道德素養(yǎng)感恩 熱點(diǎn)教育成長思辨類素材積累

道德素養(yǎng)感恩 熱點(diǎn)教育成長思辨類素材積累思辨性：當(dāng)然，感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛大聲表達(dá)出來，才是關(guān)鍵所系。感恩作用：懂得感恩是收獲幸福的源泉。常懷感恩之心，在心中播下仁愛和感恩的種子，收獲的將是豐厚品德和奮進(jìn)人生。學(xué)會(huì)感恩，無需動(dòng)輒跪拜，但不妨從一聲溫馨、真誠的謝謝開始。用典：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義考點(diǎn)外跪謝母親這場加試該得滿分6月8日下午，高考最后一場考試結(jié)束，安徽合肥十中考點(diǎn)大門外，考生陸續(xù)走出考場。一位身著黃色T恤的高個(gè)小伙徑直走向人群，突然在媽媽面前跪了下去，高聲說，媽，謝謝您，這些年您辛苦了。母親見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。這一幕正好被住在附近的攝影愛好者拍了下來，周圍很多家長都哭了，網(wǎng)友們也紛紛表示隔著屏幕都被感動(dòng)了。很多人不由得想起前年發(fā)生在山東淄博工業(yè)學(xué)校門前的一幕：當(dāng)年高考結(jié)束最后一門考試后，一名學(xué)生走出校門緩緩轉(zhuǎn)身，向著學(xué)校的方向深深鞠了一躬，這飽含深情的一鞠躬，感動(dòng)了很多人，戳中了很多人心中那份關(guān)于感恩的記憶。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，感謝父母師長的養(yǎng)育教誨之恩，本是人倫常情，但在物質(zhì)化、快節(jié)奏的時(shí)代，一些人缺失了這份感恩，或者不知道怎樣恰當(dāng)表達(dá)出來。感恩是內(nèi)心真情的自然流露，真正的感恩教育應(yīng)當(dāng)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，而這樣的感恩無疑更令人深受觸動(dòng)。以安徽考生跪謝母親為例，這突然一跪直擊人心。一個(gè)大小伙子，正是自我意識極其強(qiáng)烈的時(shí)期，看似尋常的一跪，可以想象其內(nèi)心所經(jīng)歷的爬坡過坎。雖談不上什么驚天動(dòng)地，但在大庭廣眾之下，卻足以震撼人心。從這個(gè)意義上講，無疑是一堂最生動(dòng)的感恩課。高考固然結(jié)束了，但人生無處不是考試，這場加試該得滿分。當(dāng)然，感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛大聲表達(dá)出來，才是關(guān)鍵所系。常言道：大恩不言謝，國人大多崇尚含蓄，對于感恩往往諱莫如深。殊不知，心中有愛，就應(yīng)該大聲表達(dá)出來，這樣才能充分傳遞愛意。老師和家長，有必要引導(dǎo)孩子及時(shí)表達(dá)自己的感恩之情：得到別人的幫助，記得說一聲謝謝;向別人問路，記得說一聲謝謝;父母師長的無私關(guān)照，更應(yīng)該由衷地說一聲謝謝懂得感恩是收獲幸福的源泉。常懷感恩之心，在心中播下仁愛和感恩的種子，收獲的將是豐厚品德和奮進(jìn)人生。學(xué)會(huì)感恩，無需動(dòng)輒跪拜，但不妨從一聲溫馨、真誠的謝謝開始。給媽媽下跪不丟人據(jù)北京青年報(bào)報(bào)道，6月23日，安徽省高考分?jǐn)?shù)公布，因在考場外跪謝母親而走紅的王恒杰考了635分，超出理科一本線139分。同時(shí)，對此前因下跪一事引發(fā)的爭議，母子也再一次給出了解釋。6月8日，高考最后一門英語科目結(jié)束后，在合肥十中考點(diǎn)外，身穿黃色T恤、戴著眼鏡、瘦高個(gè)子的王恒杰，面帶微笑走向一直等候在考場外的母親，沒等母親反應(yīng)過來，他突然雙膝跪地，說道：媽，謝謝您，這些年您辛苦了。