班主任隊伍專業(yè)化培訓(xùn).ppt

班主任隊伍建設(shè)新論,班主任專業(yè)化發(fā)展,處天外遙望地球很小 居體內(nèi)細察心域極寬 魏書生,學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，班主任在廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動是神圣的！優(yōu)秀的班主任大多視工作為享受，他們的教育生活是愉快的，他們的人生是幸福的！,班主任工作是給人以雙倍精神幸福 的勞動。 一位優(yōu)秀班主任的話,班主任工作是一項專業(yè)性的工作，要勝任班主任工作，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。惟有此，才能體驗、享受到班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。,問題與現(xiàn)狀：中小學(xué)“班主任危機”,教育理念問題 隊伍結(jié)構(gòu)問題 教育方式問題 心理狀態(tài)問題,教育理念問題,把班主任看作是教書的“副業(yè)”，既不看重這項工作，也不注重業(yè)務(wù)水平的提高，“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“幫一幫”的情況還相當(dāng)普遍。,隊伍結(jié)構(gòu)問題,約占30%的老年班主任中有一定數(shù)量的教師方法陳舊，保守。 新任班主任，多數(shù)實際經(jīng)驗不足，方法比較激進，往往表現(xiàn)出粗暴、缺乏耐心等一些不利于學(xué)生成長的方式方法。,教育方式問題 居高臨下 權(quán)威型教育 簡單粗暴 體罰型教育 隨心所欲 主觀型教育 千篇一律 切菜式教育,心理狀態(tài)問題,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班主任中有人際關(guān)系敏感、強迫、抑郁、焦慮等心理問題的人數(shù)占相當(dāng)數(shù)量。亞健康占45.55%、前臨床狀態(tài)占23.63%、疾病狀態(tài)占20.42%。這些影響到班主任工作的熱情和效果，甚至出現(xiàn)一些負面效應(yīng)。,班主任神圣使命,班主任是教育的承擔(dān)者，擔(dān)負著興旺祖國，振興民族的神圣使命?！敖處煹墓ぷ鞣菫榧韧卜墙裉?，而專為將來?！保ú淘啵?班主任專業(yè)屬性 班主任工作主要是精神勞動，是與學(xué)生心靈溝通，促進其精神發(fā)展的精神活動；,班主任專業(yè)化 通過學(xué)習(xí)、實踐和培訓(xùn)達到班主任專業(yè)水平的過程，就叫班主任專業(yè)化。,要把班主任由教書的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)” 教育部部長周濟,具體講：,以教師專業(yè)化標準為基礎(chǔ)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識，經(jīng)過長期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級德育和班集體建設(shè)與管理的能力和技巧，提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。,班主任專業(yè)化特殊性 班主任的職責(zé)及其教育工作具有特殊性 班主任專業(yè)化是特殊類型的教師專業(yè)化 精神關(guān)懷是班主任專業(yè)工作的核心內(nèi)容 具體表現(xiàn)為六方面：,教育科學(xué)知識和專業(yè)知識 班主任比一般科任教師要了解和掌握得更加廣泛和深入。需要了解“德育原理”、“班主任學(xué)” “班級管理學(xué)” “班主任工作行為學(xué)”等基本理論知識和實踐知識，并逐步運用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中，形成自己的班主任工作風(fēng)格。,(2) 教育技術(shù) 班主任要比一般科任教師更超前， 更熟練地掌握先進的教育技術(shù)，班主任應(yīng)該具有熟練地運用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的能力。,(3)文化素養(yǎng) 由于班主任專業(yè)角色的豐富性，需要對學(xué)生進行心理、科技、環(huán)保、藝術(shù)等多方面的教育，因此，必須對政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識和環(huán)境保護知識有更多的了解。,(4)專業(yè)能力 班主任要對班集體進行建設(shè)與管理，要組織開展豐富多彩的班集體活動，因此，其組織管理能力，研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會的能力，組織班集體活動的能力等等相對要強，并要具備一套教育管理的技巧。,(5)業(yè)外才藝 班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業(yè)外才藝，將對于建立良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。,(6)教育科研 班主任的研究領(lǐng)域比一般教師的研究領(lǐng)域要廣泛。班主任既應(yīng)研究教學(xué)領(lǐng)域的問題，更要研究班級德育和班集體建設(shè)與管理過程中遇到的問題。