五年級數(shù)學(xué)上冊七《土地的面積》7.1認識公頃教案1冀教版.docx

認識公頃教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生知道“公頃”是常用的土地面積單位。理解1公頃=10000平方米。會進行簡單的面積單位平方米、公頃之間的換算，能解決生活中的一些問題。 2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中主動探究新知，逐步實現(xiàn)對公頃的了解、感悟、理解和鞏固，逐步加深對公頃的認識。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到合作探究的快樂，增強學(xué)生的合作意識。教學(xué)重難點：1、讓學(xué)生認識1公頃的含義。2、探索公頃和平方米之間的關(guān)系。3、體會1公頃的實際大小，會進行簡單的面積單之間的換算。4、體會1公頃的實際大小。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 讓學(xué)生拿出自己做好的面積為1平方分米的正方形紙片、然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的面積單位，進而引出土地面積單位“公頃。探究新知 讓學(xué)生在下列數(shù)學(xué)活動中主動探究新知。 活動1讓學(xué)生主動感知土地面積單位“公頃”。 讓學(xué)生欣賞名勝風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時認真閱讀關(guān)于該名勝的占地面積說明。借此讓學(xué)生建立“公頃”是面積單位的理念，初步了解公頃是土地面積單位。進而建立“公頃”的表象。這些圖片都是學(xué)生較熟悉的地方的風(fēng)景。天安門廣場、少林寺我們耳熟能詳?shù)牡胤?，龍亭公園、焦裕祿陵園這些地方是學(xué)生實際游覽過的地方，學(xué)生已經(jīng)有了寶貴的體驗經(jīng)歷。活動2 讓學(xué)生質(zhì)疑“1公頃”有多大? 學(xué)生欣賞過風(fēng)景圖片后，教師解說，引導(dǎo)學(xué)生思考，進而使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：1公頃到底有多大？活動3 教師展示ppt課件中關(guān)于1公頃的圖形示意圖。 讓學(xué)生建立1公頃的表象，使學(xué)生知道：邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。 活動4 讓學(xué)生動手算一算，知道公頃與平方米的關(guān)系。完成1公頃=（10000 ）平方米，此活動真正讓學(xué)生理解1公頃到底有多大?；顒? 讓學(xué)生做手拉手游戲，體會100平方米的大小。進一步聯(lián)想到1公頃的實際的大小。 讓學(xué)生估一估，幾位同學(xué)手拉手的長度接近10 米，通過做游戲知道7個同學(xué)手拉手的長度接近10米。接著再找一些同學(xué)到室外圍成邊長為10米的正方形，親身體會到邊長為10米的正方形面積的大小。 隨后，讓學(xué)生算一算100個這么大的正方形的面積是多少平方米？合多少公頃？活動6 充分利用校園的教學(xué)資源，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。 教師讓學(xué)生匯報課前測量的校園的邊長的長度。（校園的形狀接近正方形，邊長接近100米。）讓學(xué)生口算出學(xué)校校園的面積。學(xué)生會很快地算出：100100=10000（平方米）=1公頃。此活動讓學(xué)生真真切切地感受到1公頃的大小，教師再讓學(xué)生看課本插圖，閱讀一個足球場的大小約是1公頃。三、鞏固練習(xí) 加深學(xué)生對公頃的認識，會熟練地進行簡單的面積單位之間的換算，能用所學(xué)知識解決生活中的一些問題。 （ 1）、填空。1、0.4平方米=（ ）平方分米2、200000平方米=（ ）公頃3、6公頃=（ ）平方米4、300000平方米（ ）公頃（2）、填上合適的面積單位。1、橡皮上表面的面積大約是12（ ）。2、課桌上表面的面積大約是48（ ）。 3、黑板表面的面積大約是4（ ）。 4、整個校園的面積大約是1（ ）。（3）解決問題。1、 （一塊平行四邊形菜地，底邊長是125米，高是80米，這塊菜地的面積是多少平方米？合多少公頃？2、 有一塊1.5公頃的土地，準備建造長250米，寬50米的養(yǎng)雞場，這塊土地夠用嗎？課堂小結(jié) 1、 讓學(xué)生說出本節(jié)課的收獲。教師邊總結(jié)邊板書：公頃的認識公頃是土地面積單位1公頃=10000平方米 2、布置作業(yè)（1）讓學(xué)生獨立完成教材71頁練一練上的習(xí)題