方面有新的突破. 學校各類實驗室都應面向?qū)W生開放。實驗室都應成為實踐教育與訓練的良好環(huán)境，成為培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要基地。難點是: 開放性 加強學生課外（校外）實踐活動的規(guī)劃和指導，進一步完善課外（校外）學分制，引導學生積極參與考證和各類文化與科技活動以及以競賽和創(chuàng)業(yè)為特征的課外（校外）綜合訓練計劃, 切實加強校風、教風、學風建設(shè) 學風是指在學生身上反映出的思想品質(zhì)、道德水平、身心素質(zhì)和學習風氣 等。學風好壞直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)良學風將使一名學生終生受益 教風是指在教師身上反映出的思想品質(zhì)、道德情懷、精神面貌、學術(shù)風氣 和工作作風等 （懷父母情懷，擔歷史責任）。 學風、教風、干部作風及校園文化氛圍組成了校風 學風是命、教風是魂、黨風是根 學風的關(guān)鍵是教風、教風的關(guān)鍵是黨風 愛生如子（教師）、尊師為父（學生）、尊師愛生（干部） 優(yōu)良的校風形成難，衰落快,10、隊伍建設(shè),“三軍同建”、“名師育人” 教師隊伍 當務(wù)之急是高水平“雙師”型教師隊伍特別是優(yōu)秀教學團隊的建設(shè)。 重點是專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè) 難點是如何把企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)骨干請來當老師、并成為老師。 名“雙師” 、教授上講臺，教學崗位聘任制 教學質(zhì)量一票制，青年教師培養(yǎng)制 實驗室隊伍 整體規(guī)劃、制訂政策、名師擔當、重建隊伍 管理隊伍 德才兼?zhèn)?、突出能力、嚴格考聘、注重實?“非成業(yè)難、得賢難，非得賢難、用之難，非用之難、任之難”。,11、高度重視、深入研究、從長計議、堅持不 懈的抓好大學文化和大學精神的構(gòu)建。 進入新的世紀，面對政治多極化、文化多元化、經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，認真思考和研究新世紀中華文化的走向，對于弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族的凝聚力，提高全民族的綜合素質(zhì)，促進中華民族的偉大復興以及使中華文化走向世界，為人類文明的進步做出新的貢獻具有十分重要的意義。 認真思考和研究新世紀中華文化的走向，高度重視高校的文化建設(shè)。高等教育不僅是一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，它也是一個國家文化的傳承者和導護者。 高校的文化建設(shè)事關(guān)中國文化未來的走向，它反映了一所高校師生的精神面貌、價值取向，學術(shù)氛圍和求真精神，體現(xiàn)在校風、教風和學風之中，體現(xiàn)在一所高校的校園規(guī)劃、建筑風貌、人文景觀之中，是一所大學的立校之本，我們必須高度重視,一流的學校應有一流的文化， 一流的文化是一流學校建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的支撐。 一所學校的特色主要體現(xiàn)在她的主體文化 大學文化中最核心的是大學理念和大學精神，是一所學校的靈魂。大學理念反映了 一所大學的理想、追求和信念, 她確定了大學的本質(zhì)特征、存在價值、職能任務(wù)、活 動原則和大學的使命, 引導著大學發(fā)展的方向。始終指導和影響著一所學校的人才 培養(yǎng)，是一所學校的立校之本。大學精神則體現(xiàn)著未來社會發(fā)展的精神期望和價值 觀念, 她是實現(xiàn)大學理念的重要動力,其核心是獨立和創(chuàng)新. 一所學校有著自己獨特的文化氛圍，有其歷史的積淀，文化的砌構(gòu)和走向。深刻思 考一流院校的基本特征、產(chǎn)生的時代背景以及基本條件。重提大學人文化（針對教 育產(chǎn)業(yè)化、市場化）有著特殊意義。 如果一所學校的文化出問題，它有著深層次的歷史原因和現(xiàn)實原因。一旦到那時， 將“回天乏力”。, 人文教育對于學校和學生都是基礎(chǔ)性和具有長遠意義的工作。 既管大更管?。ㄈ宋慕逃侨绾巫鋈说慕逃绾嗡伎嫉慕逃?， 如何發(fā)展的教育）， 一個人的文化積淀和追求事關(guān)他未來的人生走向和發(fā)展，是一個人的立身之本. 是一個人道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。 需要深入研究德育教育（特別是職業(yè)道德）和文化素質(zhì)教育之間的關(guān)系， 中國大學文化和大學精神的構(gòu)建 決定著中國教育的興衰。 我們雖難立千秋之功，但不可為千秋之過。,12、科學管理、轉(zhuǎn)化機制 建立教學與教學改革的激勵機制 用什么政策調(diào)動廣大教師認真搞好人才培養(yǎng)和教學工作的積極性 如何使一批優(yōu)秀的教師熱心、安心、靜心、專注于教學以及教學方法、教育理論的研究和探索，投身于人才培養(yǎng)的全過程 用什么政策和標準調(diào)動和衡量各級干部及部門關(guān)心、支持人才培養(yǎng) 工作的積極性和業(yè)績 建立教學運行與教學質(zhì)量的責任體制和評估體系（ 實效、高效、長 效） 建成高水平的教學過程與教學管理的信息化系統(tǒng),培養(yǎng)人是一個浩大的系統(tǒng)工程，是師生員工的共同行為。 