這段視頻被人無意中錄下放到了網(wǎng)上，一經(jīng)傳開，就惹來了很多的爭議，有人贊揚(yáng)，也有人質(zhì)疑和批判。面對質(zhì)疑，王恒杰感到有些壓力，有段時(shí)間一度拒絕了很多采訪。現(xiàn)在回過頭來看，那些懷疑他們擺拍、作秀，為學(xué)校打廣告的質(zhì)疑，應(yīng)該是毫無根據(jù)的。用王恒杰的話說，他之所以給母親下跪，只是單純地想要表達(dá)對母親的感謝，是不想讓這種情感變了味。陪讀之路充滿了艱辛。王恒杰的母親李?yuàn)挪粌H放棄了自己之前的服裝生意，專心陪讀，還克服了許多生活起居上的困難。比如她不會(huì)做菜，就通過做菜的軟件，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)做。王恒杰是個(gè)敏感而懂事的孩子，他深刻體會(huì)到了母親所付出的代價(jià)，將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。考場出來，又自覺考得不錯(cuò)，當(dāng)看到站在場外等待的母親，那一刻，或許王恒杰就在腦海中浮現(xiàn)出這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起了母親的付出和辛勞，一時(shí)情緒激動(dòng)，難抑翻騰的情感。此時(shí)，他只想以一種最高規(guī)格的形式，向母親表達(dá)自己的感恩之情，除了下跪，別無可訴。這是一種極其真誠、自然，也十分濃烈的情感表達(dá)，完全合情合理，看不出半點(diǎn)矯揉造作。如果將這樣的情感表達(dá)也視為糟粕，是不是有點(diǎn)矯枉過正了呢?總有人喜歡以大義和道德責(zé)人，看到下跪，就抬出糟粕的大棒，卻從不問為何而跪，所跪是誰，更不會(huì)感同身受，體驗(yàn)當(dāng)中那拳拳的赤子之情。子跪母恩，無可厚非。更何況，作為子女，自愿主動(dòng)跪謝父母，這是個(gè)人的選擇。只要沒有傷害到社會(huì)公德和其他人的權(quán)益，作為旁人，還應(yīng)以尊重為要，不該指手畫腳，更不能輕易地將其上綱上線。當(dāng)下，一些孩子把父母的付出視為理所當(dāng)然，不僅不懂得感恩，還索取無度，一旦父母沒有答應(yīng)或無法滿足自己的要求，動(dòng)輒就對父母冷言冷語，甚至與父母吵架、痛恨父母，成為當(dāng)下教育的一個(gè)反例。相比而言，王恒杰的這一跪，無疑是給這些人上了一堂生動(dòng)的感恩教育課。我們不僅要常懷感恩之心，還要主動(dòng)、大膽地表達(dá)出自己的感恩之心，說出自己對父母的愛。感恩就該理直氣壯，如果需要，下跪一次又有何妨，這不丟人!除了下跪,謝恩還有更好的方式今年高考,安徽合肥的一位考生因跪而紅?？纪曜詈笠婚T走出考場,他當(dāng)眾雙膝跪倒,向陪讀多年的媽媽表達(dá)感恩之情。這幕情景令一眾在場者為之動(dòng)容。也許正是因著這分感動(dòng),不少人一直對這位跪謝母恩的考生念念不忘得知他最終考了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),打心眼里為他感到高興;當(dāng)有人對他的做法有所異議時(shí),便禁不住挺身而出為下跪辯護(hù)。在那樣一個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn),這位考生感念于母親多年來對自己的養(yǎng)育之恩,情不自禁地雙膝跪地當(dāng)眾表達(dá)發(fā)自肺腑的感謝之情,合情合理無可厚非。這一看似非比尋常的舉動(dòng),不過是一次水到渠成的真情流露。在他看來,下跪正是表達(dá)這分謝意的最高規(guī)格的禮儀。從這個(gè)角度來看,即便對下跪的做法并不認(rèn)同,也不應(yīng)苛責(zé)于當(dāng)事考生的跪謝母恩。