,班主任的專業(yè)道德：愛崗敬業(yè) 班主任的專業(yè)知識：三塊基石 班主任的專業(yè)能力：建班育人,班主任專業(yè)化內(nèi)容,班主任專業(yè)化知識三“基石” 心理學(xué)知識 教育學(xué)知識 管理學(xué)知識,了解七個效應(yīng)：,皮格馬利翁效應(yīng) 馬太效應(yīng) 邊際效應(yīng) 相容效應(yīng) 首因效應(yīng) 定勢效應(yīng) 從眾效應(yīng),重點：學(xué)會班級建設(shè) 核心：學(xué)會精神關(guān)懷 原則: “六化”原則,班主任專業(yè)化的重點 核心 原則,重點：學(xué)會班級建設(shè) 形成適宜的班級教育目標的能力 以班集體建設(shè)促進個性發(fā)展的能力 組織班級教育活動的能力 優(yōu)化班級文化的能力 人性化的班級管理能力 形成班級教育合力的能力 具有發(fā)展性評價的能力,“六化”原則,知人化 民主化 科學(xué)化 社會化 美學(xué)化 心理學(xué)化,精神關(guān)懷：班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容 人格魅力: 班主任精神關(guān)懷的力量源泉 理想形象：班主任精神關(guān)懷的外化標志 師生關(guān)系: 班主任精神關(guān)懷的重要條件 師 愛：班主任精神關(guān)懷的永恒主題 育德素質(zhì)：班主任精神關(guān)懷的關(guān)鍵所在,人格魅力:班主任精神關(guān)懷的力量源泉 關(guān)鍵在于具有人格魅力。 學(xué)校的一切要以教師的人格為主。 健康的價值觀，高尚的道德情操，站在時代前頭的學(xué)術(shù)水平，其總和為人格魅力。,班主任人格魅力可以歸納為： 1、堅定的政治方向：愛國情操、理想信念、人生價值、責(zé)任感等。 2、高尚的個人品德：熱愛學(xué)生、誠實待人、樂意助人、公正無私、積極忍耐、謙虛謹慎、與人為善等。,3、穩(wěn)定的心理品質(zhì)：熱情、自強不息、豁達樂觀、時不我待緊迫意識、專注精神、不懈探索、積極競爭、持之以恒、創(chuàng)新進取、揚長避短、頑強堅韌、自尊自愛自主自強等。 4、良好的行為習(xí)慣：禮貌待人、勤奮刻苦，從小事、從現(xiàn)在、從我做起，獨立思考、勤儉樸素、尊紀守法等。,5、向上的社交能力：交際意識、合作精神、真誠友愛、朋友情誼等。 6、高雅的審美情趣：感知、欣賞、追求、創(chuàng)造美的品行和能力等。,理想形象：班主任精神關(guān)懷的外化標志 人師：道德感召力量 良師 經(jīng)師：知識攝取力量 技師：綜合素質(zhì)力量 諍友：道義相規(guī) 益友 摯友：值得信賴 益友：受益終生,師生關(guān)系:班主任精神關(guān)懷的重要條件,工匠型:功利之師 紅燭型:道德之師 園丁型:藝術(shù)之師 魚水之樂型:達化之師 主題詞：平等 真誠 相容 樂納,師愛：班主任精神關(guān)懷的永恒主題,偏愛后進生 厚愛特殊生 博愛中間生 嚴愛高才生 主題詞： 讓師愛的陽光照進每個學(xué)生的心扉,育德素質(zhì)：班主任精神關(guān)懷的關(guān)鍵所在 育德素質(zhì)：即育人素質(zhì)，是教師必備 的教育素質(zhì)，是教學(xué)生如何做人的素質(zhì)， 是教師履職行為的重要內(nèi)容。,育德素質(zhì)的第一維度專業(yè)理念 1、德育的本質(zhì)：育人為本 2、德育的價值： A、社會價值 B、人本價值 3、德育的過程： A、空間形式：社會、學(xué)校、家庭 B、時間形式： 曉之以理、動之以情 持之以恒、導(dǎo)之以行 ：,4、德育的“五觀” 德育核心觀念 學(xué)生發(fā)展為本觀念 德育整體性觀念 德育有效性觀念 管理是服務(wù)觀念,育德素質(zhì)的第二維度專業(yè)精神 1、熱情：敬業(yè) 興趣 毅力 2、親童性：真誠 同情 理解 關(guān)心 公平 尊重 3、責(zé)任感 4、合作精神,育德素質(zhì)的第三維度 專業(yè)能力 1、德育實踐能力：計劃 交流 激發(fā) 組織 評估 2、德育臨床技能：信任 注意和傾聽 信息化 開發(fā)和鼓勵 挑戰(zhàn)和支持 3、德育研究能力：反思能力 創(chuàng)新能力,育德素質(zhì)的第四維度專業(yè)智慧 能力:各種技能的綜合及其運用 機智:善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教機 魄力:能夠及時作出有效的決斷 魅力:極強的親附力和凝聚作用,學(xué)習(xí)與實踐：班主任專業(yè)化發(fā)展之路,班主任專業(yè)化的標準 班主任專業(yè)化的意義 班主任專業(yè)化的途徑,班主任專業(yè)化的標準,增強專業(yè)意識，發(fā)揚專業(yè)精神， 信守專業(yè)操守，實現(xiàn)專業(yè)自律， 加強專業(yè)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展， 不斷提高專業(yè)實踐水平和教育服務(wù)質(zhì)量。,班主任專業(yè)化的意義,有利于提高班主任的社會地位和學(xué)術(shù)地位 有利于提高班級德育和班集體建設(shè)的水平 有利于提高班級德育和班集體建設(shè)的水平,班主任專業(yè)化的條件,弘揚一種精神 教書育人，愛崗敬業(yè) 敬人民教育之業(yè)： 教育需要奉獻；教師要安貧樂道。 愛班主任之崗： 兩袖清風(fēng)，一身正氣。,堅持二個方向： 社會主義方向： 素質(zhì)教育方向：,提高三個意識：,法制意識 愛心意識 活動意識,加強四個建設(shè)：,德能正其身 行能示其范 才能稱其職 口、筆能明其志,班主任專業(yè)化的途徑 1、日常班集體管理教育工作中的自然積累 2、通過讀書學(xué)習(xí)，交流研討和聽專家講座等方式進行的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 3、開展班集體建設(shè)科學(xué)研究的探索實踐 4、參加培訓(xùn)、尤其是校本培訓(xùn)的自我提高,“我深深地感謝15年的