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文檔簡介

教師姓名 ：冀金龍 任教學科 ：地理,成長檔案，我的好伙伴，伴隨著教學成長的每一步，承載了我的整個學習過程。 翻開它，就是翻開了我的警示目錄，我的成長反思，同伴的誠懇評價，領導諄諄教誨在腦海中一一再現(xiàn)。 翻開它，就是翻開了一座寶藏，里面碩果累累。 成長檔案，一本我教學生涯的精美相冊。,第一章 風采寫真,神采飛揚的我,我的個人喜好,第二章 明燈導航,我崇尚的教育思想,對我影響至深的教育專著,我的教育理念,第三章 教壇耕耘,我的規(guī)劃,第四章 春華秋實,我的榮譽,我的成長經(jīng)歷,我的感悟,第一章 風采寫真,姓名：冀金龍 出生：1977年6月 血型：O型 參加工作時間：1999年7月 最喜歡的顏色：白色 郵箱地址：1220053677,興趣愛好,人生格言,旅游,第一章 風采寫真,不經(jīng)一事，不長一智，智慧是從人與事之間磨練出來的，若逃避現(xiàn)實，離開人與事，便無從產(chǎn)生智慧。,第一章 真我風采,我的信息,第二章 明燈導航,“生活即教育“ “生活即教育“是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育“?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！凹热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械模敲词巧畋闶墙逃?，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育“。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙;進棺材才算畢業(yè),學習工作化，工作學習化；基于學校的培訓，為了學校而培訓，在學校中進行培訓；一切教研都要立足校本、立足課堂、立足教師。,第二章 明燈導航,教師理念,教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表 （ 2013 年 9 月 2016年 7月）,教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表 （ 2013 年 9 月 2016年 7 月）,第三章 教壇耕耘,善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到： 反思昨天在反思中 揚長； 審視今天在審視中 甄別； 前瞻明天在前瞻中 創(chuàng)新。 時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工 作

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