不過,這并不意味著不可對下跪這樣的大禮有所評判。雖然在不同的語境之中,對不同的個(gè)體而言,下跪的真實(shí)含義會(huì)有所不同,但是,在我們的日常生活中,給人下跪究竟意味著什么,并沒有多少歧義,并不是多么難以理解。在絕大多數(shù)情況下,給人下跪就意味著平等人格的屈服、個(gè)人尊嚴(yán)的讓渡。偶爾為之也許并無大礙,下跪一旦成為某種習(xí)慣或文化,其危害性可想而知。這樣的軀體化其實(shí)是一種規(guī)訓(xùn),讓人在不經(jīng)意間淪為某種陳腐價(jià)值觀的俘虜。膝蓋是用來自立行走的,而不是用來跪拜各種偶像的。由此就不難理解,面對康圣人倘不跪拜留膝何用之類的高論,魯迅先生禁不住拍案而起,提醒人們別忘了坐在椅上時(shí)候的膝的曲直。在這個(gè)意義上,我們理解當(dāng)事考生的跪母謝恩,但并不贊同他選擇下跪表達(dá)對母親的感激之情還有更多更好的方式,也應(yīng)該有更多更好的方式。基于同樣的道理,我們理解一個(gè)快遞員何以不惜以下跪求得客戶的原諒,但并不贊同她或他選擇下跪維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益還有更多更好的方式,也應(yīng)該有更多更好的方式;我們理解一個(gè)公交司機(jī)何以不惜以下跪求得乘客的原諒,但并不贊同他或她選擇下跪維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益還有有更多更好的方式,也應(yīng)該有更多更好的方式;我們理解一個(gè)受冤屈者何以不惜以下跪博得執(zhí)法者的同情與支持,但并不贊同他或她下跪維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益還有更多更好的方式,也應(yīng)該有更多更好的方式。總之,即便不乏某種所謂的正能量,跪謝母恩之舉也不值得贊賞與提倡。由此,對輿論場上某些辯護(hù)進(jìn)行必要的反撥,并非小題大做。讓爸爸多睡會(huì)，懂得體諒是最好的情感表達(dá)近日，哈爾濱地鐵里感人一幕在網(wǎng)絡(luò)熱傳：小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著報(bào)站器，手里還舉著一張紙?zhí)嵝阎車娜诵÷朁c(diǎn)，想讓快遞員爸爸多睡一會(huì)小男孩小軒稱，地鐵里有的叔叔阿姨打電話或說話聲音很大，他擔(dān)心會(huì)吵到爸爸睡覺，所以拿出練習(xí)冊，撕下一頁紙寫下了上面的那句話。小男孩盡管沒有將爸爸，我愛你大聲說出來，卻用自己的行動(dòng)進(jìn)行了一次無聲的情感表達(dá)。當(dāng)許多孩子乘地鐵都需要父母照顧的時(shí)候，這名小男孩卻主動(dòng)承擔(dān)起了照顧爸爸的責(zé)任;讓爸爸多睡會(huì)不僅傳遞出他對父親的關(guān)心，也傳遞出他對父親艱辛與不容易的體諒。開放、流動(dòng)的地鐵車廂作為一個(gè)公共空間，乘客之間也存在著千差萬別，一些人將地鐵車廂當(dāng)成自家的后花園，熱衷自說自話，很容易打擾到他人。這位心疼爸爸的小朋友，希望周圍的成年人說話聲音能小一些以免吵到爸爸。一句簡單的讓爸爸多睡會(huì)觸碰到了人們心中的柔軟地帶，引發(fā)了不少人的情感共鳴與心理共振。部分乘客權(quán)利意識高漲，規(guī)則意識和邊界意識卻慢了一拍，這種文明的剪刀差，對于其他乘客而言是一種打擾。而讓爸爸多睡會(huì)在本質(zhì)上也是一種逆向的社會(huì)化，小男孩在無形之中對成年乘客們進(jìn)行了一次關(guān)于規(guī)則、邊界與公共文明的教育。如果周圍的乘客都有有所為有所不為的群己界限和自律意識，這名小男孩就沒有必要再舉著一張紙片提醒周圍的乘客了。千姿百態(tài)的社會(huì)流動(dòng)，讓人們擁有不同的生存狀態(tài)。