不同的崗位負責不同，但任務(wù)是共同的，目標是一致的。 為了保障運行質(zhì)量，需要建立明確的責任體制； 為了調(diào)動多數(shù)人的積極性，需要建立有效的激勵機制； 辦好一所學校特別是一流學校需要哲學的思考和指導，需要用哲學上的“眼前與長遠、局部與全局、融匯與整合、和諧與變革”等觀點來認識和解決我們當前以及今后面臨的各種問題。（前面談了文化，哲學問題是大文化理念中的基本問題）,13、加強研究、探索規(guī)律 加強對高等職業(yè)教育的研究，對中國高等（職業(yè)）教育乃至世界高等（職業(yè)）教育發(fā)展中的若干重要問題進行深入的研究和積極的探索 加強研究、注重調(diào)查、尊重規(guī)律、鍥而不舍，努力實現(xiàn)四個提高： 提高辦學水平、提高教育質(zhì)量 提高辦學活力、提高辦學效益,世間任何事物發(fā)展都有其自身的規(guī)律 尊重規(guī)律是保證高等職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展的保證,要大興調(diào)查研究，真正做到心中有數(shù)、做事有譜 要研究高職教育和本校的特殊性， 育人需要一個整體環(huán)境，要統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)保障 育人是一個服從統(tǒng)一目標的多層次系統(tǒng)，而不是各成體系、各有目標的組合 改革，就是利益的重新分配。 學生的利益、教師的利益和干部的利益； 國家的利益、學校的利益和民眾的利益， 誰的利益為重？三者利益如何兼顧？ 面對“以干部為中心的管理體制，以教師為中心的教學體制，以促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展為 主的運行和激勵機制”，再加上急功近利的社會思潮，要真正實現(xiàn)“以育人為中心”的辦 學理念是非常困難的。 所以說： 教育質(zhì)量是一個學校整體辦學水平的體現(xiàn),三、創(chuàng)建一流的高職教育是 國家的重托、時代的呼喚、歷史的使命 建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校是適應我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的迫切需要。 建設(shè)國家示范性高職院校對大力發(fā)展中國特色的高職教育具有重要的戰(zhàn) 略意義。 通過實施國家示范性高職院校建設(shè)，必將建成一批世界先進水平的高職 院校。 做發(fā)展的模范，改革的模范，管理的模范 使高職教育先進的辦學理念內(nèi)化為制度，有利于凝聚全社會重視高職教育的共識，優(yōu)化高職教育的改革發(fā)展環(huán)境，提高高職教育的社會認可度，引領(lǐng)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。,1、 示范性高等職業(yè)院校（管理、質(zhì)量、特色） 要為社會和企業(yè)提供優(yōu)秀的人力資源和技術(shù)、文化資源 首先要成為培養(yǎng)合格人才和優(yōu)秀人才的基地， 成為中小企業(yè)的技術(shù)中心、高新技術(shù)的孵化器 成為（職業(yè)）繼續(xù)教育和終身學習的中心， 成為區(qū)域社會發(fā)展的文化中心,2、創(chuàng)建一流的高職教育任重道遠 做好示范院校申報，要體現(xiàn)“五個領(lǐng)先”， 1)、院校領(lǐng)導的能力領(lǐng)先。（穩(wěn)定、和諧、務(wù)實、高效、學習型） 具有強烈的使命感、責任心和先進的辦學理念， 具有戰(zhàn)略思維和科學決策的能力， 具有很強的領(lǐng)導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力和人格魅力。 院校必須具備優(yōu)良的綜合能力， 2)、辦學水平領(lǐng)先 辦學有規(guī)模，質(zhì)量有保障，就業(yè)有優(yōu)勢，改革有成效，辦學定位準確，理念先進，管理規(guī)范； 地方政府能夠持續(xù)不斷的政策支持和較大投人，使其師資、設(shè)備、經(jīng)費等方面的資源比較充。 3)、教育改革領(lǐng)先 有鮮明的特色，堅持以就業(yè)為導向，大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式， 突出學生職業(yè)道德和實踐能力的培養(yǎng)， 積極探索各種能夠有效促進就業(yè)和減輕學生學費負擔的途徑，以及推進東西部之間、城鄉(xiāng)之間 的聯(lián)合 招生、合作辦學，并提供就業(yè)幫助。,4)，專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先 理念先進，目標明確，成效顯著， 有優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人及具有“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學團隊， 有與產(chǎn)業(yè)界保持良好合作關(guān)系的實訓基地， 有適應人才培養(yǎng)模式改革需要、能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享、滿足個性化學習需要的 精品課程和優(yōu)質(zhì)教材。 5)，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)成績顯著、工作領(lǐng)先。 