在一些不良心態(tài)的裹挾下，有的孩子非但不能理解和體諒父母的艱辛與不容易，反而抱怨、指責(zé)認(rèn)為正是由于父母的無能與失敗，才會(huì)導(dǎo)致自己低人一等，沒有過上好日子。根據(jù)媒體報(bào)道，小男孩的父親是一名普通的快遞員，領(lǐng)孩子去上學(xué)前班時(shí)在地鐵上睡著了。爸爸是個(gè)超人，要工作還要照顧我，我想讓他多睡會(huì)兒。小男孩的舉動(dòng)無疑值得點(diǎn)贊，因?yàn)樗w諒到了父親的不易。父親節(jié)作為一個(gè)舶來品，為人們的情感表達(dá)提供了一個(gè)契機(jī)。不論是贈(zèng)送禮物，還是陪伴父親聊天吃飯，抑或帶父親外出游玩，人們用各種形式對父親進(jìn)行情感表達(dá)。對于許多父親而言，與感恩相比，他們更希望得到孩子們的體諒，體諒他們的局限、體諒他們即便不成功卻已經(jīng)為了更好的生活付出了足夠的努力。上緊了發(fā)條的快遞員，很少有機(jī)會(huì)能夠慢下來;可是，他們并不是永遠(yuǎn)不知道疲倦、沒有情感的機(jī)器人，也需要歇一歇。小男孩的讓爸爸多睡會(huì)讀懂了普通勞動(dòng)者的不易，體諒了父親的艱辛，也見證了他精神世界的健康與豐富。另類教育思辨性：其當(dāng)初承諾學(xué)生，要先好好學(xué)習(xí)，不要著急上網(wǎng)，高考結(jié)束會(huì)滿足他們的網(wǎng)吧上網(wǎng)的訴求。這樣的承諾，本質(zhì)上是班主任對學(xué)生們的理解和尊重。而承諾兌現(xiàn)之時(shí)，本身對學(xué)生來說也是一場難得的誠信教育，并會(huì)給學(xué)生留下難忘且美好的珍貴記憶。深化分析：具體來說，其在理解尊重學(xué)生想法和意識的同時(shí)，更注重合理的教育引導(dǎo)，沿著學(xué)生的興趣和訴求走，并進(jìn)行一定的把關(guān)和規(guī)范。這有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也讓教育本身變得更春風(fēng)化雨，而不是死板機(jī)械般強(qiáng)加給學(xué)生。這便是此事所延伸出的最重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。自高考結(jié)束后，各地考生的放松方式引發(fā)網(wǎng)友討論。6月9日，山西朔州市朔城區(qū)一中一名高三班主任包下網(wǎng)吧，帶全班學(xué)生通宵打游戲的視頻上了熱搜。有網(wǎng)友在微博留言稱，這樣的班主任太棒了，請給我來一打!這位班主任表示，此次包網(wǎng)吧陪學(xué)生上網(wǎng)的活動(dòng)源于3年前給學(xué)生們的承諾，相當(dāng)于給學(xué)生們一個(gè)驚喜。該班主任還于6月12日帶領(lǐng)15名挑選過的學(xué)生一路向南騎行，從學(xué)校出發(fā)，騎往上海。表面上看，這位班主任受到輿論熱捧，是因?yàn)槠渲鲃?dòng)帶學(xué)生在高考后放松玩樂，且去的還是高中生的禁區(qū)網(wǎng)吧，在打破常識的同時(shí)，也得到了學(xué)生的積極認(rèn)可和回應(yīng)，更給學(xué)生帶去了歡樂。但若進(jìn)一步看，該班主任受熱捧，也不能忽視這位班主任3年前的承諾這個(gè)點(diǎn)。其當(dāng)初承諾學(xué)生，要先好好學(xué)習(xí)，不要著急上網(wǎng)，高考結(jié)束會(huì)滿足他們的網(wǎng)吧上網(wǎng)的訴求。這樣的承諾，本質(zhì)上是班主任對學(xué)生們的理解和尊重。而承諾兌現(xiàn)之時(shí)，本身對學(xué)生來說也是一場難得的誠信教育，并會(huì)給學(xué)生留下難忘且美好的珍貴記憶。該班主任能成為別人的老師，承諾這個(gè)點(diǎn)以及其背后的價(jià)值意義，也是功不可沒的。