能夠圍繞實施技能型人才培養(yǎng)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)村實用人才培訓、 以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓等四大國家工程，實現(xiàn)教育培 訓資源的社會共享。 突出重點、合理布局、以強為主、兼顧均衡， 在布局上擇優(yōu)遴選、協(xié)調(diào)發(fā)展，要從國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)， 兼顧不同地區(qū)、不同發(fā)展基礎(chǔ)、不同類型、不同主辦部門的高職院校， 優(yōu)先支持辦學條件好、工學結(jié)合緊密、就業(yè)質(zhì)量高的高職院校建設(shè)， 優(yōu)先支持面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)建設(shè)；,高水平示范性高職院校建設(shè)目標的基本要求。 重點是：專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)能力與技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)和輻射能力建設(shè) 1)、要在人才培養(yǎng)模式上有重大創(chuàng)新， 特別是在實踐教學、校企合作、工學結(jié)合等方面起到示范和帶頭作用； 2)、要在辦學模式上有重大突破， 特別是在辦學理念、管理體制和運行機制的改革、創(chuàng)新方面起到示范作用； 3)、要使教學條件達到國內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平， 要建成滿足高技能人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量實訓基地； 4)、要建設(shè)一批精品專業(yè)和特色專業(yè)， 在教學內(nèi)容和課程體系方面有明顯突破，國內(nèi)領(lǐng)先、在國際上有一定影響，以及有自主知識產(chǎn)權(quán)的共享型專業(yè)教學資源庫； 5)、要建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，造就一批在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的技術(shù)和工藝大師；,6)、要努力形成較強的社會服務(wù)能力， 在職工技能培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時在若干領(lǐng)域形成較強的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心； 7)、要在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮并起到導向、示范和輻射作用， 帶動區(qū)域內(nèi)高職院校教學質(zhì)量的共同提高，推進當?shù)馗呗毥逃母母锱c發(fā)展；并在對口支援等方面發(fā)揮重要作用 8)、要堅持以服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會為第一要務(wù)， 在服務(wù)中不斷提高對區(qū)域經(jīng)濟的貢獻度，實現(xiàn)學校與社會的雙贏；要推進體制改革與創(chuàng)新，增強學校辦學活力，積極探索規(guī)?；⒓瘓F化、連鎖化辦學的路子，依靠行業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)學研結(jié)合長效機制，以鮮明的辦學特色和過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得社會的認同。 做好規(guī)劃和建設(shè)目標要 注重基礎(chǔ)、突出內(nèi)涵 或 加強基礎(chǔ)、注重內(nèi)涵,3、 用科學發(fā)展觀正確、全面、深入的學習、領(lǐng)會教育部的文件精神。 深刻認識全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的重要性和緊迫性 深刻認識全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的內(nèi)涵 深刻認識并突出和強化辦學特色，提升整體辦學水平 面向產(chǎn)業(yè)和社會開放 充分利用社會資源，用開放的思路建示范，用開放的方法建設(shè)專業(yè)。 引領(lǐng)全國高等職業(yè)院校與經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密結(jié)合 推動高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良、 特色鮮明的高等職業(yè)教育體系。, 辦學模式：堅持“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路”的辦學方針 “以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)” 以專業(yè)建設(shè)為龍頭的建設(shè)思路。 表征是：專業(yè)群、課程、教材、實驗室和師資， 內(nèi)涵是：指導思想、思路、實施方案、保障措施， “以專業(yè)為龍頭是一個系統(tǒng)，一個