不過，對于此事，輿論場的聲音也并非一邊倒的支持。也有網(wǎng)友質(zhì)疑，帶學(xué)生們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵的行為是否妥當(dāng)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的社會(huì)導(dǎo)向?對于這樣的質(zhì)疑，其實(shí)這位班主任自己就已經(jīng)給出了答案。首先，這次學(xué)生集體網(wǎng)吧通宵活動(dòng)，是在其陪同下的，風(fēng)險(xiǎn)相對可控，尺度相對有把握;其次，正如這位老師自己所言，當(dāng)晚到了后半夜，大部分學(xué)生都在網(wǎng)吧內(nèi)休息，而且并不是都在打游戲，更多是在瀏覽網(wǎng)頁、看電影。這樣的現(xiàn)實(shí)，便一定程度上消解了公眾的擔(dān)憂。據(jù)了解，這位班主任不僅帶學(xué)生網(wǎng)吧通宵，還要和15名學(xué)生從山西騎行到滬，整個(gè)騎行路程將花費(fèi)1516天，途經(jīng)河南、安徽、江蘇等地，最后到達(dá)上海，這樣的騎行也能充實(shí)學(xué)生們的假期。從這位班主任對待學(xué)生的種種行為來看，我們能感受到其開放多元的思維底色，以及因勢利導(dǎo)的行為追求。具體來說，其在理解尊重學(xué)生想法和意識的同時(shí)，更注重合理的教育引導(dǎo)，沿著學(xué)生的興趣和訴求走，并進(jìn)行一定的把關(guān)和規(guī)范。這有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也讓教育本身變得更春風(fēng)化雨，而不是死板機(jī)械般強(qiáng)加給學(xué)生。這便是此事所延伸出的最重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。與其相比，現(xiàn)實(shí)中的很多老師和家長，怕是成了負(fù)面典型。打著為學(xué)生好的旗號，一切唯成績論，不僅將自身的想法意識強(qiáng)加給學(xué)生，還會(huì)扼殺學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性不存在于學(xué)習(xí)中，也不存在于日常生活中。當(dāng)然，不能否認(rèn)，這其中不乏教育體制的困擾，很多老師家長也是主觀無奈。但需要明確的是，教育體制并非一些老師和家長不理解尊重并合理引導(dǎo)學(xué)生的理由，只要老師家長想兼顧學(xué)生合理主觀訴求以及社會(huì)對學(xué)生客觀要求，就一定能找到方法兼顧。帶學(xué)生網(wǎng)吧通宵的班主任，很顯然已經(jīng)和學(xué)生打成了一片，并成為學(xué)生興趣的引路人。未來，期待更多老師和家長，能和我們那些祖國的花朵們，打成一片，心心相印。批判性教育方法：批判需要勇氣，質(zhì)疑權(quán)威;批判需要科學(xué)知識，合情合理;批判品質(zhì)需要尊重呵護(hù)。思辨性：神話雖然是傳說、是故事，其中有許多杜撰成分，但是作為文學(xué)作品也要講究基本邏輯，避免出現(xiàn)硬傷。而連小學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的、顯而易見的漏洞，其實(shí)是不該出現(xiàn)的。態(tài)度：也正因?yàn)榇?，這位勇敢質(zhì)疑教材的小朋友，也給編者上了一課：教材編寫面向基礎(chǔ)教育、面向孩子，要保持足夠的責(zé)任心和敬畏感。尤其是要尊重邏輯和常識，這是貫穿教育始終的基本遵循。用典：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)河水被蒸干如何蹚河射日，小學(xué)生給教材編者上了一課最近，一位來自福州的8歲男孩發(fā)現(xiàn)，在2017年人教版二年級下冊語文課本中關(guān)于羿射九日的描述中，有這樣一段話：土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，接下來卻是：他蹚過九十九條大河，來到東海邊。小學(xué)生納悶了：既然江河水被蒸干了，那么羿又怎么蹚過九十九條大河?小學(xué)生媽媽答不上來，發(fā)到朋友圈求解，眾人調(diào)侃。不過，仍有人試圖焊接這個(gè)邏輯：蹚不成水，也可以蹚草。河里沒水了，應(yīng)該會(huì)長草。嗯，按照這個(gè)解釋，結(jié)合語境，情景似乎是這樣的了：羿蹚過九十九條大草原，來到東海邊是不是順便也可以把神農(nóng)嘗百草的活兒干了?據(jù)山海經(jīng)淮南子等相關(guān)文獻(xiàn)記載，并未有蹚九十九條大河一說。顯然，蹚河一說，是編者為了豐富故事情節(jié)，以便給孩子們帶來更強(qiáng)的可讀性。怎奈異想天開太隨意，犯的錯(cuò)誤太低級，一眼就被小學(xué)生識破了。一句話：不走心。神話雖然是傳說、是故事，其中有許多杜撰成分，但是作為文學(xué)作品也要講究基本邏輯，避免出現(xiàn)硬傷。而連小學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的、顯而易見的漏洞，其實(shí)是不該出現(xiàn)的。讓孩子們了解神話故事，是培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，甚至是對這個(gè)世界的好奇心。此外，通過這些神奇瑰麗的故事，也可以呵護(hù)孩子的童真和想象力，是必不可少的認(rèn)知教育。但比起文采或故事的奇幻性來說，符合邏輯顯然是更基本也是更重要的要求。一篇摸不著頭腦的故事或許還會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)揮。因此，為了文采而放棄邏輯，在我看來是削足適履。有些人可能會(huì)覺得，小學(xué)讀物沒必要那么較真。其實(shí)越是針對小孩子的教育內(nèi)容，越是要精益求精，越是要費(fèi)心策劃、制作、完善。因?yàn)閷θ缤准堃粯拥男『⒆觼碚f，最初的記憶是深刻的，是難以矯正的。如果因?yàn)榻滩幕蚪梯o的粗陋誤導(dǎo)了孩子，這種不良影響是長久的、潛移默化的。而邏輯更是伴隨孩子一生的認(rèn)知基礎(chǔ)。如今，信息紛繁復(fù)雜，我們對信息的判斷很大程度上都是依靠邏輯依靠邏輯去分辨真假、尋找原因、預(yù)想后果等。越是長大，運(yùn)用邏輯以及由此激發(fā)出的獨(dú)立意識、質(zhì)疑精神就顯得越發(fā)重要。也正因?yàn)榇?，這位勇敢質(zhì)疑教材的小朋友，也給編者上了一課：教材編寫面向基礎(chǔ)教育、面向孩子，要保持足夠的責(zé)任心和敬畏感。尤其是要尊重邏輯和常識，這是貫穿教育始終的基本遵循。不要回避課文里的錯(cuò)誤蚌方出曝而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。這則鷸蚌相爭的故事，許多人都耳熟能詳。不過，最近有個(gè)小學(xué)生提出了疑問：蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，它們是怎么開口說話的?鷸蚌相爭的故事，出自戰(zhàn)國策燕策，記載的是辯士蘇代借用民間流傳的寓言故事來說明趙燕相持會(huì)給兩國都帶來禍害，從而阻止了趙國攻打燕國。該小學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑之后，相關(guān)部門回應(yīng)，寓言故事用來喻事明理，允許有一些想象和夸張，暫時(shí)不會(huì)更改教材。必須承認(rèn)，寓言故事為達(dá)到生動(dòng)形象、直白明了的效果，常常使用比喻、擬人、夸張等手法，這本身即是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。倘要嚴(yán)格較真的話，鷸和蚌并不會(huì)說人話，大灰狼也不會(huì)扮作狼外婆，龜和兔怎么可能去賽跑?我們理解寓言，必須浸入情境，而不能認(rèn)死理、鉆牛角尖。但寓言表達(dá)手法沒問題，不代表講述邏輯能自洽。鷸蚌相爭的故事非常精妙，較真大可不必。但也頗有一些故事，為了講道理而不顧邏輯。如課文羿射九日講到，天上同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽，江河里的水都被蒸干了，然后又寫到，為了幫助人們擺脫苦海，神射手羿蹚過九十九條大河。同樣地，童話故事灰姑娘里，過了12點(diǎn)魔法都會(huì)消失，一切歸回原狀，但是唯獨(dú)水晶鞋被保留下來。像這樣一些漏洞，就不能簡單用寓言的筐給蓋住，而應(yīng)該大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。小學(xué)生主動(dòng)挑錯(cuò)，是批判精神和懷疑態(tài)度的體現(xiàn)，值得點(diǎn)個(gè)贊。教育界有個(gè)理論，兒童乃成人之父。一個(gè)值得注意的問題是，在許多案例中，問題不是成人主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，而是小孩子挑出的。正是這種對比，讓我們看到孩子們身上有某些難能可貴的品質(zhì)，如對細(xì)節(jié)的專注性，敏銳的觀察力和豐富的想象力。正如發(fā)現(xiàn)兒童所寫的，兒童本質(zhì)上是積極的主體，蘊(yùn)藏著創(chuàng)造力和志趣愛好，但往往被成人制定的教育制度所壓抑。今天我們成人也要想一想，何以自己發(fā)現(xiàn)不了問題?是對經(jīng)典習(xí)慣了盲目崇信，還是養(yǎng)成了某種表達(dá)套路，抑或被生活頓挫了熱情?果真如此，孩子難道不是成人學(xué)習(xí)的榜樣嗎?這也提醒我們，權(quán)威的課文，不能照搬大道理，而是要講好小故事。作為孩子的引路人，應(yīng)以回歸童年去解讀學(xué)生，充分地代入學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)適宜身心發(fā)展的閱讀環(huán)境。好的文章應(yīng)該能開啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈，面對學(xué)生質(zhì)疑時(shí)正面回應(yīng)、及時(shí)糾偏，而不是據(jù)以經(jīng)典之名，絕不悔改、文過飾非。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)。我們固然要追求知識，但更追求獨(dú)立求索的態(tài)度，不盲信權(quán)威的精神。一些小學(xué)生挑出課文的錯(cuò)誤，不管是否成立，其態(tài)度總是值得贊揚(yáng)的。倘若錯(cuò)誤成立，如何回應(yīng)也很重要。羿射九日被曝漏洞之后，教材編寫組表示會(huì)認(rèn)真研究，對教材進(jìn)行適當(dāng)修改。在我看來，這就是個(gè)不錯(cuò)的態(tài)度。8歲男孩質(zhì)疑羿射九日，凸顯語文學(xué)科的尷尬近日，福建省福州市的8歲男孩小馮提出的一個(gè)問題，難倒了不少家長和老師。這個(gè)問題是：人教版小學(xué)二年級下冊的語文課本有篇文章羿射九日，前一段剛提到江河里的水被蒸干了，下一段又提到他蹚過九十九條大河，來到東海邊。按照蹚字多意指從有水、草的地方走過去，羿是怎么蹚的?這當(dāng)然是個(gè)再明顯不過的邏輯錯(cuò)誤。不過，最讓人感到哭笑不得的倒不是這個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，而是一群人圍繞著